于麗敏

（濮陽(yáng)醫(yī)學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)校，濮陽(yáng) 457000）

引 言

隨著時(shí)代的不斷變革，大學(xué)生思政教育更需要與時(shí)俱進(jìn)。積極了解影響學(xué)生發(fā)展的因素，從多方面和多層次對(duì)榜樣行為進(jìn)行有效模仿，可以減少一些意外情況的出現(xiàn)。高校所開(kāi)展的大學(xué)生思政教育，要求教育工作者必須樹(shù)立正確的榜樣形象，引發(fā)學(xué)生在情感上的共鳴，對(duì)學(xué)生的日常行為進(jìn)行有效的激勵(lì)。本文主要從榜樣激勵(lì)的基本情況著手，綜合分析榜樣激勵(lì)在思政教育中所起到的價(jià)值作用。

一、榜樣的選擇條件

大學(xué)生是國(guó)家重要的人才資源儲(chǔ)備。只有培養(yǎng)優(yōu)秀的管理人才和技能人才，才能夠確保大學(xué)生思政工作與黨和國(guó)家的發(fā)展息息相關(guān)。在開(kāi)展思政教育工作時(shí)，重視榜樣的作用，能夠提高榜樣在學(xué)生心中的地位，在潛移默化中促使學(xué)生積極學(xué)習(xí)，正確開(kāi)展各項(xiàng)工作。

在選擇優(yōu)秀的榜樣人員時(shí)，要從多個(gè)角度進(jìn)行綜合分析和考量，快速挑選出具有代表性、學(xué)習(xí)性、帶頭作用的優(yōu)秀群體。與此同時(shí)，需要保證所選擇的榜樣群體是真實(shí)存在，并且可靠性強(qiáng)的人員，榜樣群體要有著比較強(qiáng)大的親和力和信服力，能夠讓更多的學(xué)生接受并且相信，從而有效發(fā)揮榜樣的重要激勵(lì)作用。所選擇的榜樣應(yīng)該具有高尚的品格，個(gè)性特征頗好，可將其對(duì)大學(xué)生群體做出的重大貢獻(xiàn)，有效地納入實(shí)際的考慮范圍內(nèi)，不可一味地要求該類(lèi)人員有著良好的吃苦耐勞精神，卻沒(méi)有聰明的大腦，選擇的榜樣需要確保其與大部分學(xué)生的日常生活保持一致，使學(xué)生能夠更加具有代入感，對(duì)該類(lèi)群體有效認(rèn)同并接受，促使學(xué)生積極對(duì)榜樣人員進(jìn)行模仿和學(xué)習(xí)。

與此同時(shí)，所選擇的榜樣群體還需要與時(shí)代接軌，確保其對(duì)人類(lèi)群體有著重大貢獻(xiàn)，積極引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。例如，在抗擊新冠肺炎疫情中，白衣天使張伯禮在2020年度被授予“人民英雄”的國(guó)家榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。他雖然患有膽石癥，但依舊帶病工作，從未離開(kāi)抗疫前線，在該位人民英雄的帶領(lǐng)下，新冠肺炎疫情防治工作得到了有效開(kāi)展，人民的安全得到了保障，將這類(lèi)人群選為重要的榜樣人員，意義很大。

二、大學(xué)生思政教育缺陷

（一）思想政治教育模式單一

大學(xué)生思政課程是學(xué)校教育的必修課程，主要從大一延續(xù)到大三，每個(gè)學(xué)期有10課時(shí)左右的課程。大學(xué)生思政課程的目的是幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，提高學(xué)生的道德素質(zhì)水平和綜合水準(zhǔn)，積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物做出正確的評(píng)判及有效選擇。思政教育課程主要體現(xiàn)在課堂文化知識(shí)教學(xué)等各個(gè)方面，教師不僅需要將思政教育工作融入文化知識(shí)教學(xué)中，還需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)整個(gè)事物做好綜合評(píng)判及決策分析，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

有一部分高校在開(kāi)設(shè)相關(guān)課程時(shí)，太過(guò)注重對(duì)理論知識(shí)的教授及要求，該方面知識(shí)的課時(shí)量占比較大，并且常常會(huì)忽視大學(xué)生思政教育的最終目的。大部分教師在思政教育教學(xué)中僅僅是以知識(shí)灌輸?shù)哪Ｊ竭M(jìn)行單一化的內(nèi)容傳授，久而久之，很容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)該類(lèi)課程感到厭煩，甚至排斥，根本就沒(méi)有過(guò)多的興趣去學(xué)習(xí)時(shí)政知識(shí)。另外，有些教師并不會(huì)在課外對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的輔導(dǎo)，并沒(méi)有營(yíng)造思想政治素養(yǎng)的良好氛圍，在很多學(xué)生的教育教學(xué)背景下，思政教育質(zhì)量并未得到明顯突破。

（二）教育教學(xué)方法滯后

在新時(shí)代背景下，各種各樣的新鮮事物不斷涌現(xiàn)，原有的教育教學(xué)路徑難以適應(yīng)高效的思政教育教學(xué)工作，加之教學(xué)工作基本上是圍繞課本、教師、考試等各方面進(jìn)行運(yùn)轉(zhuǎn)的，會(huì)直接影響到個(gè)人的綜合素養(yǎng)。學(xué)生的大多數(shù)精力都集中在應(yīng)試考試的過(guò)程中，思想政治素養(yǎng)并不受其關(guān)注和重視，學(xué)生所制定的思想政治規(guī)劃和教育教學(xué)工作也是圍繞能夠考一個(gè)好成績(jī)而做出的，致使整體的教育教育方法過(guò)于滯后。

（三）教育教學(xué)缺乏案例

大學(xué)生的思想政治教育工作主要是以理論教育工作為主的，其根本上是缺乏實(shí)踐教學(xué)行為的。與此同時(shí)，在高校內(nèi)部，思政教育教學(xué)課程屬于思政教學(xué)工作的重要手段，但由于其所涉及的課程知識(shí)內(nèi)容繁多，加之缺乏相關(guān)的案例教學(xué)內(nèi)容，根本就無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的指引，很多以輔導(dǎo)員為主體的課程內(nèi)容過(guò)多地浮于表面形式，有時(shí)甚至缺乏與時(shí)代接軌的情況，理論知識(shí)與實(shí)踐教學(xué)很難結(jié)合在一起，因此實(shí)際的價(jià)值并不高，意義也并不深遠(yuǎn)。

三、思想政治教育中的榜樣激勵(lì)舉措

（一）將新型教育理念與思政教育結(jié)合在一起

在思想政治教育中，高效的管理工作必須將人本主義思想貫穿于整體工作的全過(guò)程，綜合實(shí)現(xiàn)有效管理及思政教育的融合，確保各項(xiàng)工作的有機(jī)統(tǒng)一，積極推動(dòng)高校育人工作的持續(xù)性進(jìn)步。思政教育工作要首先關(guān)注與大學(xué)生之間的良好交流，積極了解學(xué)生的真實(shí)情況和學(xué)習(xí)情況，明確大學(xué)生在生活中所遇到的困難，并給予其特定的幫助，在新時(shí)代背景下增強(qiáng)學(xué)生對(duì)校園文化的認(rèn)同感及社會(huì)價(jià)值觀，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)凝聚力。另外，思政教育教學(xué)工作下的工作人員的自身綜合素養(yǎng)水平會(huì)直接影響社會(huì)的發(fā)展進(jìn)程，要使學(xué)生明確在新型教育教學(xué)背景下所遇到的難點(diǎn)和解決方案。例如，在新冠肺炎疫情期間，針對(duì)人們所遇到的各種各樣的難點(diǎn)問(wèn)題和相關(guān)問(wèn)題所涉及的內(nèi)容，要讓學(xué)生在面對(duì)相關(guān)情況時(shí)能夠以正確的態(tài)度去應(yīng)對(duì)，從而推動(dòng)高校思想政治教育中各項(xiàng)工作的時(shí)效性，為學(xué)校爭(zhēng)取到更多利益。

（二）增強(qiáng)榜樣的作用宣導(dǎo)

對(duì)于從大學(xué)生中選出的榜樣的自身行為，是否可以將其宣導(dǎo)成固定性的一種行為習(xí)慣？各種行為習(xí)慣是否與高校思想政治教育的長(zhǎng)期發(fā)展息息相關(guān)？這是值得思考的一項(xiàng)問(wèn)題。與此同時(shí)，高校應(yīng)當(dāng)積極加強(qiáng)校園文化的有效建設(shè)，引入一些具有宣導(dǎo)性的校園文化優(yōu)秀事跡，創(chuàng)設(shè)良好的校園風(fēng)氣，使得大學(xué)生能夠有著更強(qiáng)的自律性和自主性。高校學(xué)生應(yīng)當(dāng)在思政教育工作開(kāi)展時(shí)，做好提前準(zhǔn)備，將某些優(yōu)秀的個(gè)人事跡引入課堂，使學(xué)生能夠做到深刻反思，明確自己與榜樣之間的差距，確保自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中提升自己的修養(yǎng)。高校工作者還需要做好對(duì)社會(huì)需求的長(zhǎng)期把控，積極培養(yǎng)出符合時(shí)代發(fā)展需求的優(yōu)秀群體，為大學(xué)生創(chuàng)造良好的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，使得大學(xué)生通過(guò)榜樣的行為作用及自身品質(zhì)獲得發(fā)展機(jī)會(huì)。只有通過(guò)該種方式，才可以幫助大學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提升大學(xué)生的自我道德素養(yǎng)水平，以期實(shí)現(xiàn)個(gè)人的全面發(fā)展。

（三）教育者積極做好帶頭作用

思政教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)重視個(gè)人的人格和思想品格等。高校教職工在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)做到言行一致、以身作則，積極發(fā)揮好模范帶頭作用，對(duì)學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)及目標(biāo)進(jìn)行綜合確定，確保其不會(huì)因?yàn)橥庠跁r(shí)間因素的變化而產(chǎn)生任何改變。教育工作者需要規(guī)范自身的行為，約束某些不利特征，通過(guò)自身的人格力量對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，將個(gè)人的人格和社會(huì)真理有機(jī)結(jié)合在一起，在潛移默化中使得榜樣作用對(duì)學(xué)生形成有效影響，讓學(xué)生對(duì)學(xué)生時(shí)期的心理影響及個(gè)人行為發(fā)自內(nèi)心地進(jìn)行考量。

（四）強(qiáng)化榜樣的實(shí)質(zhì)性影響力

大學(xué)生思想政治教育工作是一個(gè)比較漫長(zhǎng)的過(guò)程，在榜樣激勵(lì)的過(guò)程中必然需要有著較好的榜樣強(qiáng)化作用，但該種情況能否對(duì)大學(xué)生起到有效的激勵(lì)影響作用則很難確定，需要確保大學(xué)生在榜樣行為模仿學(xué)習(xí)上能夠強(qiáng)化自身的學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)校強(qiáng)化榜樣作用時(shí)，首先需要積極地宣傳榜樣精神，注重一些基礎(chǔ)校園文化建設(shè)，創(chuàng)設(shè)良好的校園文化風(fēng)氣。與此同時(shí)，榜樣激勵(lì)并不能從理論層面上使得學(xué)生的行為得到有效保障，只有從多個(gè)層面才能夠增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知力和理解力，使其充分發(fā)揮榜樣的整體效果。例如，可以把習(xí)近平總書(shū)記所確定的四個(gè)抗疫模范代表的故事充分融入榜樣學(xué)習(xí)中，使得激勵(lì)的作用充分發(fā)揮出來(lái)。

結(jié) 語(yǔ)

綜上所述，現(xiàn)階段相關(guān)單位逐步重視榜樣激勵(lì)在大學(xué)生思政教育教學(xué)中的重要作用。為進(jìn)一步提升榜樣激勵(lì)的作用，需要堅(jiān)持人本主義教育教學(xué)思想，以當(dāng)前大學(xué)生的實(shí)際需求和社會(huì)變化為依據(jù)，選擇符合標(biāo)準(zhǔn)的正面榜樣，采用科學(xué)且有效的教育教學(xué)模式，逐步提升大學(xué)生思政教學(xué)工作的質(zhì)量，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。