苗 青

（國際關系學院 北京 100091）

在全國教育大會上，習近平總書記指出：“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，加快推進教育現代化、建設教育強國、辦好人民滿意的教育?！敝泄仓醒?、國務院《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》提出，堅持全員全過程全方位育人。外語類院校人才培養(yǎng)覆蓋“本碩”兩個層次，長期以來堅持立德樹人根本任務，著力培養(yǎng)高素質復合型國際化人才。

一、第二課堂特色課程體系的前期建設

在特色課程體系建設方面，外語類院?？梢愿鶕緦I(yè)本科人才培養(yǎng)方案，結合學?，F有制度和措施，將學生第二課堂特色課程融入大學本科培養(yǎng)過程。

1.學校頂層設計提供制度保障

學校本科生人才培養(yǎng)方案上，在實踐教學部分設定第二課堂內容，提出各學院自行確定各專業(yè)第二課堂學習分數，但最低不得少于2學分。學校學生處牽頭，教務處、校團委、招生就業(yè)處等職能部門共同協作開設的綜合素質學分課程系統(tǒng)，也為二級學院根據實際情況開設相關綜合素質學分特色課程提供制度和平臺支持。

二級學院高度重視第一課堂教學與第二課堂育人功能的銜接，發(fā)揮學科建設優(yōu)勢和專業(yè)雄厚師資力量，定期召開工作協調統(tǒng)籌會議和討論會議，對于第二課堂特色課程、活動等的策劃、組織、開展、實施、進展情況和人才培養(yǎng)效果進行研判和追蹤，提出可行性改善方案，指導綜合素質學分特色課程建設和實踐活動的開展和實施。同時，學院提供經費、平臺和人員等方面的大力支持，尤其對于師資團隊的配置、課程的設計、育人成果的檢驗進行指導和監(jiān)督，提供條件保障。[1]

2.長期堅持選聘專業(yè)導師負責制

結合外語類院校實際情況，學?？梢赃x聘高水平專業(yè)教師、具有外語專業(yè)背景的行政管理人員等對學生第二課堂的課程設計、現場教學、培育成果評價等進行探討和論證，對外語專業(yè)賽事、特色活動的組織策劃等進行指導。此外，根據實際需要，定期請來外教、碩士層次學生加入，采取課堂教學、學術研討、專業(yè)競技、社團展示、云端交流等多種方式，開展形式多樣的外語專業(yè)特色第二課堂活動，“全覆蓋、全方位，多角度”實現“一對一”“一對多”的定期指導模式，以“塑造品牌、綜合育人、科學管理”的基本思路，全力打造外語學院特色育人文化環(huán)境，集中體現新時代青年學生成長成才的內在需求。

二、綜合素質學分特色課程的實踐探索

1.重點建設綜合素質學分特色課程

充分利用第二課堂綜合素質學分課程系統(tǒng)，根據人才培養(yǎng)需要，開設外語專業(yè)程度高、實踐技能性培訓較多、深受學生歡迎的特色實踐課程，實行綜合素質學分認定制度，開展特色主題學習交流實踐活動，延長教學課堂外的自主學習實踐時間?！皩I(yè)+興趣”“專業(yè)+技能”的特色社團活動覆蓋學院全體本科生，同時吸引其他院系學生踴躍參與。加強演講、辯論等技巧的培訓，對于提升學生“外語+”能力和加深對語言對象文化的理解起著重要促進作用。

2.精心舉辦外語專業(yè)賽事活動

學院集中師生骨干力量承辦、舉辦各級各類外語專業(yè)大型賽事，如演講比賽、知識競賽、自主學習發(fā)表會、辯論大賽、假名書寫大賽、朗讀比賽、配音大賽等。通過社團訓練、班級選拔、導師推薦、學院競賽相結合的層級選拔與競爭機制，形成全員育人的格局，營造優(yōu)良學風，激發(fā)學生專業(yè)學習興趣，發(fā)掘各個培養(yǎng)層次的優(yōu)秀學生作為專業(yè)賽事人才儲備，通過標準化專業(yè)化教師指導團隊的指導、培育和訓練，選派人才積極參加校外各類國家級、省部級大型專業(yè)比賽并斬獲佳績，參與各級各類活動實踐與參加比賽獲獎均予以綜合素質拓展學分認定。

三、特色課程實踐育人效果

結合人才培養(yǎng)大學四年規(guī)劃，加強對學生的思想引領，注重“外語+”綜合素質提升。在校內開設特色課程的基礎之上，鼓勵學生走出校門，積極參與專業(yè)實踐和國際化交流，學生第二課堂開展的特色綜合實踐學分課程和各級各類特色活動貫穿本科大學四年，并一直延伸拓展到碩士培養(yǎng)層次，第二課堂特色人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新取得較大進展和突破，育人成果顯著。

1.“外語+”第二課堂實踐有助于外語專業(yè)學生水平的提升

重視傳承與創(chuàng)新，精心規(guī)劃外語專業(yè)新生的專業(yè)導航，邀請知名專家學者、中青年骨干教師舉辦講座，培養(yǎng)學生科研創(chuàng)新精神。此外，打破課堂教學時間限制，利用晨讀、晚上自主學習時間，創(chuàng)新開展英語口語角等特色活動，英語外教、專業(yè)教師擔任主持或指導教師，定期更新研討主題，本、碩兩個層次學生踴躍參與。[2]

2.“外語+”國際交流有助于展現外語專業(yè)學生的特點

重視學生的國際化發(fā)展與交流程度，充分利用國際化交流平臺和專業(yè)影響力，搭建溝通橋梁，為學生提供多項國外研修學習、實習實踐等機會。選派學生參加國外大學的研修項目，多名優(yōu)秀學子通過自主申請、資格審查、學院推薦等，取得到國外交流學習的機會，深入當地進行學習和交流，充分展現學生的“外語+”跨文化交際實力。[3]

3.“外語+”新媒體運營有助于“專業(yè)+技能”培養(yǎng)的初見成效

學院組建了一支政治素養(yǎng)過硬，外語專業(yè)水平較高、掌握新媒體網絡運營技術的宣傳骨干團隊，團隊成員在“外語+專業(yè)”方面的技能逐步提升，通過教師團隊集中培訓和技術指導，掌握了音視頻專業(yè)編輯和新媒體網絡平臺運營技術，提升了“外語+”復合型技能，對于轉變學生固有思維、打破原有的單一性就業(yè)和考研傾向具有一定促進作用，拓寬學生考研和就業(yè)的渠道。

四、特色課程建設路徑探索

1.加強思想引領，貫徹落實立德樹人

學院進一步加強學生思想引領工作，堅持立德樹人，邀請學院黨委書記、基層支部書記、專業(yè)導師、高年級優(yōu)秀學子代表等，針對低年級學生舉辦“對話書記”“導師面對面”“榜樣助力青春”等主題活動，進一步提高新生思想政治覺悟和理論修養(yǎng)，引導積極申請入黨的青年學生端正入黨動機并逐步樹立共產主義信念，選樹優(yōu)秀大學生典型，傳播正能量，把握大學生思政教育主動權。

2.豐富師資團隊，提高課程育人成效

重視第二課堂師資團隊的建設和創(chuàng)新，由原來的單一導師負責逐步轉向指導團隊協作式指導模式。優(yōu)化重組本科生、研究生科研創(chuàng)新、大學生創(chuàng)新項目團隊指導教師構成，鼓勵積極引進跨地區(qū)、跨學院、跨專業(yè)的校內外導師師資，進一步豐富、優(yōu)化、提升指導教師團隊實力，指導師資的學歷構成、專業(yè)研究方向等更為擴展。

3.優(yōu)化課程設計，提高課程育人成效

按照綜合素質拓展學分實踐課程的標準化要求，精心設計并組織實施每一項課程，做好策劃方案，有序開展活動，課程、比賽、活動等均有專門指定的黨員教師全程參與活動的組織策劃和具體實施，實踐過程有條不紊，組織管理到位，做好安全工作，確保無安全事故。

五、結語

外語類院校可以堅持把“三全育人”融入日常工作，通過進一步優(yōu)化教師指導團隊構成，擴大前期育人成果影響力，加強課程人才育成效果的經驗總結、成果檢驗與宣傳推廣，進一步科學細化和探討大學各階段學生第二課堂特色活動開展的實效性、創(chuàng)新性、可行性，探討人才培養(yǎng)創(chuàng)新舉措和優(yōu)化措施，進一步提高本、碩兩個層次學生的科研、創(chuàng)新、實踐能力，打造更具優(yōu)勢和特色的品牌化活動、豐富學生的“外語+”技能，營造出特色鮮明的文化氛圍，實現第二課堂特色課程、專業(yè)賽、社團活動與第一課堂教學的無縫對接。