黃美彥 黃琨 秦言多 梁琨 李雪榴 黃文聰

(南寧師范大學 廣西南寧 530001)

太極拳作為我國傳統(tǒng)的優(yōu)秀拳種，其功能和作用不僅體現(xiàn)在健身層面，太極拳文化也是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分。當前高校太極拳教育教學出現(xiàn)了諸多問題，因此有必要將大數(shù)據(jù)技術(shù)引入到高校太極拳教育教學模式改革之中，進一步增強高校太極拳教育教學效果[1]。

1 大數(shù)據(jù)技術(shù)的基本功能

大數(shù)據(jù)技術(shù)具有海量信息導入、數(shù)據(jù)整合、數(shù)據(jù)深度分析、自主學習等諸多功能，大數(shù)據(jù)技術(shù)的這些功能都在高校太極拳教育教學領(lǐng)域得到廣泛應用，并發(fā)揮其特殊作用。

1.1 海量信息導入

當前隨著網(wǎng)絡信息技術(shù)的不斷發(fā)展，各行各業(yè)每天都會產(chǎn)生大量的碎片信息，面對如此海量的碎片信息，如何進行保存和處理成為當前面臨的客觀問題。對于大學生而言，很多大學生都愿意通過網(wǎng)絡途徑獲取信息，同時也養(yǎng)成了上網(wǎng)習慣，很多大學生網(wǎng)上留存的信息都具有開發(fā)和利用價值，這時就需要通過大數(shù)據(jù)，高效地對這些海量信息進行收集和處理，從理論層面上看，現(xiàn)代云數(shù)據(jù)庫的存儲空間可以做到“無限存儲”，可以將海量的數(shù)據(jù)導入到云數(shù)據(jù)庫之中。

1.2 數(shù)據(jù)整合功能

而要想從海量的大數(shù)據(jù)庫中提取有價值的信息，就需要對各種信息的邏輯關(guān)系加以梳理，進而對有價值的信息進行提煉。云數(shù)據(jù)庫存儲的海量信息初始狀態(tài)十分混亂，就必須依靠大數(shù)據(jù)信息處理技術(shù)，利用“神經(jīng)元”模型與“相似度匹配”機制對海量信息進行整合，通過大數(shù)據(jù)信息的預處理能夠去除一些沒有價值的信息，進一步提升信息處理的效率和準確性，為數(shù)據(jù)分析奠定基礎(chǔ)。

1.3 數(shù)據(jù)深度分析功能

在對海量信息預處理之后，可以對這些有價值的信息進行深度分析，進而獲得信息數(shù)據(jù)的所有發(fā)展路徑，為決策提供依據(jù)。在具體實施過程中可以通過數(shù)據(jù)信息的神經(jīng)元模型，按照分支路徑推測樹信息來源的大致需求，以需求作為導向，為其提供相應的產(chǎn)品和服務，進而使信息的利用價值提升。對于高校太極拳教學而言，可以利用大數(shù)據(jù)對學生的需求信息進行分析，從而對教學內(nèi)容進行針對性的調(diào)整，實現(xiàn)更為精準的教學服務。

1.4 自主學習功能

通過大數(shù)據(jù)對用戶信息分析時，用戶端選擇之后大數(shù)據(jù)會對其選擇內(nèi)容進行記錄，并存儲到數(shù)據(jù)庫之中，當下次再遇到相同的客戶選擇時，就不需再進行深度的數(shù)據(jù)分析，直接可以依照上一次的服務路徑為其提供產(chǎn)品和服務。對于大學生群體而言，可以將近年來的大學生太極拳教學需求通過大數(shù)據(jù)整合，加以運用，節(jié)省調(diào)研成本，提升教學針對性和有效性。

2 大數(shù)據(jù)背景下高校太極拳教育教學存在的主要問題

當前高校太極拳教學還存在教學觀念落后、教學目標不明確、教學進度不一、教學內(nèi)容混亂、教學手段和方法落后、理論與實際脫節(jié)等諸多問題，這些問題在很大程度上影響了高校太極拳教學工作的開展，影響了高校學生對太極拳學習的積極性和主動性。

2.1 教學觀念滯后

當前部分高校對太極拳教學重視程度不足，特別是主要領(lǐng)導認為太極拳教學屬于學生選學項目，因此給予的科研經(jīng)費和教學經(jīng)費相對較少，同時也沒有重視大數(shù)據(jù)在高校太極拳教育教學中的作用，在一定程度上影響了太極拳教師開展教學和科研工作。

2.2 教學內(nèi)容混亂

當前很多高校的太極拳教師都是由退役后的競技運動員擔當，這些運動員在職業(yè)生涯期間雖然也接受了相對系統(tǒng)的教育，但在長期競技過程中養(yǎng)成了偏競技實踐的教學特點，很多太極拳教師在教學過程中更注重學生競技水平的提升，在教學模式上也以競技為主，而忽略了太極拳文化教學內(nèi)容，導致很多高校太極拳教學只是簡單地突出競技層面的內(nèi)容，教學內(nèi)容與大學生太極拳教學需求還存在一定的差異性。同時，在教學過程中教師對教學內(nèi)容安排隨意性較強，部分教師按照自身的愛好推進教學內(nèi)容，完全沒有考慮到教學的系統(tǒng)性與針對性，導致部分教學內(nèi)容重復，學生學習太極拳積極性不高。從整體看，高校多數(shù)大學生更看重太極拳養(yǎng)生和文化層面的內(nèi)容，對于競技需求并不強烈。

2.3 教學方法落后

教學方法的好壞直接會影響教學效果，當前部分高校在太極拳教學過程中教學方法落后，特別是一些老教師沒有看到大數(shù)據(jù)、VR技術(shù)對高校太極拳教學的影響，在具體教學過程中主要以課堂授課為主，由于學生較多，更多是教師在前面進行動作展示，學生在下面跟隨教師動作重復訓練，由于缺少教師的個性化指導，很多學生對太極拳教學“知其然，并不知其所以然”，因此學生學習的太極拳動作僵硬、不自然，難以體現(xiàn)出太極拳的教學特性。部分教師在教學過程中對太極拳背后的文化了解不多，只片面強調(diào)了太極拳教學的技術(shù)動作，而忽略了太極拳文化的傳播效應。一些年輕教師教學經(jīng)驗不足，更多是生搬硬套教材上的知識點，或者照搬照抄之前導師教授的教學技巧，沒有與學生的實際需求相結(jié)合，導致太極拳教學整個過程學生參與度低，難以激發(fā)學生的學習積極性[2]。

2.4 理論與實踐脫節(jié)

太極拳教學具有其自身特點，不僅注重實踐環(huán)節(jié)的技能訓練，也非常注重太極拳理論知識的學習。但由于在具體教學過程中學生對太極拳的生理學機制、太極拳發(fā)展歷史、太極拳文化、太極拳社會現(xiàn)象、太極拳訓練原理等沒有進行過認真的學習和思考，導致很多學生只掌握了太極拳技術(shù)層面的技能，而缺少文化的熏陶。由于理論與實踐環(huán)節(jié)的脫節(jié)，學生只是簡單地掌握了偏技巧型的太極拳動作，缺少文化底蘊的支撐，因而學生的太極拳難以打出自信，也難以展示太極拳學習的成果。究其原因，一方面，當前高校太極拳教學的考核機制并不完善，更加注重學生對技巧的掌握，而忽略了對學生其他方面的考核；另一方面，部分教師自身能力和水平有限，在成為教師之前很多都是專業(yè)運動員出身，對太極拳的生理機制、歷史文化等了解得并不是十分全面，因此在教學過程中十分吃力，造成了理論與實踐脫節(jié)。

3 大數(shù)據(jù)背景下高校太極拳教育教學模式改進措施

當前高校應該重視太極拳教學模式改革，并主動將大數(shù)據(jù)技術(shù)與高校太極拳教學模式進行融合，了解當前高校學生對太極拳教學的實際需求，加強師資隊伍培養(yǎng)，轉(zhuǎn)變教學理念，創(chuàng)新教學內(nèi)容和教學方法，優(yōu)化考核體系，實現(xiàn)理論與實踐結(jié)合，進一步提升高校太極拳教學效果。

3.1 轉(zhuǎn)變教學理念，注重理論講解與實踐教學相結(jié)合

高校教師在太極拳教學過程中應該注重理論與實踐相結(jié)合，對于大一學生而言，由于第一次接觸到太極拳，在好奇心的驅(qū)動之下，前期學習積極性較高，到了中后期學生積極性可能會出現(xiàn)下降。為了保持學生的學習積極性，教師應該重視太極拳理論知識的講解，讓學生認識到太極拳的運動價值和文化底蘊。一方面，教師可以利用大數(shù)據(jù)技術(shù)對學生的太極拳需求進行全面了解，對數(shù)據(jù)進行整合，了解學生太極拳學習的難點和重點，利用慕課形式將太極拳重點以視頻的形式呈現(xiàn)給學生，幫助學生克服太極拳學習的困難。另一方面，要以大數(shù)據(jù)作為基礎(chǔ)，了解學生的太極拳掌握情況，并對學生進行分組，通過優(yōu)生帶差生的授課方式有針對性地進行強弱搭配，讓每一個小組都有太極拳掌握好的學生，進而讓學生在互動交流中糾正錯誤，充分發(fā)揮分組教學的優(yōu)勢，使學生在相互交流中不斷的成長。同時教師也應該根據(jù)分組情況，有針對性地對學生的技術(shù)動作進行糾正，向?qū)W生講解太極拳的歷史和文化底蘊，進一步提升太極拳教學效果。

3.2 創(chuàng)新教學方法，引入大數(shù)據(jù)教學手段

高校要給予太極拳教學足夠的重視，并將太極拳作為傳統(tǒng)體育項目的重要內(nèi)容，為太極拳教學提供場地和科研經(jīng)費。同時，高校太極拳教師也要對教學方法進行創(chuàng)新，結(jié)合太極拳拳法引入大數(shù)據(jù)技術(shù)、多媒體技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，利用網(wǎng)絡豐富的教學資源開展互聯(lián)網(wǎng)教學。首先，教師可以利用多媒體技術(shù)制作短片或短視頻在課堂上進行播放，讓學生對中國太極文化和太極拳的要義有初步的了解，打消學生對太極拳學習的疑慮。其次，教師可以利用多媒體技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)、云計算技術(shù)等對太極拳的旋轉(zhuǎn)動作、圓弧動作等進行影像重現(xiàn)，讓學生看到太極拳是如何調(diào)動人體機能的，是如何在動作中獲得健身效果的，進而讓學生對太極拳有更為深刻的認識[3-6]。

3.3 優(yōu)化考核體系，加強師資隊伍建設

高校太極拳教學應該對考核體系進行優(yōu)化，特別是要重點解決太極拳理論知識考核缺項的現(xiàn)實問題，構(gòu)建更為完善的太極拳考核體系。

4 結(jié)語

當前高校在太極拳教學過程中還存在諸多問題，因此需要高校給予太極拳教學足夠的重視，并支持高校太極拳進行教育教學改革，明確太極拳教學與其他運動項目的區(qū)別，給予太極拳教育教學改革足夠的經(jīng)費支持和人才保障。同時，高校太極拳教師也應該對教學過程進行創(chuàng)新，主動地引入大數(shù)據(jù)技術(shù)，了解當前學生對太極拳教學的多元化需求，提升高校太極拳教學質(zhì)量和教學效率，更好地迎合大學生學習太極拳的心理需求，進而激發(fā)大學生學習太極拳的熱情和興趣，實現(xiàn)太極拳在高校的全面推廣。