李瓊晶

摘 ?要：英語是一種實(shí)踐性很高的語言，它是一門需要熟練寫作、聽力、閱讀、口語和輸出輸入語言信息的學(xué)科。因此，在初中英語課堂教學(xué)中，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式已成為促進(jìn)英語學(xué)科發(fā)展的主要手段。為了確保有效的教育創(chuàng)新，教師要更清晰地掌握學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識(shí)水平和學(xué)習(xí)積極性，使英語教學(xué)課堂的創(chuàng)新策略更加適合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識(shí)需求，并將其作為課堂教學(xué)創(chuàng)新的主要目標(biāo)，從而使英語課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新能保證基本教學(xué)課程完成的同時(shí)，高效地完成教學(xué)目的。

關(guān)鍵詞：初中英語;教學(xué)創(chuàng)新性;實(shí)踐途徑

新課程改革背景下，加強(qiáng)初中英語教學(xué)創(chuàng)新性不僅凸顯了“生本教育理念”，也促進(jìn)學(xué)生在探究學(xué)習(xí)的過程中發(fā)展和提升自身的核心素養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)了新課程改革下的教學(xué)目標(biāo)。在這一過程中，學(xué)生真正成為課堂的主體，不再是被動(dòng)接受知識(shí)，而是在主動(dòng)探究的過程中自主完成知識(shí)的建構(gòu)。學(xué)生在探究的過程中不僅獲得了知識(shí)，也在具體探究的過程中發(fā)展了自身的思維，提升了多種能力，實(shí)現(xiàn)了全面發(fā)展，也實(shí)現(xiàn)了核心素養(yǎng)下的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

一、初中英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

教學(xué)方法是影響教學(xué)效果的重要因素，雖然新課程理念呼喚多元化的課堂教學(xué)模式，以激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣為主要任務(wù)。但是，初中英語教師組織和開展課堂教學(xué)時(shí)，所采用的教學(xué)模式依舊單一，缺乏創(chuàng)新性，基本上都是采用單純“灌輸”的模式進(jìn)行，即便是在應(yīng)用多媒體的時(shí)候，僅僅是借助PPT課件的模式將知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)出來，并未發(fā)揮多媒體的深度教育價(jià)值。在這種單一化的教學(xué)模式下，英語課堂氛圍沉悶，難以喚醒學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，致使其學(xué)習(xí)積極性低、學(xué)習(xí)效果大打折扣。

二、加強(qiáng)初中英語教學(xué)創(chuàng)新性的實(shí)踐途徑

（一）創(chuàng)新英語教學(xué)方法，提高學(xué)生的英語能力

進(jìn)行有趣味性的教學(xué)導(dǎo)入，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在初中英語課堂教學(xué)中，如果教師想改變課堂教學(xué)模式，則需要設(shè)計(jì)有趣的課堂導(dǎo)入，因?yàn)榻處熜枰o學(xué)生帶來新穎的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在課前導(dǎo)入的課堂教學(xué)價(jià)值方面，它可以在對學(xué)生思維進(jìn)行指導(dǎo)的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這對課堂教學(xué)的發(fā)展非常重要。在學(xué)習(xí)過程中，教師需要知道如何創(chuàng)新英語教學(xué)法，而不是使用單一的傳統(tǒng)教學(xué)法。教師在對學(xué)生進(jìn)行一定程度的教學(xué)與指導(dǎo)之后，學(xué)生對教科書也有一定的印象，但是還不算太深。這樣，教師可以允許學(xué)生使用自己的話來進(jìn)行重新解釋，有時(shí)改變?nèi)朔Q并扮演其他角色來重新表達(dá)。這種方法不僅可以讓學(xué)生掌握一些基本的關(guān)鍵句型，而且可以增強(qiáng)他們組織英語的能力，并加深他們對英語知識(shí)點(diǎn)的記憶。除此之外，還有一種討論教科書內(nèi)容的方法，這可能是英語課堂中最常見的英語教學(xué)方法，也就是說，學(xué)生對教師提出的問題進(jìn)行了小組討論，并在討論后進(jìn)行總結(jié)，得到相應(yīng)全面而完善的答案。這種方法有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考、推理和語言組織能力，還可以建立師生之間的親密關(guān)系，也可以提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

（二）合理進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

說到英語，可能會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生無聊和不愿意學(xué)習(xí)想法。為了避免學(xué)生產(chǎn)生這樣的心理，教師需要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力。當(dāng)學(xué)生不再認(rèn)為英語無聊時(shí)，他們會(huì)更加積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)，無論在什么課堂上學(xué)習(xí)，都需要學(xué)生積極地理解課堂內(nèi)容。根據(jù)教學(xué)過程中學(xué)生的特點(diǎn)，教師還需要選擇一種更合理的教學(xué)方法，并進(jìn)行靈活運(yùn)用。例如，在英語教學(xué)中，教師可以使用多媒體技術(shù)播放英語的視頻和音樂，并進(jìn)行有趣的對話以調(diào)動(dòng)教室氣氛，集中學(xué)生的注意力，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)際上，英語教科書的呈現(xiàn)方式在生活中常常很有趣，并且有許多的對話。基于此特征，教師可以使用模仿教科書內(nèi)容的方法，讓學(xué)生可以真正使用英語進(jìn)行實(shí)際對話。教師還可以讓學(xué)生以發(fā)揮自己思想的方式，使學(xué)生可以自由地?cái)U(kuò)展教科書內(nèi)容并提高學(xué)生的英語使用能力。這種方法不僅可以豐富課堂教學(xué)活動(dòng)、實(shí)際練習(xí)英語學(xué)習(xí)，還可以激發(fā)初中生學(xué)習(xí)英語的興趣，從而提高課堂教學(xué)的效率。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑，在質(zhì)疑中開展創(chuàng)新學(xué)習(xí)

在初中英語學(xué)習(xí)中，問題是開展創(chuàng)新學(xué)習(xí)的核心與關(guān)鍵。但是在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)中，基本上都是由教師提出來探究的問題，學(xué)生則圍繞教師提出的問題，通過思考、交流等途徑，完成知識(shí)的探究。除此之外，教師在發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的時(shí)候，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的質(zhì)疑能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中敢于質(zhì)疑，敢于提出自己的問題，結(jié)合自己提出的問題開展創(chuàng)新探究。這不僅實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新學(xué)習(xí)的目的，也促使學(xué)生在質(zhì)疑、探究的過程中，深化了所學(xué)的知識(shí)，發(fā)展了自身的思維等，真正實(shí)現(xiàn)了自身的全面發(fā)展。初中英語教師在開展英語課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，針對一些知識(shí)點(diǎn)和答案提出問題，圍繞這一問題展開創(chuàng)新探究，最終促使學(xué)生在質(zhì)疑的過程中完成英語的高效學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語

綜上所述，做好初中英語課堂教學(xué)創(chuàng)新策略的研究，是推動(dòng)初中英語教學(xué)進(jìn)步的重要途徑，對學(xué)生英語能力的培養(yǎng)有重要作用。在教學(xué)實(shí)踐的道路上，教師是課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，對學(xué)生起著引導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，讓學(xué)生親身體會(huì)學(xué)習(xí)英語的趣味性。為更好地提升學(xué)生的英語知識(shí)水平，為學(xué)生的英語前景打好堅(jiān)固的地基。

參考文獻(xiàn)：

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