任 勇 周鳳嬋 方振名＊

（1.玉林師范學(xué)院 廣西 玉林 537000；2 .大安高級中學(xué) 廣西 平南 537307）

21世紀(jì)，生物學(xué)對人才培養(yǎng)具有重要作用，學(xué)校的重點(diǎn)工作之一是培養(yǎng)出具備實(shí)驗(yàn)探究能力、創(chuàng)新能力的生物學(xué)素養(yǎng)的人才。初中生物學(xué)是一門研究生命現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律的基礎(chǔ)性學(xué)科，十分注重學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)驗(yàn)操作能力等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。[1]初中生物教育，不僅可以讓學(xué)生獲取一定的生物學(xué)基礎(chǔ)知識，具備科學(xué)常識，還可以培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。[2]

黨的十九大報(bào)告指出，要全面貫徹黨的方針政策，發(fā)展素質(zhì)教育，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義接班人。[3]2017年教育部頒發(fā)的《普通高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》特別著重突出了生物的育人價(jià)值，提出了科學(xué)探究、科學(xué)思維等四大核心素養(yǎng)。[4]近年來，國家對農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育投入力度不斷加大，無論是在學(xué)校建設(shè)還是師資培養(yǎng)方面都有極大改善。盡管如此，有些地區(qū)初中生物教學(xué)仍存在許多問題，包括部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性不高，無系統(tǒng)的學(xué)習(xí)規(guī)劃，以及部分教師對課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)識不夠清晰、教學(xué)設(shè)計(jì)較為陳舊，一定程度上阻礙了生物教育教學(xué)的發(fā)展等問題。

本文通過問卷的方式對廣西平南縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中學(xué)生生物學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究，分析該地區(qū)初中學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，并提出相應(yīng)對策。

一、調(diào)查思路和調(diào)查方法

（一）調(diào)查思路

通過查閱知網(wǎng)與本課題相關(guān)的文獻(xiàn)，確定課題的研究方向，并編寫了相對應(yīng)的問卷；對廣西平南縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中生進(jìn)行問卷調(diào)查；用Excel進(jìn)行數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)整理、用SPSS進(jìn)行數(shù)據(jù)的分析，匯總各方面調(diào)查資料，對問卷結(jié)果總結(jié)分析，并參考相關(guān)資料，提出相關(guān)建議和可行性的應(yīng)對措施。

（二）調(diào)查方法

問卷調(diào)查法：此次隨機(jī)抽樣調(diào)查在廣西平南縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中展開，調(diào)查對象為鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中學(xué)生。

數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法：本研究將回收的有效問卷錄入到Excel中進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)整理，然后利用SPSS進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，根據(jù)調(diào)查和分析結(jié)果得出相應(yīng)結(jié)論。

二、調(diào)查統(tǒng)計(jì)與分析

一共發(fā)放學(xué)生問卷250份，收回有效問卷250份，回收率100%，學(xué)生所處年級都為初中，學(xué)生所在地區(qū)和所就讀的學(xué)校都在鄉(xiāng)鎮(zhèn)。

（一）學(xué)生的生物成績與學(xué)習(xí)計(jì)劃

調(diào)查結(jié)果顯示，0—59分為5.2%，60—79分為60%，80—89分為28.4%，90—100分為6.4%。關(guān)于“是否做學(xué)習(xí)計(jì)劃”的調(diào)查情況如下，沒有做學(xué)習(xí)計(jì)劃的占12.8%，偶爾做學(xué)習(xí)的計(jì)劃占84%，經(jīng)常做學(xué)習(xí)計(jì)劃占3.2%。該數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生普遍沒有做學(xué)習(xí)計(jì)劃的良好習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績中等偏下，少數(shù)學(xué)生成績不及格和優(yōu)秀，部分學(xué)生成績良好。

（二）學(xué)生的上網(wǎng)時(shí)長及上網(wǎng)目的

調(diào)查結(jié)果顯示，上網(wǎng)1小時(shí)的學(xué)生為2.4%，上網(wǎng)2小時(shí)的學(xué)生為13.6%，上網(wǎng)3小時(shí)的學(xué)生為70.8%，上網(wǎng)4小時(shí)及以上的學(xué)生為13.2%。關(guān)于學(xué)生上網(wǎng)目的的調(diào)查，玩游戲的占36%，刷視頻的占25.2%，學(xué)習(xí)的18%，玩游戲、刷視頻和學(xué)習(xí)都有的占20.8%。該數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生上網(wǎng)時(shí)間較長，為了玩游戲、刷視頻的人數(shù)占一半以上，利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的人數(shù)只占調(diào)查人數(shù)的一小部分。學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的學(xué)生并不多，自制能力不強(qiáng)，需要父母、老師的引導(dǎo)和幫助。

（三）學(xué)生對學(xué)習(xí)的看法方面

調(diào)查結(jié)果顯示，8%的學(xué)生很喜歡學(xué)習(xí)，72.8%的學(xué)生對學(xué)習(xí)興趣不高，19.2%的學(xué)生厭煩學(xué)習(xí)。該數(shù)據(jù)顯示，大部分學(xué)生覺得學(xué)習(xí)有壓力，興趣不高；少部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)毫無壓力，很喜歡；部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)任務(wù)沉重。興趣是最好的老師，學(xué)生成績的提高，離不開對其興趣的培養(yǎng)。

（四）學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和上課方式

抽樣調(diào)查顯示，12.8%的學(xué)生平時(shí)主動(dòng)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)，87.2%的學(xué)生聽從老師的安排；9.6%的學(xué)生認(rèn)為生物課生動(dòng)有趣，70.8%的學(xué)生認(rèn)為生物課上課方式一般，19.6%的學(xué)生認(rèn)為課程枯燥乏味。該數(shù)據(jù)顯示，平時(shí)主動(dòng)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)的人數(shù)不多，大多被動(dòng)學(xué)習(xí)，聽從老師的安排，以完成學(xué)習(xí)任務(wù)為主。生物課上課方式大多十分普通，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

（五）學(xué)生的成績與師生關(guān)系

調(diào)查結(jié)果顯示，7.2%的學(xué)生認(rèn)為生物成績與老師的關(guān)系密切程度密切相關(guān)，81.2%的學(xué)生覺得生物成績與老師的關(guān)系密切程度相關(guān)，10.4%的學(xué)生覺得生物成績與老師的關(guān)系密切程度關(guān)系不大，1.2%的學(xué)生覺得生物成績與老師的關(guān)系密切程度毫不相關(guān)。

（六）學(xué)生的父母

調(diào)查結(jié)果顯示，8%的學(xué)生父母為小學(xué)學(xué)歷，86%的學(xué)生父母為初中學(xué)歷，6%的學(xué)生父母的學(xué)歷在高中及以上。學(xué)生與父母溝通的頻率，一周一次的占4.8%，兩周一次的占66%，三周一次的占26%，一個(gè)月一次及以上的占3.2%。父母對學(xué)生的學(xué)習(xí)管理和督促的情況，時(shí)刻關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)的占4.8%，經(jīng)常督促學(xué)生學(xué)習(xí)的占6.4%，偶爾督促學(xué)生學(xué)習(xí)的占59.2%，沒時(shí)間管理和督促學(xué)生的占29.6%。

三、平南縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中學(xué)生現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果分析

鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中學(xué)生普遍沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，基礎(chǔ)較為薄弱，成績較為優(yōu)秀的學(xué)生大都被選拔至縣或市里的學(xué)校就讀[1]。在調(diào)查中有12.8%的學(xué)生沒有做學(xué)習(xí)計(jì)劃的習(xí)慣，84%的學(xué)生偶爾做學(xué)習(xí)計(jì)劃，60%的學(xué)生生物成績在60—79的中等水平，成績優(yōu)秀者僅占調(diào)查人數(shù)的6.4%。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生上網(wǎng)時(shí)間3小時(shí)的學(xué)生為70.8%，上網(wǎng)時(shí)間4小時(shí)及以上的學(xué)生為13.2%。學(xué)生上網(wǎng)的目的是玩游戲的學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的36%，如今的鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中學(xué)生大多在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中成長，上網(wǎng)時(shí)間較長，缺乏自制力，容易沉迷于網(wǎng)絡(luò)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中學(xué)生家長學(xué)歷較低，86%家長學(xué)歷為初中水平，父母對學(xué)生的學(xué)習(xí)管理和督促，偶爾督促學(xué)生學(xué)習(xí)的占59.2%，沒時(shí)間管理和督促學(xué)生的占29.6%，對學(xué)生缺乏科學(xué)管理、督促及正確引導(dǎo)的意識，只是把其送進(jìn)學(xué)校。加上大多鄉(xiāng)鎮(zhèn)家長多外出務(wù)工，對學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)缺乏關(guān)心。調(diào)查顯示，學(xué)生與父母溝通的頻率兩周一次的占66%，三周一次的占26%，一個(gè)月一次及以上的占3.2%。再者，初中課程多，學(xué)習(xí)任務(wù)重，難度大，學(xué)生容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，調(diào)查中72.8%的學(xué)生對學(xué)習(xí)興趣不高，19.2%的學(xué)生對學(xué)習(xí)厭煩。大多數(shù)學(xué)生還保留著小學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對初中學(xué)習(xí)和生活很難適應(yīng)，部分學(xué)生會認(rèn)真上課，但只是一味地聽從老師的安排，缺乏主動(dòng)性和積極性。調(diào)查中12.8%的學(xué)生平時(shí)主動(dòng)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)，87.2%的學(xué)生聽從老師的安排。

四、結(jié)論和建議

（一）結(jié)論

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，平南縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中學(xué)生成績多為中等水平，優(yōu)異者較少，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為學(xué)生的成績與教師的關(guān)系密切程度有關(guān)。調(diào)查中學(xué)生學(xué)習(xí)多聽從老師的安排，對學(xué)習(xí)興趣不高，缺乏主動(dòng)性和積極性，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生上網(wǎng)時(shí)長較長，上網(wǎng)目的以娛樂為主，利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的人較少。學(xué)生父母的學(xué)歷普遍較低，對學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏科學(xué)的管理和督促。

（二）針對鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中學(xué)生的現(xiàn)狀問題的對策建議

1.教師“學(xué)生化”，學(xué)生“教師化”，建立良好的師生關(guān)系

隨著時(shí)代的發(fā)展，師生關(guān)系與學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)系愈來愈引起教育者的興趣。[5]良好的師生關(guān)系，對激發(fā)學(xué)習(xí)欲望和激情、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)具有重要作用。抽樣調(diào)查的學(xué)生中，7.2%的學(xué)生覺得生物成績與老師的關(guān)系密切程度密切相關(guān)，81.2%的學(xué)生覺得生物成績與老師的關(guān)系密切程度相關(guān)。然而，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中，除班主任外，科任老師只有上課時(shí)間和學(xué)生有交流、互動(dòng)，師生關(guān)系比較平淡。當(dāng)前的鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中學(xué)生多在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中成長，缺乏父母的管理和監(jiān)督，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極主動(dòng)性不高。在師生關(guān)系平淡和學(xué)生諸多不良狀況的影響下，學(xué)生很難考到一個(gè)理想的成績，即使教師竭盡所能，也是收效甚微。因此，改變師生關(guān)系，使教師“學(xué)生化”，學(xué)生“教師化”，讓教師以朋友的身份接近學(xué)生，了解學(xué)生，提高教學(xué)質(zhì)量。教師除了鉆研教材、認(rèn)真?zhèn)湔n上課，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)之外，還要與其他科任教師交流互動(dòng)、探討學(xué)習(xí)，體驗(yàn)學(xué)生的生活，理解學(xué)生的真實(shí)感受。教師從學(xué)生喜歡的事物中尋找素材，合理地引入課堂教學(xué)，這可以活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，從而提高課堂效率。在假期或課后，教師可以與學(xué)生討論各種話題，深入學(xué)生，形成融洽的亦師亦友的師生關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，教師可以以朋友的身份引導(dǎo)學(xué)生走出網(wǎng)絡(luò)虛擬環(huán)境，戒掉網(wǎng)癮，形成健康的上網(wǎng)習(xí)慣，從而留出更多的時(shí)間和精力用于學(xué)習(xí)，適當(dāng)安排學(xué)習(xí)任務(wù)并給予一定的鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

2.以教師為“橋梁”加強(qiáng)家校聯(lián)系

教育目的的真正實(shí)現(xiàn)離不開學(xué)校和家庭的相互合作。[6]學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長離不開學(xué)校和家庭的教育、管理。家校聯(lián)系的必要性主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一是鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中學(xué)生大部分父母外出務(wù)工，把主要精力花費(fèi)在事業(yè)上，對學(xué)生生活和學(xué)習(xí)情況了解很少，學(xué)生缺乏必要的管教和關(guān)心。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，大多數(shù)學(xué)生父母為低學(xué)歷，對孩子的管理缺乏科學(xué)性和合理性，需要學(xué)校、老師正確的引導(dǎo)。二是初中學(xué)生處于青春期，獨(dú)立意識和自我意識強(qiáng)，但身心發(fā)育還不夠成熟，情感豐富但不穩(wěn)定，容易產(chǎn)生逆反心理，更嚴(yán)重的會產(chǎn)生心理問題[7]，這階段的學(xué)生需要學(xué)校和家庭的共同管理和教育。教師是陪伴初中生學(xué)習(xí)、成長的關(guān)鍵，對其了解相對較多，由教師向家長定期反饋學(xué)生的情況，建立家校的“橋梁”。教師及時(shí)將學(xué)校的教育意見或建議發(fā)給家長，并在管理和教育學(xué)生的方式方法上給出科學(xué)合理的建議，在以教師為“橋梁”的家校聯(lián)系條件下，促進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)生物教學(xué)的有效進(jìn)行。