李 娜

(新疆喀什地區(qū)喀什市教研室 新疆 喀什 844000)

引言

高三數(shù)學復習，其難度、任務(wù)量、時間周期都相對來說占比較大，如何讓學生能夠積極、樂觀而有效地達成高三復習任務(wù)，取得預期的考試成績，是學校和老師需要面對的一個重要課題。在復習中引入微課，可以讓知識內(nèi)容根據(jù)學生的需要，以碎片化、靈活化的形式展現(xiàn)出來，課程內(nèi)容可以快進、暫停、后退，也可以在不同地方插入練習題和擴充的內(nèi)容，還能強化教學互動，提升學生學習興趣，促進復習成效改善。

1.微課設(shè)計的流程和要點

針對高三數(shù)學復習的特點，老師應當做好設(shè)計前準備，確定本節(jié)課主題，而后對手機內(nèi)的app應用進行熟悉和演練，包括了音視頻和錄課軟件，最后將整個的內(nèi)容預先進行演示，對照視頻演示內(nèi)容進行說課練習，形成熟練的教學過程。在教學過程中具體來說分為三個步驟。一是固定手機位置，并將攝像頭對準白板，二是要打開錄課軟件，老師站在攝像頭前進行說課，確保語言邏輯清晰，表達順暢，普通話相對標準，速度均勻，有吸引力較為生動，結(jié)合一些必要的板書，時間控制在6-8分鐘，板書通常要用不同顏色的馬克筆，這樣能夠讓畫面有色彩感，更加吸引學生的注意力[1]。三是對微課視頻進行美化修繕，可以使用一些錄屏程序，比如刪掉口誤，卡頓和重復的內(nèi)容，之后老師可以邀請其他老師共同梳理一遍，發(fā)現(xiàn)其中的錯誤和有待優(yōu)化的地方，再次的修改，形成最終的錄課視頻。而后可以將成型視頻通過云課堂的網(wǎng)絡(luò)資源渠道，上傳到云平臺，郵箱、微信群和微博空間等，讓學生可以在課堂直播或者是課后下載觀看。

2.微課在高三數(shù)學復習中的主要運用策略

2.1 聚焦重難點問題，利用微課有效突破。因為高中知識理論較為抽象，且考查難度和靈活度較強，有很多的“陷阱”存在，學生容易失分，那么利用微課，來對這些重難點、易錯點進行反復鞏固強化，提高學生的警覺性，能夠有效避免這一問題的出現(xiàn)。老師應當在對教材進行深入挖掘研究的基礎(chǔ)上，從近五年左右的高考試題入手，對重難點知識結(jié)構(gòu)、題型進行歸納總結(jié)，并且結(jié)合學生的學習基礎(chǔ)和能力特點，采取差異化教學方式，設(shè)計不同的微課類型，匹配每位同學的具體學習需求，這就要求老師要在前期深入開展學情分析，確保知己知彼，才能百戰(zhàn)百勝。比如在關(guān)于高中函數(shù)中零點這一知識點的復習中，結(jié)合全國一卷的11題高考真題進行說明，該題主要考查學生如何利用函數(shù)零點常用的解決方法，這些方法包括了零點存在性的判斷定理、數(shù)形結(jié)合方法、分離參數(shù)、畫圖法等等，老師把每種方法用微課的形式進行講授，同時可以配套解題的動畫演示，包括圖形的畫法，函數(shù)式的表達等，對一些關(guān)鍵點，標紅突出，從而讓學生看得一目了然，這種直觀的教學方法，能夠降低學習的抽象性，幫助學生樹立復習信心，在今后的解題中，敢于思考和創(chuàng)新，結(jié)合已有經(jīng)驗摸索總結(jié)方法，從而提升了解題的實效。

2.2 更好防止學生出錯。有些數(shù)學題目在解答中會有多層次的解題思路和計算過程，其題目的條件也相對的隱蔽和具有迷惑性，學生稍不注意就會犯錯，有時候功虧一簣，遺憾不已。為此，老師可以通過微課幫助學生剖析會在哪些題目當中犯錯誤，為何會犯錯誤，學會反思改進，才能更好地避免“踩雷”。比如在正余弦函數(shù)、不等式和等比數(shù)列的知識點當中，出錯率較高的就是其判斷函數(shù)的有界性、基本不等式的等號成立的最值是多少、等比數(shù)列求和時如何確定其對公比，一元二次方程存在實根的條件等，老師可以先把學生在這幾類考查內(nèi)容中常犯的錯誤羅列出來，通過微課的形式，讓學生都能一眼看出來平日做題時出現(xiàn)的錯誤，把易錯點牢牢地刻在了腦海里，防止同樣的問題在下一次的題目解答中再次出現(xiàn)。比如在基本的不等式解題中有一個常用的口訣叫做“一正二定三相等”，但在應用過程中是需要有一定的前置條件的，所以，老師可以先在微課視頻中列出幾個題目讓學生嘗試解答，再把每個學生犯錯地方通過相互批改的方式展示出來，這樣大家都可以推己及人，掌握這些易錯點的規(guī)律，不會在同一類型題目上再出現(xiàn)這樣的錯誤[2]。

2.3 強化課后鞏固與輔導。課上時間十分寶貴，課后輔導也不能忽略，很多時候課堂上只講關(guān)鍵的過程和思路，前期的知識點、計算過程、常用的公式定理，都需要學生在課后提前記憶準備，以及課后在不斷地強化掌握和理解消化，老師也會布置一些課后練習，而使用微課教學后，老師可以把一些關(guān)鍵知識點、技巧方法制作成簡短視頻，學生在遇到困難時，就可以點擊觀看，充分的借鑒和理解后，在回過頭去解決一些難度較大的題目就會有一定的方向和思路，復習起來也就更有信心了。學生也可以把解題中形成好的點子和思路錄制成微課視頻，通過各類教學和社交平臺，與大家一起分享，共同進步。

3.結(jié)束語

高三是莘莘學子命運的轉(zhuǎn)折點，各方壓力接踵而至，這時再面對著繁重的復習任務(wù)，很多學生的情緒上難免會產(chǎn)生出一些負面的因素。微課技術(shù)可以有效破解這一難題，當然，其應用目前還停留在起步階段，還要進行長期地探索總結(jié)，對其方法不斷的優(yōu)化提升，以達到更好的教學輔助效果。