趙筱偉

摘要：伴隨著整個社會的飛躍發(fā)展，和信息技術的不斷提高。各種高科技的設備與應用軟件被應用到各大行業(yè)中。近幾年，國家尤其注重教育模式的改革，在互聯(lián)網時代中，傳統(tǒng)的教育模式已經無法跟上現(xiàn)代化的發(fā)展進程，要想保障教學質量與學生的學習效率必然要將教育與互聯(lián)網相結合。信息技術為教育行業(yè)提供了不同的教育手段。隨著教學模式的多樣化，新的活力逐漸迸發(fā)。微課作為一種新的課堂表達和學習方式，具有“短、精、高”的特點，彌補了課堂的不足，拓展了藝術課堂的教育空間，提高了學生的興趣和核心藝術素質。微課教學作為一種流行的信息教育手段，在實際教學中運用可以起到非常高的效果。如何成功地將微課學習應用于美術課堂提高教學效果，勢必成為美術教師要認真思考且鉆研的課題方向。

關鍵詞：微課;高效課堂;教學應用;美術

一、微課概述

微課程是指在新課程標準和滿足實踐教學的基礎上，以視頻記錄為主要教學方式，實時地把教師在課堂中講授知識的重點和難點以及在課堂中開展的某些教學活動給全部記錄下來。微型課程通常以多媒體信息教育的形式圍繞相關知識點進行設計。它主要是一種基于學生自主學習需要而進行設計制作的一種豐富多彩的教育活動。目前，微課教學作為一種新型的教育模式，以其主題明確、資源多樣、用途廣泛、整合性強、操作簡單、效率高等特點，在初中美術教育中逐步普及。

二、利用“微課”

美術教學中如果教學設計新穎，學生就可以主動融入美術課堂中，因此，美術教師要對微課進行調整設計，使其具有靈活的課程設置和創(chuàng)新意識，這能極大地激發(fā)學生的藝術興趣積淀藝術修養(yǎng)。微課能否發(fā)揮作用，與微課資源的使用有很大關系，因此，本文從多方面進行了分析探討。

（一）、使用“微課”打造高效課堂的措施

1、“微課”高效導入教學

好的開始是成功的一半，一節(jié)課的開始老師的亮相，如果有一個與課程內容有關聯(lián)且又精彩又美觀的短視頻引入課題，勢必會讓學生注意力集中興趣大增。通過這種方式，學生在課堂上從視覺到聽覺都會獲得很多啟示，幫助他們在意識中建立了一種具體的美好狀態(tài)，體會美術的快樂，這樣不僅提高了學生對美術學習的興趣，更提高了美術課堂的高效性。

2、養(yǎng)成自主學習的習慣

興趣是最好的老師，有了好奇心，就會有內驅力去探索研究。這樣就很好的對抗了學生普遍存在的被動性與依賴性的學情特點。藝術的熏陶是潛移默化的，養(yǎng)成自主探索與觀察的學習習慣對學生以后的學習生活都有不可替代的影響。在美術教學過程中，如果我們能夠利用“微課”教學模式，學生的學習自主性就被激發(fā)了，學生對于美術的學習就會更加積極主動，“微課”的錄課形式具有非常好的多元性和重復性，打破了以往固定的課堂模式，讓學生在課后能夠隨時點開課程繼續(xù)復習要點，且微課創(chuàng)作內容可以滲透到學生生活的方方面面，而這種探索和創(chuàng)作使學生的學習空間比以往更加自由和靈活。

3、豐富課堂內容

僅僅依靠有限的教學時間和教材內容去完成學生對于美術學科的學習是一種非常狹隘和落后的教學觀念。為了擺脫這種局限，教師應該更積極地去使用“微課”。美術教學內容的知識容量很豐富，微課教學可以彌補以往教學資料展示的不足，也可以提高美術教師的知識儲備，畢竟個人的知識量是遠遠不夠的，微課內容可借鑒古今名家，幫助拓展學生的藝術視野提升藝術審美修養(yǎng)。教師更新知識儲備，學生獲得豐富的學習內容，課堂教學效果得到提高，從而發(fā)揮”微課”教學的最大作用。

（二）、收集“微課”教學的資源

1、聯(lián)系生活，學會發(fā)現(xiàn)資源

在我們生活當中，每個角落都有著不同形式的美術元素存在，都市街道上的車水馬龍、夜空中的星光點點、鄉(xiāng)村金黃的油菜花，這一切都是美術的表現(xiàn)，可見不是美麗不存在而是我們缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。雖說美術教學不限定學生一定要畫現(xiàn)實中的內容，但是想象也是以現(xiàn)實為原形的，所謂藝術源于生活，因此教師要引導學生去感受生活，到生活中去進行觀察與體會，將這樣的思想融入到“微課”教學當中，才能讓學生養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)美，欣賞美的好習慣。

2、學會積累，微資源的多樣性

美術教學備課過程中，對資料的收集整理是非常重要的習慣。一旦發(fā)現(xiàn)了生活中的藝術之美，要養(yǎng)成習慣把它收集起來，這樣在制作微視頻時才會有足夠的資料可以利用。例如某天你發(fā)現(xiàn)狹縫中一株很瘦弱的小花卻努力的開出了很小卻美麗的花朵，它的堅強表現(xiàn)觸動到了你，就可以拍下來;看到千變萬化的白云在藍天中的種種形態(tài)讓你浮想聯(lián)翩，也要拍下來，都可以作為后續(xù)的課程資源。藝術性題材往往出自于生活中的細節(jié)，有了充分的準備，這樣在備課時就不會因資料匱乏而影響你的預期效果，失去微課的教學意義。

三、總結

綜上所述，對于初中美術教學來說，微課教學方式絕對是美術教育事業(yè)中一次重量級的改革運動，他利用其自身的特點來吸引學生以及被教師廣泛使用。在具體的教學當中，老師要學會利用微課來進行美術的教學，激活微課的氛圍，來輔助美術課的成功進行，也完全可以借鑒大師名家之手加深課程內容，讓學生更好地學習美術的魅力，讓現(xiàn)在的課堂變得更加生動擁有趣味性的同時也擁有一定的深度補足固定師資的局限性。微課教學引入課堂不僅培養(yǎng)了學生的學習興趣和自主學習的能力，更拓展了藝術視野和審美素養(yǎng)，促進了美術教育目標的實現(xiàn)，落實了學生的全面發(fā)展。充分借鑒微課教學，打造高效的美術課堂不但促進了初中美術教育的長遠發(fā)展，也為美術人才的培養(yǎng)打下良好的基礎。

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