劉迪　李中華

DOI：10.15938/j.cnkl.iper.2021.05.017

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1672-9749（2021）05-0090-04

習近平總書記在給復旦大學《共產(chǎn)黨宣言》展示館黨員志愿服務隊全體隊員回信時強調(diào)，“希望廣大黨員特別是青年黨員認真學習馬克思主義理論，結合學習黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史，在學思踐悟中堅定理想信念，在奮發(fā)有為中踐行初心使命，努力為實現(xiàn)‘兩個一百年奮斗目標、實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢貢獻智慧和力量”。歷史不但是時代的“痕跡”，更是成就當下的基礎、開創(chuàng)未來的借鑒。加強“四史”學習教育，是新時代高校落實立德樹人教育使命的重要抓手，將其與高校思想政治教育深度融合，有利于引導大學生從歷史中汲取精神養(yǎng)分，在實踐中砥礪實干精神，在實干中錘煉使命擔當，對于新時代高校堅守初心使命、踐行立德樹人、加強守正創(chuàng)新具有重要意義。

一、開展“四史”學習教育是高校思想政治教育的時代使命

思想政治教育是中國共產(chǎn)黨的一大優(yōu)勢。黨的十九屆五中全會首次提出：“推動理想信念教育常態(tài)化制度化，加強黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史教育”。開展“四史”學習教育，是當代青年讀史明智、鑒往知來的重要途徑，是高校思想政治教育在新時代的具體表現(xiàn)方式。

1.開展“四史”教育是新時代高校加強黨的全面領導，堅定社會主義辦學方向的必然要求

習近平總書記在2018年召開的全國教育大會上強調(diào)：“加快推進教育現(xiàn)代化、建設教育強國、辦好人民滿意的教育，必須堅持社會主義辦學方向”。這一重要論斷為新時代教育事業(yè)指明了政治方向：只有政治方向正確，才能真正為實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢提供源源不斷的人才保障。堅持社會主義辦學方向，必須將黨對教育工作的全面領導貫穿于辦學、育人全過程?！八氖贰弊鳛橐粋€辯證統(tǒng)一的歷史載體，貫穿其中的是黨的不懈奮斗史、理論探索史和自身建設史，即是對黨的政治奮斗歷程和中華民族政治選擇歷程的集中體現(xiàn)，具有鮮明的政治屬性。加強新時代高?！八氖贰睂W習教育，既回答了當代高校由誰領導的時代之問，又契合了高校思想政治教育的初衷，有利于進一步增強當代大學生的歷史方向感、認同感和歸屬感，不斷提升投入民族復興偉大事業(yè)的行動自覺。

2.開展“四史”教育是高校思想政治教育實現(xiàn)高質量立德樹人的重要舉措

高校是立德樹人、為黨育人、為國育才的主戰(zhàn)場。進入新時代，高校的思想政治教育肩上的歷史使命愈加繁重，從“四史”之中汲取智慧和力量，是提高新時代高校思想政治教學水平、實現(xiàn)高質量立德樹人的有效途徑。加強“四史”學習教育，要超越簡單的歷史學習，升華到基于歷史的政治教育，不但要科學總結歷史經(jīng)驗、深刻揭示歷史規(guī)律，幫助學生通過思想政治理論課程實現(xiàn)從學懂到弄通的轉變，還要注重在教育中引導學生培育和樹立正確世界觀，用科學的方法論回答歷史之問、時代之問，把握時代浪潮、順應發(fā)展趨勢，最終達到理論邏輯和歷史邏輯二者的辯證統(tǒng)一，使學生在學習思考中增強“四個意識”，在實踐探索中堅定“四個自信”。同時，高校要在思想政治理論課程設置上下功夫，將黨百年來的偉大成就、優(yōu)良傳統(tǒng)、成功經(jīng)驗和歷史教訓客觀、真實地傳授給青年學生，真正將紅色基因貫穿于立德樹人全過程。

3.開展“四史”教育是培養(yǎng)當代大學生樹立堅定社會主義信念的有效途徑

大學階段，是學生理想信念、價值觀念形成的關鍵時期，當前常態(tài)化疫情防控仍重任在肩、國際國內(nèi)各領域的斗爭仍嚴峻非常，在這一關鍵歷史時期開展“四史”學習教育，有助于引導青年學生認清形勢、增強定力，促進高校思想政治教育與“四史”教育的深度融合。要把“四史”教學作為抓好高校意識形態(tài)領域、不斷深化高校思想政治教育工作的有力抓手，將客觀、全面、辯證的歷史觀貫穿“四史”教育始終，在當代青年中凝聚起最廣泛的價值認同，促進其將個人命運與家國命運緊密結合，以史明智、鑒往知來。

二、“四史"學習教育與高校思想政治教育具有內(nèi)在一致性

高校作為教育領域中黨的意識形態(tài)工作的“橋頭堡”，承擔著引領青年學生理解黨的政策、踐行黨的宗旨的重大使命。高校思想政治教育作為實現(xiàn)這一重大使命的關鍵載體，關系到培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人和為誰培養(yǎng)人這三個核心問題。深入探討“四史”教育與高校思想政治理論課教學深度融合的有效途徑，既是深刻把握“四史”教育精神實質的必然要求，也是高校思想政治理論課守正創(chuàng)新的實踐要求和關鍵所在。

1.“四史”學習教育與高校思想政治教育都帶有鮮明的政治屬性

區(qū)別于常規(guī)的歷史教學，“四史”教育更應是以歷史為主線的政治教育。深入學習“四史”，有利于使學生利用辯證的、發(fā)展的眼光，站在歷史的、民族的視角下，真切感知各個重大歷史時期中國共產(chǎn)黨審時度勢、高瞻遠矚的革命智慧和時代抉擇，進而獲得參與感、親歷感，進而形成最廣泛的政治認同。這種基于歷史的愛國主義教育，有利于讓學生親身感受當代中國發(fā)展脈絡和時代血脈，進而建立對我們國家政治制度和社會制度的歷史認同和政治認同，具有強烈的政治屬性。要將新時代高校思想政治理論課開展好，必須要將馬克思主義擺在的核心位置、將社會主義辦學方向貫穿教學全過程，科學運用馬克思主義世界觀、方法論指導實踐，引導當代大學生形成對歷史、對政黨、對制度、對體制、對政策等方面的政治認同。

2.“四史”學習教育與高校思想政治教育都蘊含深邃的大歷史觀

“四史”教育通過對各個不同階段歷史的多角度梳理，引導學生多視角系統(tǒng)地、辯證地、全面地在歷史發(fā)展中汲取營養(yǎng)、凝聚力量，而高校思想政治教育則注重以史為鑒，促進學生通過學思踐悟，自覺形成正確的歷史觀、人生觀、價值觀，進而準確把握當今世界和中國發(fā)展趨勢，牢固樹立為實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢奮斗的信心和恒心。二者在涉及內(nèi)容、教育初衷、最終目的等方面均互有交集、相互補充，都是站在全面的、辯證的、歷史的視角下引導學生在不斷深化認識、積極適應、示范引領中完成求同存異和自我革新。二者的大歷史觀，一方面體現(xiàn)在“四史”教育理順了高校思想政治教育的歷史邏輯，將“四史”教育內(nèi)容有機結合，形成直觀的歷史參照系，讓思想政治教育思路橫向與縱向的拓展成為可能，便于學生以系統(tǒng)審慎的視角客觀看待歷史發(fā)展，并將歷史與當下有機結合，增進對比認知、明晰發(fā)展方向;另一方面，高校思想政治教育經(jīng)過多年的發(fā)展，其長久以來在學生中厚植的愛國主義情感會在“四史”教育的開展中發(fā)揮積極作用，二者有效融合，能夠推動學生形成尊重歷史、敬最歷史、讀懂歷史、牢記歷史的認知共識，進一步自覺將歷史發(fā)展與現(xiàn)實實踐相結合。

3.“四史”教育與高校思想政治教育都肩負立德樹人的崇高使命

高校是立德樹人、鑄魂育人的主陣地，必須牢牢抓住思想政治教育這個重要抓手，而“四史”作為中華民族豐厚的精神遺產(chǎn)和文化傳承，應當作為新時代高校思想政治教育的重要內(nèi)容，推動青年成長、成才。新時代高校應以深入開展“四史”學習教育為契機，引導青年深刻認識百年里中國共產(chǎn)黨在馬克思主義中國化進程中所做的努力，在實踐中加深對“人民群眾是歷史的創(chuàng)造者”這一時代論斷的理解，用實際行動將中國共產(chǎn)黨始終秉承的“人民性”原則落到實處，不斷修正自身的世界觀、人生觀、價值觀，將百年黨史的歷史精髓傳播好、踐行好。

三、“四史"學習教育融入高校思想政治教育的具體路徑

新時代，面對新形勢、新挑戰(zhàn)，高質量、高標準地將“四史”學習教育開展好，既是對高校思想政治教育的有力補充，又是高校培養(yǎng)符合時代要求接班人的必要舉措。

1.發(fā)揮主體作用，突出“四史”學習教育融入高校思想政治教育的導向性

要堅持充分發(fā)揮高校領導干部、思想政治理論課教師和學生黨員的主體性作用，引導廣大青年學生全面掌握馬克思主義經(jīng)典作家關于“四史”的邏輯演變及其價值意蘊，推動形成高校領導、思想政治理論教師和學生黨員三者聯(lián)動的內(nèi)在良性循環(huán)。

其一，突出領導干部這個“關鍵少數(shù)”。開展好“四史”教育，“關鍵少數(shù)”是關鍵，領導干部要自覺把“四史”學深悟透，堅持學在前、走在先，為黨員、學生的自主學習、深入學習做好表率，以“關鍵少數(shù)”示范帶動“絕大多數(shù)”，一級抓一級、一級促一級，以“四史”理論學習推動全年工作開展，帶動廣大黨員、干部通過“四史”學習悟原理、明方向，將新思想蘊含的立場、觀點、方法合理運用到改革發(fā)展實際問題中，真正做到學用貫通、知行統(tǒng)一。

其二，緊抓思想政治理論課教師這個“關鍵”。習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上指出：“辦好思想政治理論課關鍵在教師”。將“四史”教育與高校思想政治教育深度融合，提高教師自身素養(yǎng)是第一要務。一方面要著力打造、培育一支政治堅定、思路清晰、視野廣闊、站位高遠、自律嚴格、三觀端正的年輕教師隊伍，同時授課教師要堅持學在先、知在先、行在先，加強備課，不斷豐富和深化自身對“四史”教育認識，要善于挖掘典籍中富有價值的紅色精神和紅色基因，不斷激發(fā)學生的學習興趣。要加強分工協(xié)作，相互配合，不斷提升教學含金量。

其三，充分發(fā)揮學生黨員的模范帶頭作用。要將“四史”教育融入黨員培訓的各個環(huán)節(jié)，進一步增進和加深大學生黨員對中國共產(chǎn)黨、馬克思主義的認識與理解。同時，要以建設高質量學生黨支部為抓手，把成熟的支部教育模式適時推向全體大學生，引導學生黨員主動亮身份、作表率，發(fā)揮先鋒模范作用，做“四史”教育的領頭人。

2.堅持守正創(chuàng)新，提高“四史”學習教育融入高校思想政治教育的實效性

“四史”作為新時代高校思想政治教學的重要載體，實現(xiàn)了馬克思主義基本原理與中國共產(chǎn)黨理論創(chuàng)新實踐的有機統(tǒng)一，將“四史”學習教育開展好，是新時代高校思想政治教育創(chuàng)新的核心要務。

其一，要在供給與需求的匹配上做到守正創(chuàng)新。師資建設層面，要加強“四史”研究隊伍專業(yè)意識塑造和方法論建構;教研科研層面，要堅持以“四史”研究為主體和中心，堅持歷史審視與現(xiàn)實問題相關聯(lián)，進一步加強歷史觀和教學論的研究，以足夠的底氣和能力研究歷史與現(xiàn)實;人才培育層面，要持續(xù)優(yōu)化人才培養(yǎng)布局和課程設置，保持課程結構專業(yè)性和補充性相協(xié)調(diào);學科理論建設層面，要注重對宏觀歷史的闡釋，始終以馬克思理論為視角，強化“史論結合”的理論方法，注重與相關學科的交流和對話。

其二，要在主體與客體的互動中做到守正創(chuàng)新。要注重加強對“四史”學習成果的檢驗，精準、及時的將教學效果的反饋收集好，促進教學研各環(huán)節(jié)的提質增效。一方面要加強“四史”教育主體的橫向交流，通過教學實踐不斷豐富教學內(nèi)容、改進教學角度、優(yōu)化教學方式，推動“四史教學在供給上實現(xiàn)高質量;另一方面，要重視“四史”教育客體的學后反饋。要合理利用評課、評教等大數(shù)據(jù)系統(tǒng)，及時掌握教育客體的思想動態(tài)，引導學生樹立正確的世界觀、歷史觀，并在教學中予以有針對性地改進提升，促進教與學、知與行的同步提升。

其三，要從理論與實踐的結合上做到守正創(chuàng)新。從整體來看，“四史”的探究性學習應以深入剖析黨情國情，切實解決中國的現(xiàn)實問題為立足點。要將“四史”學習教育開展好，最終落腳點應在“實踐”。高校可通過多媒體、AR等學生喜聞樂見的教學形式，深入挖掘學校紅色育人資源，推動紅色育人資源融入思想政治理論課堂、融入“課程思政”，推動構建思政課程+課程思政+日常教育的“四史”學習教育教學體系，發(fā)揮大思政育人育心、鑄魂固本的功能。依托當?shù)馗锩o念館、烈士陵園等革命文化資源，就地就近組織開展革命傳統(tǒng)教育，通過開展富有參與感的實踐活動，不斷活化“四史”教育方式，在實踐中激發(fā)青年學習熱情，提升三全育人工作實效，真正做到學用兼得、知行合一。

3.堅持正本清源。提高“四史”學習教育融入高校思想政治教育的針對性

習近平總書記多次強調(diào)要“堅持鞏固壯大主流思想輿論”。新時代高校要堅持問題導向，不斷提高“四史”學習教育融入高校思想政治教育的針對性，真正做到去偽存真、正本清源。

其一，要堅持黨的領導。高校在開展“四史”教育時，要準確把握黨的領導這一主線，切實增強在實踐中守初心、擔使命的思想自覺和行動自覺。要通過高?！八氖贰苯逃膹V泛開展，進一步加強文化領導權建設，夯實高校思想陣地，引導廣大高校學生筑牢先進政治屬性、樹立崇高政治理想，培育高尚政治追求、錘煉純潔政治品質。

其二，要深化“四史”認知。《中共中央關于加強黨的政治建設的意見》明確指出，要以正確的認識、正確的行動堅決做到“兩個維護”，不得搞任何形式的“低級紅”“高級黑”。這就要求當代大學生樹立正確的人生觀、世界觀、歷史觀，進一步提高政治判斷力，堅決與意圖篡改和歪曲歷史，企圖爭奪當代青年意識形態(tài)領導權，刻意美化他國、抹黑祖國的極端理論劃清界限;同時，高校要將“四史”學習與高校思想政治教育緊密結合，牢牢把握好思想政治理論課這一主戰(zhàn)場。

其三，要科學解答疑惑。當代大學生價值觀尚未完全成型，鑒別能力和判斷能力還有待提高，面對錯誤思潮，部分大學生極易判斷失誤，引起疑惑。這就要求高校未雨綢繆，緊盯社會熱點、及時發(fā)現(xiàn)問題、有效加以應對。對大學生廣泛關注的熱點難點問題，要做到層層剖析、認清本質，幫助大學生勤思考、多自省，樹立正確的歷史觀，以科學理論武裝頭腦、指導實踐，不斷提高甄別能力和思想政治水平。

結語

新時代高校的立身之本，在于立德樹人?！八氖贰苯逃鳛閹в絮r明價值取向的“歷史課”，對于落實好立德樹人重要任務、解決好“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這個根本問題具有重要指導意義。我們要在促進“四史”學習教育與高校思想政治教育深度融合上下氣力、出實招，充分利用好高校思想政治教育這一平臺，將其打造成為立德樹人的“主戰(zhàn)場”，“四史”教育的“主陣地”，引導新時代大學生以史為鑒、直面未來，自覺肩負起時代賦予的重要責任，為實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢貢獻青年一代的磅礴力量。

[責任編輯：張學玲]