摘要：精準(zhǔn)扶貧是我國扶貧工作的一大創(chuàng)新，精準(zhǔn)首先要做到的是精準(zhǔn)識別，有了精準(zhǔn)的識別才能精準(zhǔn)幫扶，進(jìn)而精準(zhǔn)管理。十九大報告提出，重點攻克深度貧困地區(qū)脫貧任務(wù)，確保十九大報告提出，重點攻克深度貧困地區(qū)脫貧任務(wù)，確保到二〇二〇年我國現(xiàn)行標(biāo)準(zhǔn)下農(nóng)村貧困人口實現(xiàn)脫貧，貧困縣全部摘帽，解決區(qū)域性整體貧困，做到脫真貧、真脫貧。新的征程，令世界期待。高校資助工作作為扶貧重要陣地，深度貫徹精準(zhǔn)扶貧工作精神是必要的。而高校資助工作中的特殊性也是不可忽視的，高校大學(xué)生在高校資助工作中的自主意識對于提升精準(zhǔn)扶貧有著很高的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：精準(zhǔn)扶貧;自主意識;學(xué)生資助

一、高校資助活動中遇到的阻力

（一）學(xué)生群體中存在的復(fù)雜情況難以切實甄別

精準(zhǔn)扶貧最重要的是保證真正有困難的學(xué)生，而目前高校對于經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的認(rèn)定大多依賴于學(xué)生在生源地開出的相關(guān)證明，但是在不同的生源地對于經(jīng)濟(jì)困難的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)是不同的，因此學(xué)生提供的相關(guān)證明會出現(xiàn)不能準(zhǔn)確的反應(yīng)學(xué)生的實際狀況，進(jìn)而使得經(jīng)濟(jì)困難認(rèn)定工作出現(xiàn)不準(zhǔn)確，對于經(jīng)濟(jì)困難認(rèn)定的等級產(chǎn)生了或高或低的判斷，使得家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生得不到相應(yīng)的資助等級。

除此之外，學(xué)生在不了解相關(guān)資助工作的前提下，往往不能夠準(zhǔn)確領(lǐng)會申請資助時需要正確的相關(guān)證明，最終導(dǎo)致不能認(rèn)定相對的困難等級，這也是導(dǎo)致學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)困難認(rèn)定不準(zhǔn)確的重要因素。

（二）資助過程中學(xué)生缺乏自主意識

除了學(xué)生群體在申請資助過程中的復(fù)雜情況難以辨別之外，影響資助工作順利、精準(zhǔn)進(jìn)行的另一重要因素是學(xué)生自身缺乏自主意識。

缺乏自主意識主要表現(xiàn)在不能準(zhǔn)確全面的了解資助政策。對于資助政策的不了解導(dǎo)致的直接結(jié)果是對于學(xué)生對于自身的經(jīng)濟(jì)困難程度認(rèn)識不準(zhǔn)確，進(jìn)而不能準(zhǔn)確在申請的過程中準(zhǔn)備相應(yīng)的申請材料，導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)困難認(rèn)定等級不符合自身實際狀況。

缺乏自主意識還表現(xiàn)在因為對于接受資助的認(rèn)知態(tài)度不正確，部分學(xué)生甚至認(rèn)為接受資助會打擊到自身的自尊心，引起不良的心理反應(yīng)，進(jìn)而不愿意接受資助。這是學(xué)生本身的人生觀、價值觀或自身經(jīng)歷產(chǎn)生的正常的心里反應(yīng)，但也是精準(zhǔn)資助工作的重大障礙。

缺乏自主意識還表現(xiàn)在因為自主工作的相關(guān)通知的途徑有限，只能通過書面形式以及現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)通知，因此部分學(xué)生因不能準(zhǔn)確及時的了解到資助工作開展的流程，從而錯過了申請時間，這在實際工作中屢見不鮮。

二、提升家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生自主意識的方法及意義

（一）開展精準(zhǔn)扶貧政策的宣傳教育

精準(zhǔn)扶貧是高校資助工作的根本工作要求，對于整體教育工作的也具有重要意義，針對資助過程中大學(xué)生缺乏自主意識的現(xiàn)實情況，開展精準(zhǔn)扶貧政策的宣傳教育可以提升學(xué)生對于資助政策的了解程度，在申請經(jīng)濟(jì)困難認(rèn)定的過程中準(zhǔn)確提供相應(yīng)的證明材料，是學(xué)校能更加準(zhǔn)確的判斷學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)困難的等級。在精準(zhǔn)扶貧政策宣傳教育的過程中，讓學(xué)生充分認(rèn)識到資助的目的，幫助學(xué)生樹立對于接受資助正確的看法，以正確的心態(tài)接受資助，并鼓勵學(xué)生自強(qiáng)不息，樹立自強(qiáng)不息的人生觀。

在每年的高校資助工作中都有大致的時間節(jié)點，在精準(zhǔn)扶貧政策宣傳教育中，讓學(xué)生了解基本的資助工作開展流程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在資助工作過程中應(yīng)充分發(fā)揮主動性的重要意義，使受資助學(xué)生明確資助工作大致的開展時間。同時在資助工作開展的過程中，通過多渠道使學(xué)生了解到資助工作的開展情況。

開展精準(zhǔn)扶貧政策的宣傳教育的途徑應(yīng)具備多樣化的特點，可充分利用現(xiàn)有的教學(xué)條件，由學(xué)校組織專業(yè)的團(tuán)隊，對學(xué)生開展相關(guān)政策的宣傳教育，可以把相關(guān)政策的宣傳教育工作融入到新生入學(xué)教育等線下課堂，以此加強(qiáng)學(xué)生對于資助政策的了解程度。開展精準(zhǔn)扶貧政策知識競賽等形式加強(qiáng)政策的宣講力度，以相對靈活、更具吸引力的形式開展活動。除此之外，針對學(xué)生群體的特點，充分利用多媒體進(jìn)行線上教育，提升學(xué)生的參與度。

（二）提升大學(xué)生自主意識讓大學(xué)資助工作由被動變主動

在高校資助工作中普遍存在的狀況是大學(xué)生被動的依據(jù)學(xué)校發(fā)布的通知提交申請以及相關(guān)材料，而提升大學(xué)生在資助工作中的自主意識，讓大學(xué)生充分的了解資助工作，則可以使得大學(xué)生充分的發(fā)揮主動性，減少資助工作中的資助不充分的狀態(tài)，同時減輕高校資助工作的壓力。除此之外，在精準(zhǔn)扶貧政策的宣傳教育中加強(qiáng)對于誠信教育的宣講力度也可以提升大學(xué)生在申請資助過程中準(zhǔn)確性。提升大學(xué)生在資助工作中的自主意識也可以在學(xué)習(xí)、生活等方面提升自立能力，提升學(xué)生的社會責(zé)任感、服務(wù)意識和奉獻(xiàn)精神。不僅讓學(xué)生在經(jīng)濟(jì)上獲得幫助，更重要的是要在精神上走出困境，做一名合格的大學(xué)生，最終成為一名對社會有用的人。

（三）提升大學(xué)生自主意識在大學(xué)生資助工作中的重要意義

精準(zhǔn)扶貧是高校進(jìn)行資助工作的中心指導(dǎo)思想，扶貧工作不能單純的以由高校發(fā)起，學(xué)生被動的接受進(jìn)行，精準(zhǔn)扶貧也不是填鴨式的扶貧。同時也需要大學(xué)生自主的認(rèn)識精準(zhǔn)扶貧，主動了解相關(guān)政策，根據(jù)自身情況主動尋求幫助。從“輸血式”到“造血式”是精準(zhǔn)扶貧必然會有的轉(zhuǎn)變，符合高校立德樹人的教學(xué)目的，也符合當(dāng)代大學(xué)生提升綜合素質(zhì)，自立自強(qiáng)的自身基本要求。

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作者簡介

姜祥祥，男，漢族，山東省棗莊市，教師，碩士研究生，廣州南方學(xué)院。廣東省廣州市，510970