劉 靖

（南京財經(jīng)大學紅山學院 江蘇 南京 210003）

思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，發(fā)揮的作用不可替代。獨立學院因其特殊的辦學性質(zhì)和生源特征，與普通本科高校存在明顯差異。如何結合自身特點、發(fā)揮自身優(yōu)勢，積極推動思政課教學改革，打造氛圍融洽、效果明顯、學生滿意的思政課成為獨立學院當前需要深入研究的一個重要問題。

一、獨立學院打造活力高效思政課的重要意義

獨立學院是由普通本科與社會力量合作舉辦的進行本科層次教育的高等教育機構，因其設置與管理辦法的特殊性，招生生源與普通本科高校有極大不同。因而，獨立院校應根據(jù)自身特點因材施教，探索出適合自己的學生管理與教學模式，真正實現(xiàn)高質(zhì)量優(yōu)效果的教育，為社會培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

所謂活力高效的課堂，必然是集教學互動、高效優(yōu)效、自主探究等為一體的課堂。與傳統(tǒng)教學時的機械與沉悶截然相反，活力高效的課堂對教學過程提出了極高的要求，既要充分展現(xiàn)學生主體地位、變被動為主動、將激情講授與愉悅學習融為一體，也要彰顯并提升學生各方面的能力、培養(yǎng)良好的學習和反思習慣、推動學生個性發(fā)展，最終幫助學生收獲全方位的成長。

思政課是理論傳播的主要陣地，切實辦好高校思政課意義重大。在全國高校思想政治工作會議上，習近平總書記強調(diào)思想政治理論課要堅持在改進中加強、在創(chuàng)新中提高，及時更新教學內(nèi)容、豐富教學手段，不斷改善課堂教學狀況，防止形式化、表面化，等等。[1]這些恰恰也反映了活力高效思政課的建設要求。

獨立學院打造活力高效的思政課，一方面可以大大提升思想政治理論課的育人效果，為社會培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，真正做到立德樹人；另一方面也可以針對獨立學院特點，打造特色思政品牌，摒棄社會大眾對于獨立學院的固有偏見，積累良好的口碑與聲譽，提高自身形象和社會地位，實現(xiàn)長遠的高質(zhì)量發(fā)展。

二、獨立學院打造活力高效思政課的優(yōu)勢與挑戰(zhàn)

獨立學院通常由某所具備本科及以上學歷教育的高校和社會資本共同合作辦學，在辦學和管理上有一般公立高校和民辦高校的明顯優(yōu)缺點，因而在打造活力高效思政課的推進過程中有顯著優(yōu)勢，也面臨極大的挑戰(zhàn)。

1.獨立學院打造活力高效思政課的優(yōu)勢

獨立學院兼容并包了公立高校各方面的優(yōu)點和民辦高校的一系列優(yōu)勢，在辦學模式方面克隆母體高校，同時享用其完備的師資隊伍及學科建設經(jīng)驗，為打造活力高效的課程提供各類保障。同時，獨立學院管理機制靈活、培養(yǎng)方式多樣化，秉持應用技術型人才的辦學方向，注重實踐性，不拘束于傳統(tǒng)的理論教學，提倡應用為主，大大提高了打造活力高效課堂的可操作性。[2]

就師資隊伍而言，獨立學院既有公立高校經(jīng)驗豐富的老教師，又有大量年輕的專任教師。年輕教師對于新事物的接受能力比較強，更容易找到學生感興趣的話題。他們喜歡創(chuàng)新，善于調(diào)動課堂氣氛，更容易吸引學生的注意力，讓學生積極地參與到課堂的討論之中，創(chuàng)造一個輕松愉悅有活力的課堂氛圍。此外，年輕教師剛剛就業(yè)，大多滿懷教育熱情，一心撲在事業(yè)上，有非常明顯的沖勁和很強的可塑性。

此外，獨立學院的學生情商相對都比較高，社會交際能力很強，喜歡參加各類活動，喜歡與老師、長輩接觸交流，容易袒露自己內(nèi)心的想法，在課堂上也能激烈討論，課堂氣氛往往比較活躍。這些學生大多數(shù)思維比較跳脫，聯(lián)想能力比較強，容易就某個知識點聯(lián)想到自己生活中的某些真實事件，從而對該知識點留下深刻印象。

2.獨立學院打造活力高效思政課的挑戰(zhàn)

獨立學院雖大體上模仿或者復制母體學校辦學經(jīng)驗，但由于種種原因在很多細節(jié)方面沒有辦法完全效仿，內(nèi)部有時會出現(xiàn)一些混亂，在師資流失人手不夠的情況下，甚至可能在輔導員或行政崗中選擇一部分經(jīng)驗不足的老師直接參與理論課的講解，嚴重影響思政課的教學效果。

獨立院校的專任教師來源相對單一，且以碩士研究生為主，與普通高等學校的師資力量相比明顯缺乏教學經(jīng)驗，對課堂風險的預判可能存在偏差。在教學過程中，因年輕教師經(jīng)驗和積累不足，教學方式可能比較單一，配套的教學素材也不夠多元化，容易陷入照本宣科的誤區(qū)。網(wǎng)絡上很多學生吐槽，部分教師在課上直接念PPT，這就是對教學內(nèi)容掌握不充分的明顯表現(xiàn)，這也會極大地影響學生對于學習的積極性。

獨立學院的學生成績大多不夠優(yōu)異，學習的自覺性不強，學習習慣和學習態(tài)度存在很大問題。由于沒有明確的學習目的，他們上課很容易走神，對說教類的學科都極為厭惡。此外，由于沒有系統(tǒng)化、理論化的知識體系，獨立學院的學生看問題比較片面，容易產(chǎn)生偏激心理，鑒別能力比較弱，價值取向也比較功利化，團體意識和集體榮譽感比較淡薄。

三、獨立學院打造活力高效思政課堂的基本路徑

活力高效思政課的打造一方面要求教師在整體上對教材內(nèi)容深刻把握，了解教學知識中的每一個細節(jié)及背后蘊含的理念；另一方面也需要思政課教師發(fā)揮自身優(yōu)勢和特點，顛覆傳統(tǒng)教學理念，積極嘗試并探索學生喜聞樂見的教學方式。

1.整合鮮活素材

時事政治具有很強的時效性，這些鮮活素材內(nèi)容廣泛、領域多樣化，能夠吸引絕大多數(shù)人參與討論。各種傳媒介質(zhì)快速傳播，使得這些內(nèi)容變得富有生機和活力，呈現(xiàn)極具沖擊力的爆炸式效果。在此背景下，廣大青年學生廣泛且高頻地使用電子設備獲取新聞動態(tài)已經(jīng)成為一個社會常態(tài)。

近年來，大量“抗疫精神融入思政課”“黨史學習教育融入思政課”等教學改革研究成果涌現(xiàn)出來，這些與時俱進的鮮活素材既較好地反映了當前國內(nèi)外的熱點事件，吸引學生的眼球；也深刻且緊密地結合了思政課的教學內(nèi)容，讓學生能在具體事件中體會思政課里抽象原理的現(xiàn)實魅力。

如清華大學的“00后”大學生楊倩奪得2020東京奧運會射擊女子10米氣步槍金牌，將奧運會首金收入囊中的事件，若融入高校思政課案例，一方面與我們上課的群體，即大學生們息息相關，因事件主人公與他們年齡相仿，代入感、沖擊性和對比性都會尤為明顯，吸引力和討論性也因此會大大增強；另一方面，選用的素材不再過時陳舊，是學生在課堂上、書本中都從未見過的新案例，這份新鮮感也很容易吸引學生對話題進行討論，從而在課堂上暢所欲言，積極表達個人見解，讓學生在交流探討中碰撞出思維的火花，最終透過現(xiàn)象看本質(zhì)，合理深刻地對事件發(fā)生的原委進行解讀。

2.堅持政治性和趣味性的統(tǒng)一

高校思政課是思想政治教育的主渠道和主陣地，是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，具有極強的政治性。高校思政課教師肩負著以馬克思主義理論引領學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的重要使命。只有始終堅定地將正確的政治方向置于高校思政課的首要位置，才能真正實現(xiàn)立德樹人的根本任務，才能恰如其分地發(fā)揮教育的積極作用。

堅持政治性，必然要緊緊依靠課本中的理論知識。然而有些教師照本宣科、空洞說教，極大地削減了學生的上課積極性，使高校思政課的教學效果大打折扣。充分考慮獨立學院的學生特點，高校思政課教師應摒棄死記硬背的方式，深入開展啟發(fā)式教學。

央視一套黃金檔的重大革命歷史題材電視劇《覺醒年代》受到了大家的喜愛，在年輕人中更是有很大影響。究其根本，這類主旋律電視劇迎合了時代的審美特征，在創(chuàng)作實踐上找到了新穎的表達路徑。在思政課的教學實踐中，教師要認真研磨教學方式與方法，通過學生喜聞樂見的方式打破學生對傳統(tǒng)說教的刻板印象，用趣味性啟發(fā)學生學習的熱情和欲望。比如將鴻星爾克被“野性消費”沖上熱搜的案例納入高校思政課堂，讓可能也是當事人的學生積極討論這一事件產(chǎn)生的根本原因。通過以鴻星爾克為代表的民族品牌企業(yè)在災情面前的優(yōu)異表現(xiàn)，學生能夠意識到家國情懷的重要性和必要性，自覺樹立起高度的社會責任感、使命感。這些吸引大眾眼球的事件一旦被加入高校思政課堂，必然會顛覆學生對于傳統(tǒng)思政課教學的刻板印象，最終達到思政課真正的育人效果。

3.靈活運用地方優(yōu)秀文化資源

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的文化根脈，是堅定文化自信、積聚更深沉更持久力量的重要源泉。地方優(yōu)秀文化歷經(jīng)歷史長河的沉淀，特色鮮明、底蘊深厚，蘊含了豐富的思想道德教育資源。[3]

倘若在高校思政課中積極融合地方優(yōu)秀文化資源，如靈活選取在當?shù)赜泄示踊蚣o念館的名人的光輝事跡、當?shù)卦?jīng)發(fā)生過的重大歷史事件等，比如上海的高校選取中共一大會址紀念館內(nèi)展覽內(nèi)容，通過介紹中共一大召開背后的故事讓學生深刻理解共產(chǎn)黨人的初心和使命；南京的高?？梢砸杂昊ㄅ_烈士陵園為依托，引領學生走進雨花英烈們的精神世界，見證歷久彌堅的信仰……以此為例，優(yōu)秀文化資源將發(fā)揮其優(yōu)勢，成為思政課教學中既有特色又寶貴的素材。

當代青年大學生普遍熱愛生活且感情真摯，對于有價值、有意義的人生充滿了期待和探索。高校思政課靈活合理地借助地方優(yōu)秀文化資源，能讓學生在接受文化熏陶的同時，運用思政課的理論知識進行深入透徹的領悟和思考，在潛移默化中不斷提升自己的品行和修養(yǎng)，真正做到內(nèi)化于心、外化于行。

4.增強儀式感

注重儀式感，給學生良好的“用戶體驗”同樣是思政課教師營造活力高效教學模式的一個重要途徑。大學生群體大多二十歲左右，感情真摯、個性鮮明，特別容易產(chǎn)生情感共鳴，容易因各種儀式活動而觸發(fā)強烈的回應，比如入黨儀式、生日慶祝會、告白儀式等，倘若合理利用，必然可以激發(fā)廣大大學生積極向上的情感能量。

高校思政課體系龐大、內(nèi)容豐富，涵蓋文化傳承、價值認同和政治信仰等多方面的教育使命，對青年大學生文化認同、成長成才有重大而深遠的影響。在思政課上開展“慶典儀式”“紀念儀式”等活動，重現(xiàn)歷史經(jīng)典，沉浸式體驗歷史發(fā)展脈絡，有助于學生在原有理解程度上進一步升華文化記憶，實現(xiàn)文化傳承、文化認同，用事實徹底擊垮歷史虛無主義，最終實現(xiàn)文化自覺和文化自信。[4]

新時代背景下，獨立學院若能有效借助課堂和內(nèi)容載體進行思政課儀式感教育，為學生營造出家國情懷、責任擔當、開拓創(chuàng)新等思政教育情境，實現(xiàn)從靜態(tài)到動態(tài)、從抽象到具體的巨大轉(zhuǎn)變，必然可以激發(fā)學生積極融入思政課教師塑造的高儀式感的情境之中，滿足青年大學生精神和心理需求的情感體驗，增強情感和身份的歸屬感、認同感，引發(fā)強烈而深刻的情感共鳴。

5.發(fā)揮共青團優(yōu)勢

高校思政課和共青團都具有政治屬性，都是進行思想政治教育的重要抓手。[5]青年團是中國共產(chǎn)黨領導的先進青年的群團組織，高校共青團組織更應該將加強思想政治工作作為本職工作，在一定程度上與思政課相輔相成，協(xié)同育人。

當前，高校共青團組織對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、志愿服務等第二課堂實踐項目高度重視，其目的主要是讓學生在多樣化的社會實踐過程中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題。在這一過程中，學生會直面困難，這需要理性且冷靜的分析，需要結合思政課中的基本原理，在生活中感受理論與實踐的碰撞，最終總結反思，形成自己的心得和經(jīng)驗。

共青團組織還有一個很大的特點就是善于發(fā)動群眾，這對打造活力高效的思政課也是大有裨益的。思政課教師應與共青團組織之間加強溝通，靈活調(diào)動學生干部的優(yōu)勢，對思政課的教學情況和效果進行調(diào)查反饋，通過共青團組織發(fā)現(xiàn)課堂教學自身不能發(fā)現(xiàn)的問題，最終以問題為導向，精準施策，推動思政課教學的改革，打造活力高效的思政課堂。

四、結語

思政課越發(fā)成為高校人才培養(yǎng)的重點課程，其教學改革也是當下熱點話題。立足獨立學院辦學特色、師生特點，整合鮮活素材，堅持政治性和趣味性的統(tǒng)一，靈活運用地方優(yōu)秀文化資源，增強儀式感，以及發(fā)揮共青團優(yōu)勢，將成為當前獨立學院打造活力高效思政課的有效途徑。