袁 哲

(吉林省雙遼市第三小學(xué) 吉林 雙遼 136400)

體育作為小學(xué)素質(zhì)教育的組成部分，對于增強學(xué)生的身體素質(zhì)、展示學(xué)生的意志、保持健康的人格具有重要作用。初級階段是學(xué)生身心發(fā)展的重要時期。他們熱愛體育課，非常好奇。他們想?yún)⒓芋w育課，但重復(fù)性、機(jī)械性和乏味的體育課有時卻害怕參加體育課。在這種情況下，就需要體育老師思考如何根據(jù)這個階段學(xué)生的特點，在完成基本教學(xué)任務(wù)的前提下。首先，我們激發(fā)學(xué)生的興趣，根據(jù)學(xué)生的特點開展基礎(chǔ)學(xué)習(xí)活動，熱愛體育。培養(yǎng)積極學(xué)習(xí)和工作的熱情，從而提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

1.體育課堂課堂導(dǎo)入引人入勝

無論從場地的布置、學(xué)生活動的隊形、活動的內(nèi)容以及組織手段的形式等方面，都基于內(nèi)容的差異為學(xué)生創(chuàng)造了情感和新環(huán)境。有時的場地是多方位、或五角形的、半園形的、馬蹄形的、梯隊形的、梅花形的等不同常規(guī)的場境設(shè)計，可以喚起學(xué)生的好奇心和創(chuàng)新意識。熱身活動時，有時采取否定上位的自由運動，通過教師的引導(dǎo)，師生自由練習(xí)、小組結(jié)伴練習(xí)；有時安排在音樂的伴奏下，師生一起自編自舞、模仿各種動跳躍的活動和無拘無束的唱游等。給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生營造支持性的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，拉近師生距離[1]。

2.體育課堂恰當(dāng)?shù)睦迷u價

教育評估的目的是客觀、公正、及時、可靠地評估體育教育的質(zhì)量和影響，識別教育活動的優(yōu)缺點，并提供具體準(zhǔn)確的反饋信息。體育課認(rèn)證旨在鼓勵教師的思維方式，是改善教育的有效途徑。請您的體育老師仔細(xì)評估教學(xué)成功，改進(jìn)教學(xué)實踐，促進(jìn)個人發(fā)展，尋求幫助以提高教學(xué)質(zhì)量。由于體育教學(xué)內(nèi)容的不合理性，以及體育教育領(lǐng)域缺乏以其他學(xué)科為目標(biāo)的綜合考試，存在一些問題，對各類體育教育的內(nèi)容和考核標(biāo)準(zhǔn)沒有統(tǒng)一要求。在地區(qū)和學(xué)校，教師評估被引入作為新課程概念的一部分。通用文化，體育獲得了教學(xué)評估的通用能力。

了解評估體育教育的過程以及如何評估教師培訓(xùn)。根據(jù)實際情況，評價方法是一種適應(yīng)當(dāng)前形勢、綜合性、啟發(fā)性地評價體育教育，為終身體育教育奠定基礎(chǔ)的科學(xué)方法。教師利用評價的作用激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)積極性，利用評價的好處改善課堂學(xué)習(xí)，通過游戲增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)相關(guān)原則，也可以應(yīng)用評價分析。本形式以促進(jìn)學(xué)生健康成長為宗旨，遵循即時評價與階段性評價、定性評價與定量評價、過程評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的原則。

3.體育課堂突出以學(xué)生為本

傳統(tǒng)教育以教師為中心，存在著單向性，忽視學(xué)生的情感和自發(fā)學(xué)習(xí)的能力，強調(diào)教師創(chuàng)造教材的奇妙而細(xì)膩的方式。被動認(rèn)可缺乏創(chuàng)造力和自主性。注重個體差異和學(xué)生個性發(fā)展，強調(diào)學(xué)生之間的健康意識、溝通和協(xié)作。使用獨特的新教學(xué)方法和不同的教學(xué)方法創(chuàng)建重復(fù)和枯燥的教科書，與教材和教科書的目的相同?，F(xiàn)場教學(xué)的方式充分利用了學(xué)生的空閑時間，讓整個課程充滿了適合他們需要的快樂、幸福、和諧的感受和心情，讓學(xué)生在享受學(xué)習(xí)的同時學(xué)到了一切。目的和意義保證體育體育課能力和個性的自覺和積極發(fā)展，增強體力和智力，發(fā)展優(yōu)秀的思想道德素質(zhì)，確保每個人都想成功。您可以充分享受這項體育課。這樣可以增加學(xué)習(xí)動力，提高學(xué)習(xí)效果。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，包括學(xué)生在內(nèi)，重要的是要以學(xué)生為中心，提高他們的實踐技能。教學(xué)經(jīng)常采用啟發(fā)式、問卷調(diào)查、協(xié)作等教學(xué)方式，使學(xué)習(xí)者能夠自主成長和學(xué)習(xí)。在教育實踐中改善學(xué)生、教師和學(xué)生之間的交流與合作。教師要根據(jù)課程內(nèi)容認(rèn)真準(zhǔn)備教材，制定教學(xué)方法。教材的選擇應(yīng)根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點、競技性較弱、體育課較有趣的特點進(jìn)行。教學(xué)方法和方法各不相同，班級密度需要科學(xué)證明。改革符合新課程標(biāo)準(zhǔn)，尊重學(xué)生選擇，把選擇放在第一位。我們的教育目標(biāo)應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)。學(xué)生必須能夠進(jìn)步和鍛煉。在傳統(tǒng)體育教育中，教師強調(diào)課程內(nèi)容的完整性，忽視學(xué)生的心理感受和情緒。體驗愛體育課不上體育課的怪現(xiàn)象。隨著體育課程新標(biāo)準(zhǔn)的引入，大多數(shù)體育教師改變了教育培訓(xùn)的觀念，強調(diào)以學(xué)校為中心。所有學(xué)習(xí)材料必須與學(xué)習(xí)目標(biāo)一致。

4.體育課堂培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力

我國體育課的準(zhǔn)備活動基本上仍舊沿用舊模式。如何打破常規(guī)，利用現(xiàn)有工具做好準(zhǔn)備，提高學(xué)生的積極性，成為優(yōu)秀體育課面臨的一大挑戰(zhàn)。有效的領(lǐng)導(dǎo)使用適當(dāng)?shù)囊魳犯鶕?jù)不同的教科書創(chuàng)作不同的劇本，并允許學(xué)生創(chuàng)建自己的小組準(zhǔn)備活動。老師鼓勵學(xué)生用老式的方式做不可逆的上肢和下肢練習(xí)。在課堂上，教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。教師機(jī)械教學(xué)，學(xué)生機(jī)械學(xué)習(xí)。這極大地限制了學(xué)生的創(chuàng)造性想象力。體育課的導(dǎo)論練習(xí)是體育課的導(dǎo)論部分。通過不斷移動上肢和腿部，身體逐漸發(fā)揮作用。熱身的好壞直接影響到整個體育課的質(zhì)量。

開課時，我提出問題：“同學(xué)們，你們看過小兔子，小蚱蜢，小袋鼠嗎？”學(xué)生們齊聲回答：“看過。”“那誰知道它們是怎樣跳的？”我接著問到?！拔抑?，我知道?！睂W(xué)生們爭先恐后地答到并模仿起來?？吹綄W(xué)生們的積極性被調(diào)動了起來，我順勢又提議到：“那么，我們現(xiàn)在以小組為單位，伴著歡快的音樂一起模仿這幾種小動物的跳法。盡量按節(jié)拍做，兩拍跳一下，看誰做的像?！彪S著音樂的響起，學(xué)生們爭先恐后地模仿起來，伴著歡快的音樂自由自在地做著各種跳法。十秒鐘后我停止了音樂又提議說：“下面聽老師的提示做模仿，看誰做得最快、最像?！睂W(xué)生迅速安靜下來，瞪大眼睛盯著我，注意我的提示。于是我間斷的說：“小兔子，小蚱蜢，小袋鼠?！睂W(xué)生隨著我的提示做出反應(yīng)。學(xué)生們在歡快的音樂中練習(xí)縱跳，即調(diào)動起了他們的積極性，同時也激發(fā)了他們的創(chuàng)造想象力，為教材的教學(xué)做好了鋪墊[2]。

5.結(jié)語

總之，我們體育工作者要認(rèn)真學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，把“健康第一”的指導(dǎo)思想運用到教育中，表現(xiàn)出勇氣、勇于改變，不斷提高鍛煉效果，是行不通的。通過教育，學(xué)生了解體育課的樂趣和健康的重要性，培養(yǎng)知情和獨立的學(xué)習(xí)能力，提高體育課表現(xiàn)，為終身體育課奠定堅實的基礎(chǔ)。