王鑫野 王 鑫

（吉林科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院 吉林 長春 130000）

漢語言文學(xué)是高校課程里涉及面廣的人文學(xué)科，是高職院校專業(yè)課程中的重要科目，貫穿于學(xué)生一生的知識技能。高職院校應(yīng)結(jié)合專業(yè)教學(xué)特色，創(chuàng)新教學(xué)觀念，切實提高學(xué)生的漢語言文學(xué)應(yīng)用能力，增強學(xué)生的學(xué)科融會貫通能力。[1]

一、漢語言文學(xué)教學(xué)重要性

漢語言文學(xué)作為教育事業(yè)發(fā)展的一個重要組成部分，擔負著提升全民語言與文化素質(zhì)的重任，在展現(xiàn)人文精神中起到了重要作用。漢語言文學(xué)能夠營造良好的校園環(huán)境，提高學(xué)生的理解能力和表達能力，不但能促進學(xué)生快速深刻地學(xué)習理解其他學(xué)科的知識，還能營造良好的學(xué)習和生活氛圍，加強師生、生生之間的交流和溝通，化解矛盾，構(gòu)建和諧的校園環(huán)境。當前，隨著我國教育制度的發(fā)展與創(chuàng)新，漢語言文學(xué)在教學(xué)領(lǐng)域中的地位越來越重要，是繼承我國民族精神與傳統(tǒng)文化的主要方式。很多漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生在語言學(xué)習過程中，不僅要掌握教材中的理論知識，還應(yīng)當深入了解漢語言文學(xué)中蘊藏背景知識和文化內(nèi)涵。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，漢語言文學(xué)教學(xué)工作面臨著來自網(wǎng)絡(luò)文化的挑戰(zhàn)，如何在漢語言文學(xué)教學(xué)過程與時俱進，將實踐活動與學(xué)習理論有效結(jié)合，成為當前教育工作中的重要難題。

二、漢語言文學(xué)教學(xué)存在的問題

漢語言文學(xué)有著很強的學(xué)科特點，具有語言內(nèi)在的系統(tǒng)性和理論性，傳統(tǒng)的教學(xué)方式不再適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)下的時代需求。在新的時代背景下，教師要創(chuàng)新漢語言文學(xué)教學(xué)方法，理論與實踐相結(jié)合，在漢語言文學(xué)教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生了解漢語言演化規(guī)律，增強學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)?！敖淌菫榱瞬唤獭?，教師要引導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的學(xué)習方法，自主學(xué)習，養(yǎng)成良好的語言學(xué)習習慣。

1.學(xué)生的學(xué)習積極性不高

學(xué)生是教育的主體，學(xué)生學(xué)習的積極性直接影響到教育改革的進程。受高職院校教育教學(xué)環(huán)境的影響，很多高職院校的學(xué)生對漢語言文學(xué)學(xué)習的積極性并不高，甚至產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。很多高職學(xué)生認為，漢語言文學(xué)就是語文、是說話，說話是人與生俱來的本領(lǐng)，不需要學(xué)習，并且語文對自己的未來就業(yè)起不到任何作用，與其花時間學(xué)習語文不如多學(xué)專業(yè)技術(shù)，為自己未來就業(yè)打好基礎(chǔ)。在這種學(xué)習理念下，有些學(xué)生長期曠課、缺課，認為與其上課不如利用這個時間做兼職，賺一些零用錢；更有甚者，有著學(xué)生認為不如利用這個時間放松娛樂?？偠灾芏鄬W(xué)生在學(xué)習漢語言文學(xué)專業(yè)知識方面都出現(xiàn)了不感興趣、應(yīng)付差事等消極情況，這不僅嚴重影響到學(xué)生在漢語言專業(yè)方面的學(xué)習和學(xué)業(yè)的順利完成，甚至影響到高職院校漢語言文學(xué)專業(yè)教育的發(fā)展。

2.考核評價機制單一

高職院校經(jīng)過多年的教學(xué)實踐，大多都已建立起漢語言文學(xué)課程考試程序與題庫，課程結(jié)束后會根據(jù)課程內(nèi)容安排相應(yīng)的考試，以考查學(xué)生對漢語言文學(xué)的掌握程度。這種考核方式一般都有固定的題型、大致相同的內(nèi)容、指定的教材、框定的范圍、基本的閱卷程序等，會造成學(xué)生為追求分數(shù)、取得學(xué)分，課堂上忙于記筆記、考試前急于借筆記、考場上奮力謄筆記的現(xiàn)象。很多教師表示，在批改學(xué)生漢語言文學(xué)試卷的過程中發(fā)現(xiàn)，會發(fā)現(xiàn)幾百份漢語言文學(xué)的考試答卷，雷同之處比比皆是。可見，高職院校的漢語言教學(xué)已經(jīng)成為模塊化的教學(xué)形式，缺乏新意。高職院校以考試為主要方式的考核機制使學(xué)生逐漸淪為筆記復(fù)印機，不僅檢測不出教學(xué)的實際效果，更不能引導(dǎo)學(xué)生深入地學(xué)習、積極地思考，也不會培養(yǎng)出具有文化底蘊的專業(yè)型人才。

三、高職院校漢語言文學(xué)應(yīng)用性教學(xué)對策

1.加大宣傳力度

高職院校要提高教師和學(xué)生對漢語言文學(xué)的重視程度，加大專業(yè)的宣傳力度。如在學(xué)生入學(xué)前或者正式開始教學(xué)之前，通過開展知識講座、交流會、邀請優(yōu)秀畢業(yè)生、印發(fā)知識手冊等方式向?qū)W生全面介紹高職院校漢語言文學(xué)專業(yè)的特點及對學(xué)生未來發(fā)展的影響，引導(dǎo)學(xué)生正確認識漢語言文學(xué)專業(yè)，進而幫助學(xué)生端正學(xué)習態(tài)度，提高學(xué)生的學(xué)習積極性，使高職院校的漢語言文學(xué)專業(yè)煥發(fā)出勃勃生機。

2.創(chuàng)新高職院校漢語言文學(xué)專業(yè)課程

課程教學(xué)是圍繞學(xué)生展開的，激發(fā)學(xué)生對漢語言文學(xué)的興趣是高職院校的漢語言文學(xué)專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。教師要利用學(xué)生想要接觸社會和互聯(lián)網(wǎng)上新鮮思想的這一特點，這是漢語言文學(xué)專業(yè)教育的重要切入點。高職院校并不是封閉的空間，不可能與社會上不斷涌現(xiàn)的新思想、新思潮相隔離。因此，收集整理學(xué)生感興趣的知識內(nèi)容，結(jié)合時代發(fā)展潮流，解讀和闡釋新社會文化現(xiàn)象，讓漢語言文學(xué)教學(xué)最終成為有時代性、有特色的、鮮活的學(xué)習平臺。從時代語境變化的角度全面審視漢語言文學(xué)課程內(nèi)容，將現(xiàn)實生活因素、現(xiàn)代觀念等引入教學(xué)課程，確保漢語言文學(xué)常教常新。

3.結(jié)合學(xué)生專業(yè)展開教學(xué)

漢語言文學(xué)具有內(nèi)容豐富、范圍廣泛的特點，很多教師在漢語言文學(xué)教學(xué)設(shè)計過程中，會根據(jù)自己的語言習慣，發(fā)展出帶有教師自身特色的教學(xué)方式；同時，教師會試圖整合學(xué)科內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)漢語言文學(xué)專業(yè)的教學(xué)規(guī)律，力求做到突出重點、深入淺出的教學(xué)方式，強化漢語言文學(xué)的應(yīng)用性，以防在教學(xué)中出現(xiàn)重復(fù)交叉，卻又遺漏知識點的現(xiàn)象，切實提高學(xué)生的語言表達能力，使學(xué)生掌握古文和現(xiàn)代文體的閱讀能力，增強學(xué)生的應(yīng)用文寫作能力。很多教師在教學(xué)過程中會采用多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等具有時代特點的教學(xué)方式，將語文教學(xué)置身于多元化情境教學(xué)，切實提高學(xué)生的漢語言實踐應(yīng)用能力。[2]高職院校也應(yīng)營造學(xué)校的文化氛圍，在潛移默化中對學(xué)生進行文化熏染，掌握語言技能。在教學(xué)過程中，教師要突出漢語言文學(xué)專業(yè)優(yōu)勢，確保學(xué)生打下堅實的專業(yè)基礎(chǔ)，能夠擺脫專業(yè)束縛[3-4]；同時，教師可以將教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的專業(yè)相結(jié)合。如廣告文案、新聞傳播等專業(yè)，漢語言文學(xué)是學(xué)生學(xué)習的重要內(nèi)容，教師就要以全面提高學(xué)生的文學(xué)水平為教學(xué)目的；對機械、計算機等專業(yè)的高職學(xué)生，教師可以增加說明文類的語言教學(xué)，提高學(xué)生的邏輯理解能力，使學(xué)生能夠準確地掌握機械的使用方式。教師要切實培養(yǎng)學(xué)生的從業(yè)能力與從業(yè)技能，以實用性出發(fā)提高學(xué)生的學(xué)習積極性，確保應(yīng)用型教學(xué)理念的有效實施，符合素質(zhì)教育要求，促使學(xué)生更好地學(xué)習與成長。

4.提供實踐平臺，增強學(xué)生就業(yè)能力

學(xué)以致用，是教學(xué)的最終目的，依據(jù)社會需求培養(yǎng)人才，是高職院校的教學(xué)最終目的。部分企業(yè)在招聘時，比較重視學(xué)生的實踐技能與動手能力，由于漢語言文學(xué)具有較強的理論性，在漢語言文學(xué)教學(xué)過程中，教師不僅要順應(yīng)應(yīng)用型人才教育的倡導(dǎo)理念，也應(yīng)當有效融入實踐創(chuàng)新與應(yīng)用觀念，兼顧企業(yè)的人才需求。教師要重視學(xué)生的實習工作，根據(jù)學(xué)生的特點為學(xué)生提供更為真實的實踐平臺，這不但是學(xué)生的學(xué)習實踐，也是教師教學(xué)實踐，學(xué)生的學(xué)習效果和教師的教學(xué)成果都要在實踐中進行檢驗。教師的教學(xué)內(nèi)容要緊跟時代的發(fā)展，完善教學(xué)內(nèi)容。因此，高職院校要正確認識并有效挖掘漢語言文學(xué)的實用價值，才能進一步為學(xué)生提供良好的語言應(yīng)用環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。

5.提高審美能力

高職院校漢語言文學(xué)體現(xiàn)出人文性與工具性兼具的特點，學(xué)生在學(xué)習與掌握語文知識的同時，還要了解我國悠久的傳統(tǒng)文化，有效地提升學(xué)生的人文素養(yǎng)與審美能力，使學(xué)生深入地理解與掌握漢語言的實際運用能力。

首先，漢語言文學(xué)作為涵蓋了我國古典文學(xué)與現(xiàn)代文學(xué)、當代文學(xué)的一種綜合性文學(xué)形式,是傳承與弘揚我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一個重要的載體，也是促進我國社會主義精神文明建設(shè)的一個重要的途徑。審美教育是指在進行漢語言文學(xué)教學(xué)時，教師運用相關(guān)的藝術(shù)教學(xué)方式，利用學(xué)生現(xiàn)實生活中對美的體驗，與具體理論相結(jié)合，并開展教學(xué)，深化學(xué)生對語言的感悟，美化學(xué)生的思想意識、行為方式，提升學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力，使學(xué)生健康成長，全面發(fā)展。[5]

其次，高職院校開設(shè)漢語言教學(xué)的目的是提升學(xué)生的綜合素質(zhì)與學(xué)習能力，在學(xué)生進入社會后，可增強自身的競爭力與適應(yīng)能力，更好地適應(yīng)社會的發(fā)展趨勢。目前，一些高職院校在開展?jié)h語言文學(xué)教學(xué)的過程中存在很多不足，如教學(xué)理念發(fā)展滯后、教學(xué)的內(nèi)容與形式單一，未能優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)；同時，學(xué)生在學(xué)習的過程當中，會感到語言學(xué)習的枯燥乏味。高職院校漢語言文學(xué)教材內(nèi)容大都是以古代文學(xué)為主，學(xué)生在學(xué)習漢語言文學(xué)時會產(chǎn)生較大的距離感，很多學(xué)生還會產(chǎn)生學(xué)習的排斥感，缺乏學(xué)習漢語言文學(xué)的興趣。教師要針對古文類的漢語言內(nèi)容，制定有針對性的教學(xué)方法，如以熱播的歷史類影視劇為話題，與學(xué)生討論其中的語言、建筑、服飾等傳遞出來的古典文化，使學(xué)生產(chǎn)生好奇心，進而將學(xué)生引導(dǎo)到漢語言的教學(xué)中來。

最后，審美教育是貫穿于學(xué)生一生的素質(zhì)文化，是學(xué)生一生的精神財富。漢語言文學(xué)不但是一種專業(yè)知識，還是學(xué)生感悟生活的重要工具，提升學(xué)生的藝術(shù)感受力和審美水平。教師在漢語言文學(xué)的教學(xué)過程，大都會將一些與之相關(guān)的文學(xué)知識融入其中，通過閱讀與學(xué)習文學(xué)作品，在學(xué)生的內(nèi)心當中構(gòu)建起一個唯美的文學(xué)意境，并傳遞給學(xué)生一種無盡的藝術(shù)享受。學(xué)生在閱讀一些文學(xué)作品之后，能夠逐漸形成自我的見解和審美水平，并將這種對文化的認知潛移默化地傳遞給周圍的人，形成良性的文化氛圍。教師要合理運用文學(xué)作品中的審美因素，將不同的對生活的美好認知，有效地傳遞給學(xué)生。在漢語言文學(xué)的教學(xué)過程中，教師可深入解構(gòu)與詮釋文學(xué)作品，讓學(xué)生能夠體會到文學(xué)作品中的唯美意境。

四、結(jié)語

隨著互聯(lián)網(wǎng)的運用與發(fā)展，高職院校的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)手段都發(fā)生改變；與之相對應(yīng)的是，教育事業(yè)與教育制度也在不斷的創(chuàng)新。漢語言文學(xué)專業(yè)是職業(yè)技術(shù)院校中不可或缺的教育領(lǐng)域，涵蓋學(xué)生的知識技能教育和精神文化教育，是傳承我國傳統(tǒng)文化重要的環(huán)節(jié)。漢語言文學(xué)教育對提升學(xué)生的人文素養(yǎng)有著不可替代的作用，漢語言文學(xué)的教育水平，關(guān)系著我國民族思想品質(zhì)與道德素養(yǎng)。因此，高職院校應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)模式，根據(jù)院校的專業(yè)特色、地域特色、學(xué)生層次，制定教學(xué)規(guī)劃與人才培養(yǎng)目標；教師要采用多元化的教學(xué)措施，將理論與實踐有效結(jié)合。只有院校規(guī)劃與教師具體教學(xué)相結(jié)合，才能夠培育出符合時代特點和社會所需的復(fù)合型人才，為學(xué)生日后的學(xué)習與就業(yè)夯實基礎(chǔ)。