胡皓月?李游

摘 要 目前醫(yī)學類高職院校文化構(gòu)建過程中存在對校園文化內(nèi)涵挖掘不足、專業(yè)特色體現(xiàn)不夠鮮明、對校園文化載體設施投入不足、校園文化建設制度保障不充分、學生參與意識不強等問題。醫(yī)學類高職院校校園文化體系建設可圍繞理念文化、制度文化、環(huán)境文化、行為文化四個方面進行。以長春醫(yī)學高等?？茖W校為例，總結(jié)出構(gòu)建校園文化體系的實踐路徑，即做好頂層設計、創(chuàng)新載體形式和引導全員參與。

關(guān)鍵詞 醫(yī)學類高職院校;校園文化體系;構(gòu)建路徑

中圖分類號 G711 文獻標識碼 A 文章編號 1008-3219（2021）26-0059-04

實現(xiàn)中華民族的偉大復興，必須有文化的繁榮興盛作支撐，而推進文化建設需要牢牢把握社會主義先進文化的前進方向，始終堅持以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)[1]。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)：“要更加注重以文化人、以文育人，廣泛開展文明校園創(chuàng)建，開展形式多樣、健康向上、格調(diào)高雅的校園文化活動，廣泛開展各類社會實踐?！盵2]文化建設引領(lǐng)創(chuàng)新發(fā)展，文化傳承與創(chuàng)新也是高等學校的主要職能之一。本研究針對醫(yī)學類高職院校專業(yè)特點，結(jié)合對長春醫(yī)學高等?？茖W校校園文化體系構(gòu)建進行的調(diào)研，從實踐角度探討醫(yī)學類高職院校校園文化體系構(gòu)建的有效路徑。

一、醫(yī)學類高職院校校園文化體系建設存在的問題

相較于普通高等院校，高職院校大多由以往中職學校升格或是多所學校合并組建而成，有些發(fā)展歷史較短，有些內(nèi)涵建設不夠，校園文化建設普遍存在底蘊不深、積淀不厚等情況。特別是對于醫(yī)學類高職院校來說，人才培養(yǎng)重點多數(shù)仍聚焦在技術(shù)技能的培養(yǎng)，在校園文化建設中普遍存在載體與途徑不完備、方式方法相對欠缺等問題。

（一）對校園文化內(nèi)涵挖掘不足，專業(yè)特色體現(xiàn)不夠鮮明

醫(yī)學類高職院校培養(yǎng)的是醫(yī)學類人才，其校園文化體系應該具有鮮明的專業(yè)特色，有醫(yī)者仁心、醫(yī)道天德的精神底色。然而，很多醫(yī)學類高職院校校園文化中缺乏專業(yè)精神的深入挖掘，文化特色不夠鮮明。在注重傳授醫(yī)藥衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)技能的同時，忽略了對學生珍惜生命、尊重生命、提升生命價值方面的引領(lǐng)，在人才培養(yǎng)過程中“醫(yī)德”與“醫(yī)技”的培養(yǎng)沒有做到同向同行。

新時代對醫(yī)藥衛(wèi)生人才服務水平的要求越來越高，對人文關(guān)懷的需求日益增強。對于醫(yī)學類高職院校而言，學生在學校學習階段需要將“醫(yī)乃仁術(shù)”“醫(yī)道天德”等中華傳統(tǒng)文化內(nèi)化在自己的醫(yī)學職業(yè)理想之中。因此，醫(yī)學類高職院校校園文化內(nèi)涵有鮮明的專業(yè)獨特性，應進一步挖掘內(nèi)涵，提升校園文化的育人功能，以適應新時代社會對具有全面崗位勝任力的醫(yī)藥衛(wèi)生人才的迫切需要。

（二）對校園文化載體設施投入不足，文化育人氛圍營造力度需進一步加大

針對醫(yī)學類高職院校校園文化育人體系構(gòu)建相關(guān)問題，對長春醫(yī)學高等?？茖W校521名學生開展了問卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示，對于“您主要通過什么途徑了解學校生命文化育人體系”，75.24%的學生選擇校園設施及景觀布置;對于“您認為我校校園文化建設還存在哪些問題”，61.04%的學生選擇文化設施單一，39.35%的學生選擇“缺少文化資源”，詳見表1、表2。

目前大多數(shù)醫(yī)學類高職院校校園環(huán)境文化建設仍處于不斷完善的動態(tài)過程之中，雖然有文化元素植入，但投入力度不夠，還存在載體不夠完備、設施單一、資源不足等問題，這在一定程度上影響了校園文化育人氛圍的有效營造。

（三）校園文化建設制度保障不充分，融入人才培養(yǎng)過程機制需要不斷健全

大多數(shù)院校能夠?qū)π@文化建設進行合理有效的頂層設計，然而在具體建設過程中，往往會忽視學校教育教學管理工作中的各項規(guī)章制度的調(diào)整和修訂。特別是在校園文化建設過程中，沒有及時梳理完善各項規(guī)章制度，不僅校園文化建設難以做到有據(jù)可依、有章可循，也無法保障學校從上到下逐級推進和落實。因此，在校園文化建設中，需要建設規(guī)范有序、切實可行、執(zhí)行有力的規(guī)章制度，并以此作為保障，建立校園文化建設實施機制，促進校園文化不斷生長延續(xù)，并使之融入學校人才培養(yǎng)全過程。

（四）學生參與意識不強，校園文化建設內(nèi)生動力有待激發(fā)

相較于其他類別的職業(yè)院校，醫(yī)學類高職院校對學生的專業(yè)技能和實踐操作的考核更加嚴格。因此，學生的主要精力放在學習專業(yè)知識、訓練專業(yè)技能上，對學校校園文化建設的參與熱情不高、參與意識不強。在校園文化建設方面，參與的途徑不夠廣泛，大多數(shù)僅局限于參加學校組織的文體活動，學生始終處于被動狀態(tài)，缺乏積極的主人翁精神。新時代高職院校教師已經(jīng)肩負起“課程思政”的責任，但在學生的頭腦中已對職業(yè)教育重專業(yè)知識、輕人文教育的觀點形成了固有的思維定式，作為校園文化建設的主體人群，學生還沒有真正與教師一起形成意識共同體，校園文化建設內(nèi)生動力有待進一步激發(fā)。

二、醫(yī)學類高職院校校園文化體系構(gòu)建路徑

基于對以上問題的分析，醫(yī)學類高職院?？蓢@理念文化、制度文化、環(huán)境文化、行為文化四個方面建設校園文化體系。

（一）以理念文化為基礎(chǔ)，逐步推進校園文化體系建設

學校理念文化是師生的觀念、思想狀態(tài)層次的文化，是學校在多年發(fā)展演變歷程中師生共同創(chuàng)造的，是具有學校個體標識意義的文化價值觀，也是學校生存和發(fā)展的靈魂。

醫(yī)學類高職院校的理念文化圍繞中華傳統(tǒng)文化中儒家思想精髓中的“德”與“愛”，從醫(yī)學院校專業(yè)內(nèi)涵的角度出發(fā)，既包含了師生對學校基本性質(zhì)、辦學定位、價值追求、發(fā)展目標的理性思考，又具有醫(yī)學類專業(yè)特色。在醫(yī)學類高職院校校園文化體系構(gòu)建過程中，要以理念文化為基礎(chǔ)，以關(guān)愛生命、敬畏生命為內(nèi)涵，依次上升到學校師生共同遵守的基本行為準則層面，也就是校園文化建設中的校訓、校風、教風、學風，進而延伸到師生工作理念、職業(yè)理想層面，激發(fā)師生最大限度實現(xiàn)生命價值，最終形成學校精神。從核心文化這個基礎(chǔ)依次上升，以融入方式逐步推進校園文化體系建設的完善性和系統(tǒng)性，最終形成立體化、全覆蓋的校園文化金字塔結(jié)構(gòu)。醫(yī)學類高職院校特色鮮明、一脈相承的校園文化金字塔（見圖1）不僅可以規(guī)范引領(lǐng)師生行為，凝聚師生對學校文化的認同感、增強師生對學校的歸屬感，對實現(xiàn)從校園文化到文化校園的轉(zhuǎn)變也起到極大的推動作用。

（二）以制度文化為保障，確保校園文化貫穿人才培養(yǎng)全過程

學校制度文化指的是以文字形式表達出來的學校規(guī)章制度以及固定體制所體現(xiàn)出的文化。學校制定的各種章程、規(guī)定、辦法、公約、實施細則等保證了學校秩序的正常運行， 規(guī)范了學校成員的行為和作風， 是精神文化在學校各方面管理上的體現(xiàn)[3]。

醫(yī)學類高職院校在明確辦學定位與辦學思路的同時，以學校章程為核心，逐步形成比較全面的制度體系，包含工作標準、工作職責、工作流程、管理規(guī)范，內(nèi)容涵蓋黨建工作、教學運行、行政管理、科學研究、學生管理、后勤保障各個方面。完備詳盡的制度體系不僅可以保障學校長期堅持依法治校，也可以保障學校教育教學平穩(wěn)有序的運行，還可以保障學校管理日益規(guī)范、逐步精細。在制度體系實施執(zhí)行、動態(tài)修訂以及優(yōu)化完善的過程中，學校管理水平、人才培養(yǎng)水平要與校園文化相互促進，使制度理性在一定程度上喚醒學校文化的自覺。

制度建設不僅釋放了校園文化自覺的效應，制度的內(nèi)化與自律也可以逐步顯現(xiàn)為師生自我激勵、自我約束、自我管理的文化表象，對于增強師生的方向感、歸屬感和責任感有極強的促進作用，可以有效保障校園文化始終貫穿于學校人才培養(yǎng)的全過程之中。

（三）以環(huán)境文化為載體，推進校園文化育人氛圍延伸

學校環(huán)境文化是學校文化的重要組成部分，包括學校的自然環(huán)境、建筑物、人文景觀以及教學生活基本設施，是一種顯性文化。應本著“綠色、高雅、開放、和諧”的原則，持久積淀，為師生創(chuàng)造有利于學習、工作、生活和娛樂的優(yōu)美環(huán)境，讓校園里的每一面墻壁都會說話，每一處景觀都能育人[4]。

營造具有教育承載功能、適宜師生生命成長的校園環(huán)境文化，是新時代醫(yī)學高職教育內(nèi)涵發(fā)展的必然需求。醫(yī)學類高職院校在校園文化體系構(gòu)建過程中，要在中華傳統(tǒng)文化“德”與“愛”的基礎(chǔ)上，將儒家傳統(tǒng)文化“溫良恭儉讓、仁義禮智信”融入校園環(huán)境之中，以環(huán)境設施作為校園文化標識，賦予學校環(huán)境設施鮮明統(tǒng)一的文化元素，以物化的形式直觀呈現(xiàn)出校園文化的育人內(nèi)涵。

（四）以行為外化為表現(xiàn)，彰顯校園文化育人價值

大學的行為文化是大學師生員工展示出的行為操守、活動能力和文化品位，體現(xiàn)為教師在教學過程中所表現(xiàn)出來的風氣，以及學生在刻苦學習、勤勉鉆研中形成的良好精神風貌和進取精神[5]。學校行為文化指的是學校師生以自己的實際行動展現(xiàn)出具有醫(yī)學專業(yè)特色的價值觀念、思想方法、精神狀態(tài)。

醫(yī)學高職院校在探索新時代醫(yī)學院校人才培養(yǎng)新模式中，注重加大人文素質(zhì)培養(yǎng)力度，實施“課程思政”與“思政課程”，致力于師生職業(yè)精神的培養(yǎng)，使各門課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應，力求通過教與學雙重行為回歸教育本質(zhì)，進一步彰顯出校園文化的育人價值。行為文化作為校園文化體系核心內(nèi)涵的外顯，不僅體現(xiàn)了高校服務社會的生動實踐，更有效解決了高校人才培養(yǎng)和科學研究的現(xiàn)實需求，為高校在更廣闊范圍內(nèi)履行文化傳承創(chuàng)新職能提供了空間。

三、醫(yī)學類高職院校校園文化體系建設的實踐及思考

實踐是經(jīng)驗的來源，經(jīng)驗是實踐的升華。長春醫(yī)學高等?？茖W校在校園文化體系建設實踐中取得了良好成效。總結(jié)實踐經(jīng)驗，能夠為醫(yī)學類高職院校校園文化體系建設提供借鑒。

（一）做好頂層設計，確保校園文化體系建設的完整性

長春醫(yī)學高等?？茖W校在多年人才培養(yǎng)過程中深刻認識到，所培養(yǎng)的醫(yī)務工作者不僅要具備扎實的專業(yè)知識、過硬的醫(yī)療技術(shù)，還要有正確的價值觀、世界觀和高尚的醫(yī)德以及救死扶傷的堅定信念?；诖?，學校既注重職業(yè)技能的培養(yǎng)，又注重校園文化建設，重點著眼文化軟實力的提升，弘揚職業(yè)文化。在校園文化體系構(gòu)建中，強化頂層設計，將中國傳統(tǒng)文化作為立德樹人、培根鑄魂的重要載體，挖掘儒家傳統(tǒng)文化精髓，將“敬畏生命”的理念貫穿于整個校園文化體系構(gòu)建過程之中，以校訓為統(tǒng)領(lǐng)，以校風、教風、學風為主體，從理念文化、制度文化、環(huán)境文化、行為文化等層面入手，逐步凝練出具有醫(yī)學專業(yè)特色的校園文化，并形成特色鮮明、生生不息、環(huán)環(huán)相扣、一脈相承的以“生命”為主題的校園文化金字塔。

學校將文化建設與人才培養(yǎng)有機結(jié)合，立體化、全覆蓋地構(gòu)建了新時代醫(yī)學高等職業(yè)院校校園文化體系，充分彰顯其在辦學治校育人中的地位與作用，凝聚、教育、指引著師生員工逐步走向文化自覺、文化自信和文化自強，由他律走向自律，引領(lǐng)學校走出了一條和諧、科學、快速的“文化興?！敝?。

（二）創(chuàng)新載體形式，確保校園文化體系建設的豐富性

高職院校校園文化具有空間屬性，是一種現(xiàn)象文化，這種特定的文化氣氛會給人一種顯像感[6]。長春醫(yī)學高等專科學校圍繞“生命”這一主題構(gòu)建的校園文化體系，以社會主義核心價值觀為統(tǒng)領(lǐng)，同時注重物質(zhì)環(huán)境對學校核心價值理念的外顯于形的作用，經(jīng)過多年的建設，學?！吧敝黝}校園文化已經(jīng)目之所及、足之所至、觸之所感、心之所悟，對學生的生命成長產(chǎn)生了潛移默化的影響，全方位、多角度發(fā)揮物質(zhì)環(huán)境價值理念的服務功能。

文化活動是學校文化建設的重要載體，是學校精神文化的重要表現(xiàn)形式。成功的學校文化活動能充分發(fā)揮文化的導向作用、凝聚作用、規(guī)范作用，對整個校園文化建設起到關(guān)鍵作用[7]。長春醫(yī)學高等?？茖W校以校園文化與學校專業(yè)契合度為切入點，不斷豐富文化呈現(xiàn)載體，創(chuàng)新文化承載形式，完善文化平臺建設，以專業(yè)文化涵養(yǎng)醫(yī)藥衛(wèi)生職業(yè)價值。學校各院部都凝練了具有專業(yè)特色的院部文化，深度挖掘和弘揚校園文化的深厚底蘊，既與學校文化協(xié)調(diào)發(fā)展，又凸顯特色，營造了教學實訓場所濃厚的文化氛圍，細化了師生對“師德師風”“醫(yī)德醫(yī)風”專業(yè)價值取向的認同。

（三）引導全員參與，確保校園文化體系建設的持續(xù)性

學校始終堅持把文化貫穿到教育教學全過程和各環(huán)節(jié)，將其融入到各項工作之中，確保其價值引導作用的有效發(fā)揮，促進學校“十大育人”機制的形成。學校注重課程思政，以課程植入為校園文化構(gòu)建的關(guān)鍵點，率先在全國醫(yī)學院校中開設“生命教育”課程，以“生命教育”作為醫(yī)學類學生人文素質(zhì)教育的有效載體，同時滲透到其他的專業(yè)課程之中，并以此引領(lǐng)其他人文課程建設。全方位的生命文化教育使廣大師生在課堂中共同體驗生命在場的感覺，并以此促進知行合一的行動自覺，確保了校園文化體系構(gòu)建的持續(xù)性。

參 考 文 獻

[1]李俊霞.以社會主義核心價值觀引領(lǐng)文化建設[N].蘭州日報，2019-11-19（16）.

[2]習近平在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)：把思想政治工作貫穿教育教學全過程開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日報，2016-12-09（1）.

[3]翟梅伶.高職院校校園文化建設的問題及對策研究[J].湖北大學成人教育學院學報，2009（2）：31-33.

[4]吳麗紅.高職院校責任文化育人探索[J].寧波經(jīng)濟（三江論壇），2020（1）：30-33.

[5]張枝實.新時代大學文化的內(nèi)涵與建設研究[J].天津電大學報，2019（4）：56-60.

[6]王明倫.高職院校跨界文化研究[J].職業(yè)技術(shù)教育，2013（22）：14-17.

[7]施福新.高職院校文化活動的創(chuàng)新[J].職業(yè)技術(shù)教育，2011（20）：82-84.

Research on the Construction of Campus Culture System in Medical Vocational Colleges

——Taking Changchun Medical College as an Example

Hu Haoyue， Li You

Abstract? In the current process of cultural construction in medical vocational colleges， there are problems such as insufficient excavation of the connotation of campus culture， insufficient expression of specialty characteristics， insufficient investment in campus cultural carrier facilities， insufficient campus cultural construction system guarantees， and insufficient awareness of student participation. The construction of the campus culture system of medical vocational colleges can be carried out around four aspects： concept culture， system culture， environmental culture， and behavior culture. Taking Changchun Medical College as an example， we summarized the practical path of constructing a campus cultural system， which are doing a good job in top-level design， innovating the carrier form， and guiding all staff to participate.

Key words? medical higher vocational colleges; campus culture system; construction paths

Author? Hu Haoyue， lecturer of Changchun Medical College （Changchun 130031）; Li You， art editor of Changchun Medical College

作者簡介

胡皓月（1981- ），女，長春醫(yī)學高等專科學校講師（長春，130031）;李游（1982- ），女，長春醫(yī)學高等專科學校宣傳部干事，美術(shù)編輯

基金項目

吉林省高等教育學會課題“‘三全育人綜合改革背景下醫(yī)學職業(yè)院校生命文化育人體系構(gòu)建研究”（JGJX2020D660），主持人：胡皓月