柴明霞 朔州陶瓷職業(yè)技術(shù)學(xué)院

2019年，隨著國家社科基金重大項目（項目批準(zhǔn)號：13&ZD140）的完成，中國各地體育非物質(zhì)文化遺產(chǎn)全面生動的展現(xiàn)在大家面前，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的價值不僅僅是體育非物質(zhì)文化遺產(chǎn)本身，更是其承載的文化記憶。體育非物質(zhì)文化遺產(chǎn)中凝聚著當(dāng)?shù)睾彤?dāng)?shù)厝说某砷L軌跡和運(yùn)動方式，既實用又美好，在當(dāng)代仍然有較多的可取之處和發(fā)展?jié)摿Α８咝Ｊ莻鞒泻桶l(fā)展體育非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的高效力量，作為文化的引領(lǐng)者，具有傳承文化，研究文化，融合文化的強(qiáng)大使命。讓體育非物質(zhì)文化遺產(chǎn)在高?！盎睢逼饋?，利于體育非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承和發(fā)展，也利于高校學(xué)生的成長。

為了充分發(fā)揮高校對于體育非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承和發(fā)展作用，可以從以下幾個方面著手，讓體育非物質(zhì)文化遺產(chǎn)在高?！盎钇饋怼薄?/p>

一、在高校營造體育非物質(zhì)文化氛圍

文化對于高校發(fā)展來說極其重要，豐富多彩的文化氛圍，可以讓學(xué)生感知不同的美好和價值，可以在不同的文化氛圍中體驗不同文化的成長和發(fā)展。營造高校體育非物質(zhì)文化氛圍，可以成立相關(guān)社團(tuán)，設(shè)置體育非遺教研項目，組建興趣小組，舉辦知識競賽，設(shè)立“體育非物質(zhì)文化節(jié)”等形式活動，讓體育非物質(zhì)文化遺產(chǎn)在高?；钇饋怼?/p>

二、開設(shè)體育非物質(zhì)文化遺產(chǎn)校本課程

開設(shè)相關(guān)課程將有利于學(xué)生接受體育非物質(zhì)文化的精神實質(zhì)?！吨袊w育非物質(zhì)文化遺產(chǎn)》系列叢書，涵蓋了我國現(xiàn)行省，直轄市，自治區(qū)各一卷，各個地方可參照，并根據(jù)自己的地方文化開設(shè)相關(guān)校本課程，例如，體育非物質(zhì)文化遺產(chǎn)發(fā)展史、體育非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)與傳承，體育非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的故事等。校本課程可以讓學(xué)生融入體育非物質(zhì)文化遺產(chǎn)中，進(jìn)而更深刻地體會體育非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的魅力所在。

三、加強(qiáng)高校教師的文化素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)

首先讓高校教師明確地認(rèn)識到體育非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的重要性以及傳承體育非遺文化的迫切性。在這個過程中，不僅僅是體育教師，包括歷史教師，思修教師等，都應(yīng)當(dāng)對此有深刻的認(rèn)知，因為體育非物質(zhì)文化有其發(fā)展的過程，并且既然可以傳承至今，有其獨(dú)特的教育意義。高校教師有了對體育非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承和發(fā)展的意識，才會在教育中潛移默化的傳授給學(xué)生。

四、強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)課程中體育非物質(zhì)文化教育

對高校學(xué)生家長的教育中滲透體育非物質(zhì)文化，很多高校為學(xué)生開設(shè)線上課程，有些高校還專門給家長開設(shè)了相關(guān)的教育課程。各大高校在選擇課程的時候，可以加入體育非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的課程。學(xué)生家長對相關(guān)方面的知識有了一定的認(rèn)識途徑，在家庭教育交流中會有意無意的談及，也益于體育非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承和發(fā)展。這樣，學(xué)校教育和家長教育可以結(jié)合起來，更好地讓體育非物質(zhì)文化遺產(chǎn)在高校中活起來。

五、結(jié)語

讓體育非物質(zhì)文化遺產(chǎn)在高校活起來，就要從各個方面入手，使用各種方式方法，讓體育非物質(zhì)文化遺產(chǎn)走進(jìn)每一所高校，每一個家庭，讓優(yōu)秀文化在各個角落生根發(fā)芽，繁榮發(fā)展。