張乃榮 江蘇省通州中等專業(yè)學(xué)校

引言

大智移云時(shí)代下，大數(shù)據(jù)、人工智能、云實(shí)訓(xùn)等互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)逐漸融入了人們生活的方方面面。在中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，很多教師開始嘗試將信息技術(shù)應(yīng)用到授課過(guò)程中，借此激發(fā)中職學(xué)生的會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們對(duì)相應(yīng)會(huì)計(jì)知識(shí)的理解，從而促使其構(gòu)建出一套較為完整的會(huì)計(jì)知識(shí)體系，為其之后更深層次的會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但從目前會(huì)計(jì)專業(yè)課堂教學(xué)工作開展情況來(lái)看，由于自身信息化素養(yǎng)的不足，部分中職教師對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)知流于表面，未能將大智移云的優(yōu)勢(shì)充分體現(xiàn)出來(lái)，使得學(xué)生思想、專業(yè)能力發(fā)展受到阻礙，在一定程度上影響了教師教學(xué)工作成效。

一、“大智移云”背景下會(huì)計(jì)行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)及人才需求變化

（一）財(cái)務(wù)職能向信息化、數(shù)據(jù)化轉(zhuǎn)型

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，“大智移云”技術(shù)逐漸出現(xiàn)在人們視野中，企業(yè)辦公也從原本的紙質(zhì)化向無(wú)紙化、信息化、數(shù)據(jù)化所轉(zhuǎn)型，原本一個(gè)個(gè)獨(dú)立的企業(yè)也在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)下逐漸向“大數(shù)據(jù)”轉(zhuǎn)變，而“大智移云”時(shí)代下財(cái)務(wù)審核、信息數(shù)據(jù)管理更側(cè)重財(cái)務(wù)人員對(duì)的企業(yè)數(shù)據(jù)價(jià)值的把控、整合，并在此基礎(chǔ)上總結(jié)出未來(lái)企業(yè)發(fā)展方向，消除信息傳遞壁壘，為企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供決策支持。

（二）工作場(chǎng)景、工作內(nèi)容更加多元化

相比于企業(yè)其他工作，會(huì)計(jì)管理涉及的數(shù)據(jù)、文件冗雜，往往需要多個(gè)部分共同協(xié)調(diào)進(jìn)行，多部門、多流程、多工序的工作模式，不僅影響了會(huì)計(jì)人員工作效率，加之專業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)的不同，在一定程度上影響了企業(yè)運(yùn)作。“大智移云”時(shí)代下，大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等信息機(jī)技術(shù)的加入，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的工作方式，數(shù)據(jù)共享中心、互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)管理等技術(shù)，將數(shù)據(jù)有效整合、分類，通過(guò)不同業(yè)務(wù)部門進(jìn)行鏈接，實(shí)現(xiàn)信息數(shù)據(jù)的互聯(lián)互通。

（三）會(huì)計(jì)專業(yè)人才需求更加靈活多樣

在傳統(tǒng)企業(yè)管理模式中，由于企業(yè)部門之間的獨(dú)立性，使得會(huì)計(jì)人員在實(shí)際工作中只需要將基本的費(fèi)用核算文件進(jìn)行整理，上報(bào)于專門處理的部門即可，工作形式的單一使得會(huì)計(jì)人員專業(yè)思維發(fā)展受限，自身發(fā)展也隨之受到影響。

而在“大智移云”時(shí)代，企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人員的要求更高，不僅要具備良好的信息化素養(yǎng)、金融風(fēng)險(xiǎn)決策等能力，而且還要掌握如今常見(jiàn)信息金融數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)的操作技巧。如大數(shù)據(jù)、金融區(qū)塊鏈等，并從中總結(jié)企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、資金流動(dòng)等。為企業(yè)內(nèi)部工作流程優(yōu)化、未來(lái)發(fā)展等提供相應(yīng)的參考。

二、“大智移云”視角下中職會(huì)計(jì)教育教學(xué)路徑探究

（一）立足市場(chǎng)需求，完善人才培養(yǎng)目標(biāo)

人才培養(yǎng)作為職業(yè)教育的核心內(nèi)涵，亦是中職會(huì)計(jì)專業(yè)教師教學(xué)工作的重點(diǎn)。在“大智移云”時(shí)代，中職學(xué)校必須重新審視教學(xué)目的，深入到各個(gè)企業(yè)中對(duì)當(dāng)今市場(chǎng)人才需求進(jìn)行深度調(diào)研，明確新時(shí)期背景下社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才能力的需求，并借此制定相應(yīng)人才培養(yǎng)體系。就中職學(xué)校而言，要加強(qiáng)與合作企業(yè)的交流、互動(dòng)，通過(guò)聯(lián)片調(diào)研、校企合作座談會(huì)等方式了解會(huì)計(jì)專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，掌握當(dāng)今社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求，并對(duì)原有的人才培養(yǎng)體系進(jìn)行完善、革新，提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的同時(shí)，真正落實(shí)職業(yè)教育的目標(biāo)。對(duì)于中職教師而言，作為學(xué)生發(fā)展路上的“指明燈”，要充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，貫徹“終身學(xué)習(xí)”的工作理念，對(duì)社會(huì)發(fā)展、行業(yè)就業(yè)趨勢(shì)等方面進(jìn)行深度剖析，結(jié)合“大智移云”時(shí)代發(fā)展變化，為學(xué)生制定多種形式的教學(xué)方案，改善原本“教師主導(dǎo)”課堂模式的同時(shí)，提高學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)，使其在日后學(xué)習(xí)、工作中也能適應(yīng)會(huì)計(jì)行業(yè)變革和發(fā)展。

（二）依托信息技術(shù)，搭建線上實(shí)訓(xùn)平臺(tái)

隨著信息技術(shù)的日漸成熟，大數(shù)據(jù)、云實(shí)訓(xùn)平臺(tái)逐漸成為中職學(xué)校開展職業(yè)教育的關(guān)鍵，加之大智移云技術(shù)的出現(xiàn)，進(jìn)一步標(biāo)志著我國(guó)職業(yè)教育向現(xiàn)代化、信息化轉(zhuǎn)型。為此，作為人才培養(yǎng)的重要基地，中職學(xué)校要加強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，依托大數(shù)據(jù)、人工智能等信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，加快理實(shí)一體化教學(xué)模式建設(shè)步伐，通過(guò)模擬多種形式的工作環(huán)境，提高學(xué)生實(shí)務(wù)能力。在此過(guò)程中，中職教師可以利用信息技術(shù)展示一般企業(yè)正常運(yùn)營(yíng)的業(yè)務(wù)流程，并模擬與實(shí)際工作相同教學(xué)情境引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)。不僅如此，教師還可以根據(jù)現(xiàn)階段學(xué)生學(xué)情，將會(huì)計(jì)基本工作內(nèi)容、涉及的財(cái)務(wù)知識(shí)融入書本教學(xué)中，將依托模塊化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生更加深刻地感受各個(gè)環(huán)節(jié)的基本工作流程，并通過(guò)仿真企業(yè)財(cái)會(huì)實(shí)務(wù)練習(xí)，提高自身專業(yè)能力。

中職學(xué)校還可以發(fā)揮校企合作的優(yōu)勢(shì)，聘請(qǐng)專業(yè)人員到校成為客座教師，將企業(yè)財(cái)會(huì)基本工作理念、企業(yè)財(cái)務(wù)細(xì)分崗位等內(nèi)容以圖片、影像、實(shí)訓(xùn)等方式傳授于學(xué)生，使其通過(guò)輪崗模擬實(shí)訓(xùn)進(jìn)一步感受不同崗位的工作內(nèi)容，打破傳統(tǒng)枯燥的、單一的財(cái)會(huì)教學(xué)模式的同時(shí)，讓學(xué)生能夠更加直觀地認(rèn)識(shí)會(huì)計(jì)實(shí)戰(zhàn)工作形式，縮短崗位適應(yīng)期。

除此之外，中職教師還要逐步建成智能財(cái)稅教學(xué)云平臺(tái)，依托大數(shù)據(jù)應(yīng)用、人工智能、云計(jì)算等技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，將企業(yè)基本工作流程融入實(shí)訓(xùn)教學(xué)中。學(xué)生可以打破時(shí)間、空間的限制，利用云平臺(tái)在線體驗(yàn)企業(yè)從原始數(shù)據(jù)采集到票據(jù)數(shù)據(jù)自動(dòng)整理的一系列基本流程。同時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生階段性的學(xué)習(xí)反饋，增加憑證、賬簿、財(cái)稅報(bào)表的自動(dòng)計(jì)算與生成等知識(shí)，進(jìn)一步拓寬學(xué)生專業(yè)視野。同時(shí)，中職教師還可以模擬多種形式的工作情境，并利用智能財(cái)稅教學(xué)平臺(tái)后臺(tái)數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，工作效率進(jìn)行實(shí)時(shí)反饋，并針對(duì)其存在的薄弱項(xiàng)制定多種形式專項(xiàng)練習(xí)方案，有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂教學(xué)存在的短板，豐富學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)的同時(shí)，促進(jìn)其會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)、能力、情感多維發(fā)展。

（三）立足時(shí)代變化，完善教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)

教師作為教育工作的主力軍，肩負(fù)著人才培養(yǎng)的偉大旗幟?！按笾且圃啤北尘跋拢新殞W(xué)校要注重教師專業(yè)能力、信息化素養(yǎng)的培育，借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，搭建城域網(wǎng)，通過(guò)線上學(xué)習(xí)研討會(huì)與線下聯(lián)片教研交流會(huì)完善自身工作理念，為日后教學(xué)奠定基礎(chǔ)。與此同時(shí)，中職學(xué)校也可以聘請(qǐng)企業(yè)專家到校為教師做教學(xué)指導(dǎo)，幫助其分析現(xiàn)階段金融發(fā)展趨勢(shì)，并借助信息教學(xué)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)模擬多種形式的工作情境，促進(jìn)教師專業(yè)能力的有效提升，加快“雙師型”教師隊(duì)伍的構(gòu)建。

對(duì)于教師個(gè)人而言，要時(shí)刻貫徹“終身學(xué)習(xí)”的工作理念，充分借助校企合作的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)“定崗學(xué)習(xí)”“工作分享交流會(huì)”等形式，了解當(dāng)今社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)原本的職業(yè)教育體系進(jìn)行優(yōu)化，提高自身專業(yè)能力的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生與社會(huì)人才需求的有效對(duì)接。在此過(guò)程中，學(xué)校和企業(yè)還要設(shè)立相應(yīng)的監(jiān)管小組，對(duì)教師學(xué)習(xí)情況、工作效率等方面進(jìn)行全方位考察，并構(gòu)建名教師工作室，聘請(qǐng)優(yōu)秀的教師到企做管理顧問(wèn)，共同制定教師培訓(xùn)方案，并為學(xué)生提供實(shí)習(xí)方面的指導(dǎo)，從根本上緩解中職學(xué)校就業(yè)率低的問(wèn)題。

（四）制定雙線評(píng)價(jià)，助力學(xué)生多元發(fā)展

教學(xué)評(píng)價(jià)作為中職會(huì)計(jì)教師教學(xué)的重要組成部分，是對(duì)現(xiàn)階段學(xué)生學(xué)習(xí)情況的總結(jié)，教師教學(xué)工作的反饋。受傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，部分教師在開展教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)只是針對(duì)學(xué)生考試成績(jī)、作業(yè)完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，而對(duì)其信息化素養(yǎng)、金融決策、風(fēng)險(xiǎn)控股等能力并未過(guò)多涉及，形式化的評(píng)價(jià)模式不僅時(shí)間長(zhǎng)、跨度大，而且千篇一律的評(píng)價(jià)意見(jiàn)使得學(xué)生無(wú)法及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身的問(wèn)題，久而久之，就會(huì)對(duì)學(xué)生身心發(fā)展造成不同程度上的影響。基于此，教師在制定評(píng)價(jià)體系時(shí)要立足學(xué)生發(fā)展實(shí)際，依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)制定“雙線”評(píng)價(jià)體系，提高評(píng)價(jià)真實(shí)性與可靠性的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)能力的有效提升。

首先，評(píng)價(jià)體系要具有實(shí)時(shí)性。中職會(huì)計(jì)教師可以以線上、線下為分界點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、專業(yè)理論認(rèn)知的不同，制定多種形式的評(píng)價(jià)內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)，并將其合理穿插于線上、線下教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度以及學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行內(nèi)容上的調(diào)整，實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)時(shí)性，提高教學(xué)評(píng)價(jià)的可靠性。

其次，評(píng)價(jià)內(nèi)容要多元化，由于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不同，傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)體系無(wú)法滿足現(xiàn)階段學(xué)生發(fā)展需求。為此，教師要以“尊重學(xué)生個(gè)體差異”為前提，貫徹“因材施教、因?qū)W定教”的教學(xué)理念，設(shè)計(jì)不同的評(píng)價(jià)內(nèi)容，從基礎(chǔ)會(huì)計(jì)知識(shí)再到實(shí)際操作能力鑒定，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知進(jìn)行相應(yīng)的變化，實(shí)現(xiàn)全程、全方位育人，促進(jìn)其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提升。

結(jié)語(yǔ)

由此可見(jiàn)，中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)依托大智依云技術(shù)是時(shí)代發(fā)展的必然要求，亦是學(xué)生日后發(fā)展的關(guān)鍵依托，其不僅能為中職教育點(diǎn)亮指路明燈，而且多種形式的教學(xué)模式能夠促進(jìn)學(xué)生專業(yè)思維的發(fā)散。對(duì)此，在新的教育背景下，中職教師要秉持“以生為本”的教育方針，優(yōu)化理論、實(shí)踐教學(xué)配比，增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)感知力，并借助大數(shù)據(jù)、云實(shí)訓(xùn)平臺(tái)等互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)與企業(yè)合作力度，進(jìn)一步完善人才培養(yǎng)方案的同時(shí)，促進(jìn)其能力專業(yè)化發(fā)展。