李景華 苗立海

自2014年中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議明確提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”(“雙創(chuàng)”)以來，創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新成為我國當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要主題詞?！半p創(chuàng)”戰(zhàn)略不僅搭建起形式多樣的創(chuàng)客空間創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，有力帶動(dòng)就業(yè)，豐富和改善了經(jīng)濟(jì)、社會(huì)生活，同時(shí)也激發(fā)起社會(huì)各界的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，尤其對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)發(fā)揮了強(qiáng)有力的引領(lǐng)和推動(dòng)作用。麥可思研究院(MyCOS Institute)撰寫的《中國大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》數(shù)據(jù)顯示，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)比例由從2009年的1.2%[1]不斷上漲，到2015年上升至2.9%[2]，“2019屆本科畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)比例為1.6%，高職畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)比例為3.4%。隨著畢業(yè)時(shí)間的延長(zhǎng)，畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)比例持續(xù)上升，畢業(yè)三年內(nèi)上升至8.1%?！盵3]大學(xué)生已經(jīng)成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的新興力量和主力軍。

高校畢業(yè)生更為理性、更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)，需要高校創(chuàng)業(yè)教育工作的全面推進(jìn)和深化，從而為大學(xué)生提供最前沿的創(chuàng)業(yè)認(rèn)知，將創(chuàng)新精神和意識(shí)深刻融入到大學(xué)生的思想當(dāng)中，并在拓寬創(chuàng)業(yè)視野，提升創(chuàng)業(yè)能力，營建豐富、優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)投環(huán)境等方面，更好地為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供服務(wù)和支持。關(guān)于高校創(chuàng)業(yè)教育工作改革，國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》中，強(qiáng)調(diào)了“大學(xué)科技園、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)孵化基地和小微企業(yè)創(chuàng)業(yè)基地”等形式的創(chuàng)客空間建設(shè)的重要作用。作為技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)開展和交流場(chǎng)所的創(chuàng)客空間，不僅是技術(shù)積累的場(chǎng)所，同時(shí)更是創(chuàng)意產(chǎn)生、實(shí)踐和轉(zhuǎn)化為市場(chǎng)產(chǎn)品的場(chǎng)所，是創(chuàng)業(yè)的集散地。由此，依托創(chuàng)客空間，探索大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育改革和發(fā)展的現(xiàn)實(shí)路徑是高校的必然選擇。

一、創(chuàng)客空間建設(shè)是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的載體和依托

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)和提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，拓展就業(yè)空間的重要舉措，更是推進(jìn)國家社會(huì)可持續(xù)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興所必需的高素質(zhì)人力資源開發(fā)活動(dòng)的重要組成部分。將創(chuàng)業(yè)教育有效融入高校人才培養(yǎng)體系，是當(dāng)前各高等院校普遍面臨的重要工作內(nèi)容。然而在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育問題上，諸多高校工作者仍舊維持傳統(tǒng)的觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)，認(rèn)為大學(xué)生在校期間的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)理論和專業(yè)知識(shí)，當(dāng)前學(xué)校能夠給學(xué)生提供的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的軟硬件設(shè)施和條件尚不充分，學(xué)校、教師和學(xué)生都沒必要為創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)踐付出更多的精力和時(shí)間。這種對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育基礎(chǔ)條件方面的認(rèn)識(shí)不充分必然導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作流于形式，無法發(fā)揮其應(yīng)有的功效。創(chuàng)客空間是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育必然且重要的載體和依托，我們可以將創(chuàng)客空間的建設(shè)作為發(fā)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育工作的邏輯起點(diǎn)。

創(chuàng)客一詞，譯自英文“maker”，通常指的是一群出于興趣愛好，努力把各自創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的人。根據(jù)美國《連線》雜志前主編克里斯·安德森對(duì)創(chuàng)客所下的定義，創(chuàng)客“是一群以創(chuàng)新為基本追求，通過借助各種數(shù)字化、智能化和開源化工具努力把各種創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的人群”[4]，我們不難看出，創(chuàng)客的本質(zhì)是通過合作實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新和實(shí)踐的人群。創(chuàng)客空間，被定義為“人們能夠聚集在一起通過分享知識(shí)、共同工作(CO—working)來創(chuàng)造新事物的實(shí)體實(shí)驗(yàn)室”[5]，實(shí)際上就是創(chuàng)客們活動(dòng)、踐行其創(chuàng)意的空間和場(chǎng)所。創(chuàng)客空間，是一個(gè)開放的空間，擁有一群滿懷創(chuàng)新主張的人，同時(shí)擁有踐行這些創(chuàng)新主張所必需的資源和工具，在這里，新的想法和主張不斷被孕育、交流和轉(zhuǎn)化，大家自由而熱烈地進(jìn)行知識(shí)和創(chuàng)意的交流，并在共同努力下，通過協(xié)商、合作將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為市場(chǎng)產(chǎn)品。

創(chuàng)客空間，可置于部分興趣愛好者的家里，車庫或工作坊，也可置于圖書館，科技館，博物館等公共資源中，更可存在于高等院校當(dāng)中。這里有滿懷創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情的大批年輕高知科技人才和雄厚的創(chuàng)客導(dǎo)師隊(duì)伍，也有包括更為先進(jìn)的創(chuàng)客材料和工具等雄厚的基礎(chǔ)設(shè)施，還擁有更適合大家交流新想法的自由空間和文化氛圍。高等院校的實(shí)驗(yàn)室、科技中心、圖書館等均為創(chuàng)客空間的發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

高校創(chuàng)客空間的建設(shè)，也得到國家和政府的關(guān)心和重視。早在2015年1月，國務(wù)院總理李克強(qiáng)主持召開國務(wù)院常務(wù)會(huì)議，明確指出：“現(xiàn)在一般學(xué)校都重視不夠”，要“培育包括大學(xué)生在內(nèi)的各類青年創(chuàng)新人才和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，帶動(dòng)擴(kuò)大就業(yè)，打造經(jīng)濟(jì)發(fā)展新的‘發(fā)動(dòng)機(jī)’”[6]，確定了大力發(fā)展“眾創(chuàng)空間”，支持發(fā)展“眾創(chuàng)空間”的政策措施，為創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新搭建新平臺(tái)，這為大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)客活動(dòng)提供了政策支持。李克強(qiáng)在對(duì)湖南大學(xué)、吉林大學(xué)、山東大學(xué)等高校進(jìn)行考察中，還將學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心作為必不可少的考察點(diǎn)，參觀學(xué)生的“雙創(chuàng)成果展”，強(qiáng)調(diào)指出在校大學(xué)生“學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，不僅要向書本學(xué)，還要向?qū)嵺`學(xué)，創(chuàng)業(yè)實(shí)際就是在實(shí)踐中學(xué)，這會(huì)讓知識(shí)學(xué)得更扎實(shí)有用”[7]。他還熱情鼓勵(lì)清華大學(xué)的學(xué)生創(chuàng)客，讓他們“不斷豐富創(chuàng)客文化，把創(chuàng)客種子在更大范圍播散開來”[8]。2016 年以來，國務(wù)院相繼出臺(tái)了《關(guān)于加快眾創(chuàng)空間發(fā)展服務(wù)實(shí)體經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)的指導(dǎo)意見》《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》《關(guān)于進(jìn)一步支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意見》等多部文件，用以指導(dǎo)和推進(jìn)高校創(chuàng)客空間建設(shè)工作。

創(chuàng)客空間，是彌補(bǔ)傳統(tǒng)高校知識(shí)教育的不足，實(shí)現(xiàn)復(fù)合型人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)搖籃和孵化器。學(xué)校在校內(nèi)為“創(chuàng)客”打造夢(mèng)想空間，可以使學(xué)生在真實(shí)的實(shí)踐情境中鍛煉和提升自己的創(chuàng)業(yè)能力，也只有實(shí)現(xiàn)了對(duì)創(chuàng)客空間的依托和借助，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育工作才能真正落到實(shí)處，避免紙上談兵。

二、打造協(xié)同的校園創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)

高校創(chuàng)客空間的建設(shè)和發(fā)展，是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，也是滿足社會(huì)需求的必然結(jié)果。依托創(chuàng)客空間，在高校內(nèi)形成協(xié)同的創(chuàng)業(yè)教育系統(tǒng)，是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)實(shí)路徑。

高等教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是其中的一個(gè)子系統(tǒng)、子工程，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與高等院校的教學(xué)、科研、師資隊(duì)伍建設(shè)、文化建設(shè)、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等其他工作高度相關(guān)，基于創(chuàng)客空間的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育工作需要各類教育資源的高度優(yōu)化和融合。

首先，對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的管理機(jī)關(guān)，目前各高校做法不一而同。有的由學(xué)生處進(jìn)行管理，也有的由教務(wù)處或?qū)W校委托進(jìn)行管理，然而考察創(chuàng)客空間建設(shè)以及大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育管理工作協(xié)同性突出的特殊要求，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育工作更應(yīng)建立起招生就業(yè)處、教務(wù)處、學(xué)生處、團(tuán)委、各院系等多部門聯(lián)動(dòng)機(jī)制，在就業(yè)信息、教育教學(xué)、實(shí)驗(yàn)設(shè)施等多方面分工合作基礎(chǔ)上，協(xié)同管理。

其次，基于創(chuàng)客空間的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育還需要高校優(yōu)秀的創(chuàng)客導(dǎo)師隊(duì)伍的建設(shè)和優(yōu)化。創(chuàng)客空間建設(shè)和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，不僅需要理論和專業(yè)技能方面的指導(dǎo)，同時(shí)也需要具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，尤其是創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)師的引領(lǐng)和幫助。因此學(xué)?？蓪?chuàng)客空間建設(shè)和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育對(duì)師資的需要與高校人力資源開發(fā)工作結(jié)合起來，建立起“需求導(dǎo)向的學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)和創(chuàng)業(yè)就業(yè)導(dǎo)向的人才培養(yǎng)類型結(jié)構(gòu)調(diào)整新機(jī)制，建立校校、校企、校地、校所以及國際合作的協(xié)同育人新機(jī)制，建立跨院系、跨學(xué)科、跨專業(yè)交叉培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的新機(jī)制”[9]，通過組織在校老師創(chuàng)客、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，聘請(qǐng)校外專家學(xué)者、在企業(yè)中任職的優(yōu)秀人力資源作校外導(dǎo)師等方式，優(yōu)化學(xué)校人力資源隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提升其實(shí)踐教學(xué)和創(chuàng)業(yè)教育的能力和水平，為創(chuàng)業(yè)教育工作的開展奠定雄厚的師資基礎(chǔ)。

第三，創(chuàng)客空間的建設(shè)和發(fā)展需要相應(yīng)政策、活動(dòng)經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)地、信息、技術(shù)等多方面的扶持和保障，尤其是在其初創(chuàng)階段，創(chuàng)客們個(gè)人的力量是十分有限的，學(xué)校強(qiáng)大的保障系統(tǒng)予以支持是以創(chuàng)客空間為依托的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育工作有效進(jìn)行的重要保障。此外，高校長(zhǎng)期積淀和發(fā)展形成的以價(jià)值體系、群體意識(shí)和行為規(guī)范為核心內(nèi)容，且具有深刻感染力的校園文化建設(shè)也可為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育提供文化環(huán)境方面的助力。學(xué)校在校風(fēng)建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)等方面注重提倡創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、以各種形式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模擬活動(dòng)或競(jìng)賽鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、在強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想觀念和精神等方面推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的進(jìn)行。

與此同時(shí)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育自身也是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育首先要建立起開放的創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)體系，以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)為目標(biāo)，充分發(fā)揮課堂教學(xué)這一大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育主渠道的功能和作用，在課程設(shè)計(jì)方面對(duì)接創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，市場(chǎng)調(diào)研和營銷，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，創(chuàng)業(yè)心理、相關(guān)法律法規(guī)等實(shí)用性較強(qiáng)的內(nèi)容。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)，既可以在課堂上進(jìn)行相關(guān)課程教育，也可以在學(xué)生專業(yè)實(shí)踐實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)客實(shí)訓(xùn)室、社團(tuán)活動(dòng)中心、實(shí)習(xí)實(shí)踐基地等多種形式和類型的創(chuàng)客空間中展開，還可以借助校內(nèi)外在線交流平臺(tái)等線上空間進(jìn)行，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，職業(yè)技能競(jìng)賽，團(tuán)建、交流分享會(huì)、展覽等學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，以及其他形式的創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，借助創(chuàng)客空間創(chuàng)新、交流、實(shí)踐等強(qiáng)大功能，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生參與式、沉浸式的創(chuàng)業(yè)教育，這對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)效果的提升大有裨益。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)性工作，單純依靠學(xué)校某一個(gè)部門，設(shè)置一門課程，介紹部分創(chuàng)業(yè)案例的教學(xué)方式，無法實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)和鍛煉目的，依托創(chuàng)客空間，營造起協(xié)同的校園創(chuàng)業(yè)教育大系統(tǒng)，應(yīng)是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)實(shí)選擇。

三、搭建校、政、企、社聯(lián)通的創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)源于實(shí)踐，實(shí)踐教學(xué)是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育不可或缺且至關(guān)重要的組成部分。在校大學(xué)生雖然可以從課堂教學(xué)中獲得理論知識(shí)和研究方法，但通過參加模擬、競(jìng)賽等活動(dòng)獲得的親身體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)卻十分有限，而有限的參觀、學(xué)習(xí)、體驗(yàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐不足以培養(yǎng)和提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，其較高層次的理論知識(shí)和研究能力無從發(fā)揮，所擁有的強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)希望和熱情亦得不到實(shí)現(xiàn)和滿足。為此，拓寬大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視野，充分發(fā)揮創(chuàng)客空間創(chuàng)新和教育的雙重功能，營造良好的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐環(huán)境，搭建起政、校、企、社聯(lián)通的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐空間和平臺(tái)，就具有十分重要的意義和作用，這也是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的重要路徑之一。

基于創(chuàng)客空間發(fā)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，突破高校校園有形與無形的界限，實(shí)現(xiàn)與學(xué)校外部的對(duì)接與聯(lián)通是十分必要的。萬力勇借鑒美國麻省理工學(xué)院、斯坦福大學(xué)、耶魯大學(xué)等8所知名高校聯(lián)合成立的美國高等教育創(chuàng)客空間聯(lián)盟(Higher Education Makerspace Initiative)的成功經(jīng)驗(yàn)，提出了“學(xué)校協(xié)助創(chuàng)客空間與外部實(shí)體進(jìn)行各種信息及資源的共享和交換，對(duì)外建立產(chǎn)業(yè)接口、資金接口和服務(wù)接口，將創(chuàng)客活動(dòng)成果與市場(chǎng)需求進(jìn)行精準(zhǔn)匹配，助力大學(xué)生將創(chuàng)客活動(dòng)轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)實(shí)踐”[10]的建議和主張。他還以創(chuàng)客空間的經(jīng)費(fèi)支撐為例，指出“國外高校創(chuàng)客空間的先期建設(shè)(如基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè))經(jīng)費(fèi)主要由學(xué)?；蛘袚?dān)，后期運(yùn)行經(jīng)費(fèi)則主要依靠合作企業(yè)支持、項(xiàng)目孵化回報(bào)、政府專項(xiàng)資金、社會(huì)捐助、知名校友捐助等”[10]，強(qiáng)調(diào)了高校創(chuàng)客空間發(fā)展與外部對(duì)接的重要意義。以此為借鑒，我國高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐基地和平臺(tái)建設(shè)，亦應(yīng)通過創(chuàng)客空間實(shí)現(xiàn)校、政、企、社的聯(lián)通。

從目前情況看來，國家和社會(huì)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)營造了良好環(huán)境，進(jìn)行了諸多努力。國務(wù)院辦公廳《關(guān)于發(fā)展眾創(chuàng)空間推進(jìn)大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意見》強(qiáng)調(diào)“充分運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)和開源技術(shù)，構(gòu)建開放創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)”“整合利用全球創(chuàng)新資源，推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新，促進(jìn)科技資源開放共享”“推進(jìn)實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃”“整合發(fā)展國家和省級(jí)高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)基金，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供場(chǎng)所、公共服務(wù)和資金支持，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”。[11]國務(wù)院《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》也提出“鼓勵(lì)社會(huì)組織、公益團(tuán)體、企事業(yè)單位和個(gè)人設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)基金”[9]的策略主張。

作為高校及創(chuàng)業(yè)教育工作者，應(yīng)在深入落實(shí)國家政策精神和要求的同時(shí)，充分借助國家政策的引導(dǎo)和扶持，以高校創(chuàng)客空間實(shí)現(xiàn)校、政、企、社的嘗試聯(lián)通與合作，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與社會(huì)各界資源的共享，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐搭建起創(chuàng)業(yè)孵化基地、校際創(chuàng)客聯(lián)盟、校企合作等多種形式的實(shí)踐基地和平臺(tái)，在創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、指導(dǎo)、場(chǎng)所、資金等方面幫助大學(xué)生獲得來自于政府、企業(yè)、社會(huì)的扶助和支持，以大學(xué)生校外創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育工作發(fā)展，從而提升高校人才培養(yǎng)的實(shí)用性、實(shí)效性，以及人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

總之，高校創(chuàng)客空間的建設(shè)與發(fā)展對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育工作的展開意義重大，高校內(nèi)部圍繞創(chuàng)客空間的建構(gòu)及運(yùn)行而形成的系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)管理體系，以及以創(chuàng)客空間為依托的校、政、企、社聯(lián)動(dòng)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)的建構(gòu)，是當(dāng)前我國高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的必然路徑選擇。