樂仕碧

摘要：在人一生的教育當(dāng)中，小學(xué)教育正是啟蒙教育，這時期的教育對于學(xué)生無論是人格的塑造還是對于知識的獲取都是至關(guān)重要的，更不用說這一切的基礎(chǔ)——小學(xué)語文的教育。學(xué)生們通過小學(xué)語文來了解這個世界，來開啟對世界的認(rèn)知，這時候，學(xué)生會受到班主任一言一行的影響，學(xué)生會根據(jù)這些形成自己的觀念，這使得班主任身上的責(zé)任意義重大，而班主任能否將小學(xué)語文教學(xué)和自己的相關(guān)工作進行有效而積極的融合，使學(xué)生建立起正確的人生觀與價值觀，便顯得極為關(guān)鍵，以下便對于我的觀點進行講解論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;班主任工作;融合

中國有著極深的文化底蘊，中華文化所承載的不僅僅是上下五千年的歷史知識，更有從古至今的優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，還有人類智慧的結(jié)晶，詩詞歌賦等等，我們將這些優(yōu)秀的文化傳遞便是通過語文這個學(xué)科。而想要將優(yōu)秀的知識文化很好的傳遞給學(xué)生，語文教育尤為重要，同時小學(xué)教育更是學(xué)生的啟蒙階段，作為班主任來說，更是要正確引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)好學(xué)生的人格品德，這使得班主任如果將語文的教學(xué)與班主任的工作結(jié)合起來的話，班主任的工作效率將會事半功倍，同時學(xué)生也會受到良好的語文教育，感受到更加光明的未來。

一、小學(xué)語文教學(xué)和班主任工作結(jié)合是必然形勢

當(dāng)下語文教材中多出現(xiàn)關(guān)于感恩、集體榮譽、正確觀念等包含很多正確價值觀的優(yōu)秀積極內(nèi)容，同時還包含像是孔融讓梨，鑿壁偷光等優(yōu)秀傳統(tǒng)美德故事，這些故事以及詞匯帶給孩子們的感受以及知識正是班主任在工作時所需要讓學(xué)生學(xué)習(xí)到的品格與知識。班主任在對學(xué)生進行引導(dǎo)教學(xué)時，利用學(xué)生在語文課堂中學(xué)習(xí)到的知識進行講解，讓學(xué)生更好地理解吸收，對于學(xué)生理解不到的知識點，感到困惑的內(nèi)容，班主任可以進一步為孩子們進行解答，使孩子們對于知識的理解更加深刻，也可以使班主任的管理以及引導(dǎo)工作進一步得到提高[1]。

這種將語文教學(xué)與班主任工作結(jié)合的方式可以使得班主任的工作事半功倍，同時學(xué)生們對于語文知識的學(xué)習(xí)理解進一步提高，通過這種方法使得班主任以及學(xué)生均獲得收益，班主任的工作可以深層次地落實，學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣更加高漲，可見這種將小學(xué)語文教學(xué)與班主任工作結(jié)合的方法十分高效，這種方式方法必將會是未來小學(xué)教學(xué)改革的必然形勢。

二、小學(xué)語文教學(xué)和班主任工作結(jié)合的方式方法

1.在語文教學(xué)中進行朗讀教學(xué)，加深學(xué)生們的記憶能力

實踐發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在朗讀名言警句，詩詞內(nèi)容等內(nèi)容時，更能很好地將這些知識記住，同時朗讀教學(xué)也是一個相當(dāng)關(guān)鍵的教學(xué)部分，對于學(xué)生們的語言能力以及思維能力有著很大的提高，在小學(xué)這個時間段，學(xué)生們普遍年齡不是很高，在這一階段他們的心智以及思維很不成熟，很容易受到他人影響，受到他人操控，班主任在此時需要進行一系列的工作，讓學(xué)生能夠不受不良因素的影響，同時受到積極情感的影響，在此方面，可以通過開展自身工作為學(xué)生塑造一個積極向上的人格，而語文教學(xué)使用的各類文章都可以幫助學(xué)生們塑造良好的品格，班主任可以利用這一方向，對學(xué)生一定程度的思想教育，同時展開朗讀練習(xí)，加深學(xué)生對于所學(xué)知識的印象，加深學(xué)生對于文章中所包含知識的思考，使得學(xué)生對于所學(xué)知識能夠深刻地認(rèn)識理解，令其能夠積極配合班主任進行的思想工作，管理工作等，使得雙方都能夠良性發(fā)展[2]。

2.在語文教學(xué)中進行文字練習(xí)，對學(xué)生進行潛移默化的影響

文字的練習(xí)雖然不如朗讀的方式更加有穿透力，但這種方法的運用是能夠潛移默化地影響一個學(xué)生，當(dāng)學(xué)生在進行文字練習(xí)時，他會將自己的所學(xué)所感進行匯總、融合，然后再通過自己的理解將這些知識與觀點表達出來，班主任可以通過這種方式來了解到學(xué)生們知識的掌握情況，視情況可以將自己的教育計劃進行及時的修正、更改，以接近學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的層次，能夠在教育工作中更好地與學(xué)生們相互配合，達到更好的學(xué)習(xí)效果，同時教師們可以在此期間了解到學(xué)生們的思想情況，能夠更好滴開展對學(xué)生的管理工作以及教育工作。

3.以實例對學(xué)生展開教學(xué)

若想進一步提高小學(xué)語文教學(xué)與班主任工作之間的融合，班主任需要將語文教材中的內(nèi)容熟記，能夠隨時將生活中的趣事與書中的內(nèi)容相結(jié)合，向?qū)W生們提問或者解釋，讓學(xué)生能夠從身邊的事物中學(xué)習(xí)到課本中的知識，這種教學(xué)方法會使得學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中對于知識的理解更加深刻，同時也使得課本中的知識更加生動有趣，更加易于理解。此外，教師可以在語文課堂中以班會的形勢開展教學(xué)活動，讓學(xué)生們積極參與其中，對課堂內(nèi)容進行延伸擴展，使小學(xué)語文的教學(xué)與班主任工作間的融合更加充分有效[3]。

結(jié)語

我國一直以來十分重視小學(xué)語文的教育，因為它不僅可以幫助學(xué)生培養(yǎng)出正確的人生觀與價值觀，更能夠為學(xué)生塑造一個健全的人格，這正是需要我們班主任教導(dǎo)學(xué)生們，引導(dǎo)學(xué)生們的內(nèi)容，根據(jù)以上內(nèi)容的闡述，將小學(xué)語文教育與班主任工作相融合是具有極高的重大意義，它將會使學(xué)生們與老師之間建立更加牢固的關(guān)系，利于班主任工作的發(fā)展與展開。

參考文獻：

[1] 談麗華. 探究小學(xué)語文教學(xué)和班主任工作的有效結(jié)合[J]. 新課程，2021（13）：211.

[2] 郭秀珍. 小學(xué)語文教學(xué)與班主任管理工作結(jié)合的有效性分析[J]. 魅力中國，2020（40）：290-291.

[3] 逄錦紅. 淺析小學(xué)班主任管理工作與語文教學(xué)的有效結(jié)合[J]. 教學(xué)管理與教育研究，2020，5（16）：50-52.