孫麗艷 長(zhǎng)春醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校

2015年在中央財(cái)經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)工作會(huì)議上，習(xí)近平總書(shū)記首次提出了供給側(cè)改革的理念。供給側(cè)改革的本質(zhì)是從提高質(zhì)量出發(fā)，用改革的方法推進(jìn)結(jié)構(gòu)調(diào)整并確保各個(gè)要素能夠得到高效配置，擴(kuò)大有效供給，提高供給結(jié)構(gòu)，對(duì)需求變化的適應(yīng)性和靈活性，以此來(lái)提升生產(chǎn)效率，更好地發(fā)揮生產(chǎn)要素的職能作用，更好地滿足社會(huì)大眾的實(shí)際需求，最終推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展。改革的本質(zhì)角度來(lái)看，改革的本質(zhì)目的是為了提高供給質(zhì)量更好地滿足社會(huì)大眾的實(shí)際需求，并推動(dòng)一個(gè)地區(qū)乃至國(guó)家經(jīng)濟(jì)的健康可持續(xù)發(fā)展。供給側(cè)改革的手段，是用改革的辦法來(lái)推進(jìn)整個(gè)社會(huì)結(jié)構(gòu)的有效調(diào)整，擴(kuò)大供給，實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置，確保供給結(jié)構(gòu)對(duì)社會(huì)需求結(jié)構(gòu)的靈活性和適應(yīng)性。新經(jīng)濟(jì)常態(tài)下需要我們堅(jiān)持供給側(cè)改革整體要求，對(duì)各個(gè)領(lǐng)域做出有效的調(diào)整，確保各個(gè)生產(chǎn)資源都能夠得到優(yōu)化配置，發(fā)揮其應(yīng)有的職能。高校思想政治教育工作作為解決大學(xué)生思想行為問(wèn)題，規(guī)范當(dāng)代大學(xué)生日常行為的重要活動(dòng)，顯然處于供給側(cè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的領(lǐng)域。對(duì)此就需要我們充分分析現(xiàn)階段高校思想政治教學(xué)活動(dòng)所面臨的諸多問(wèn)題，并從供給側(cè)改革角度入手，完善相應(yīng)的改革路徑，提升工作效率和工作質(zhì)量，更好地推動(dòng)高校思想政治教學(xué)改革工作的開(kāi)展。

一、供給側(cè)改革背景下，高校思想政治教學(xué)改革的必要性

(一)加強(qiáng)思想政治教學(xué)改革，有利于堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念

高等教育的本質(zhì)目的是為了培養(yǎng)那些更好適合社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的高素質(zhì)專業(yè)人才和技能人才，是高素質(zhì)人才培養(yǎng)的陣地。在思想政治教學(xué)工作開(kāi)展過(guò)程中，要求相關(guān)教師必須明確高等教育為誰(shuí)培養(yǎng)人，培養(yǎng)什么樣的人，如何培養(yǎng)人才，要準(zhǔn)確把握社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的方向，把握社會(huì)主義發(fā)展的根本問(wèn)題。大學(xué)生是國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的主力軍，在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，能夠更好地發(fā)揮學(xué)生的職能作用。因此在供給側(cè)改革背景之下，通過(guò)對(duì)高校思想政治教學(xué)進(jìn)行有效的改革能夠更好地體現(xiàn)以人為本的教學(xué)理念，并且在教學(xué)過(guò)程中將學(xué)生放置于課堂中心，真正的根據(jù)學(xué)生的需求開(kāi)展教學(xué)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況構(gòu)建完善的課程內(nèi)容，確保學(xué)生更喜愛(ài)思想政治課程，并終身受用。

(二)加強(qiáng)思想政治教學(xué)改革，有利于提升高等教育的社會(huì)效益

學(xué)生是知識(shí)內(nèi)容的需求方，當(dāng)代大學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容和知識(shí)的傳播方式發(fā)生了顯著的變化，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能夠適應(yīng)現(xiàn)階段的實(shí)際需求，因此就需要按照供給側(cè)改革的實(shí)際要求，通過(guò)有效的改革和不斷提升供給質(zhì)量，更好地滿足當(dāng)代大學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的多樣化需求。學(xué)生是高校思想政治教學(xué)改革的主體，同時(shí)也是供給側(cè)改革的受益群體，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)將供給側(cè)改革理念，充分應(yīng)用其中能夠更好地提升教學(xué)的整體效益。通過(guò)有效的改革，能夠?yàn)樯鐣?huì)上培養(yǎng)更具智力創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。高校思想政治教學(xué)工作要關(guān)注學(xué)生的思想道德、科學(xué)文化素質(zhì)的提升，通過(guò)有效的教育，提高知識(shí)的供給質(zhì)量，不斷促進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生思想進(jìn)步和身心的全面發(fā)展，從宏觀上實(shí)現(xiàn)社會(huì)效益的提升。

(三)加強(qiáng)思想政治教學(xué)改革，有利于提高當(dāng)代大學(xué)生的認(rèn)同接受度

高校思想政治教學(xué)工作說(shuō)白了就是人的工作，而思想政治課程又是一門理論性很強(qiáng)的公共必修課內(nèi)容，枯燥乏味，難以理解，當(dāng)代大學(xué)生主要以00后為主。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中普遍存在著學(xué)校和學(xué)生對(duì)思想政治關(guān)注度不高，重視程度不高的現(xiàn)象，甚至存在反感，對(duì)此就要求高校思想政治教學(xué)部門必須對(duì)教學(xué)內(nèi)容作出有效的調(diào)整。另外，高校思想政治教學(xué)并不只是單方面的理論知識(shí)的傳授，而是通過(guò)傳授理論知識(shí)和相關(guān)的方法，能夠更好地武裝學(xué)生的頭腦，幫助學(xué)生緊跟時(shí)代發(fā)展，轉(zhuǎn)變當(dāng)代大學(xué)生的傳統(tǒng)認(rèn)知，革新生活理念。

二、供給側(cè)改革背景下，高校思想政治教學(xué)工作面臨的問(wèn)題

(一)教學(xué)內(nèi)容不合理

目前在大多數(shù)的高等院校當(dāng)中，所使用的思想政治教材主要由國(guó)家統(tǒng)一編定，教材結(jié)構(gòu)較為完整，結(jié)構(gòu)相對(duì)較為嚴(yán)謹(jǐn)，包含了豐富的教學(xué)內(nèi)容。但是很多教材并沒(méi)有更新?lián)Q代，教材當(dāng)中的很多內(nèi)容已經(jīng)不能夠滿足現(xiàn)代大學(xué)生的實(shí)際需求。我們應(yīng)該承認(rèn)當(dāng)前高校所使用的思想政治教材與思想課程之間，高校與高中思想課程之間的內(nèi)容存在重復(fù)的現(xiàn)象，并且很多教學(xué)內(nèi)容比較陳舊，長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有更新?lián)Q代。重復(fù)多次的教學(xué)會(huì)使得當(dāng)代大學(xué)生在課堂上產(chǎn)生一種錯(cuò)覺(jué)，認(rèn)為學(xué)不學(xué)習(xí)沒(méi)什么兩樣，會(huì)降低對(duì)思想政治課程的興趣，影響到整體的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

(二)教學(xué)方法不合理

現(xiàn)階段的高校思想政治教學(xué)過(guò)程中，很多教師主要依靠教材開(kāi)展教學(xué)。在課堂上向?qū)W生所傳授的知識(shí)都是以弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主的內(nèi)容。就思想政治教學(xué)的內(nèi)容來(lái)看，其中不乏存在很多積極正能量的主題教育，但困難的是如何將這些主題教育激活，更加生動(dòng)形象，就成為當(dāng)前思想政治教學(xué)工作者需要重點(diǎn)攻克的難題。任何知識(shí)都是由教師和學(xué)生共同完成的，教師傳授知識(shí)，學(xué)生更好的接受知識(shí)。所以思想政治教學(xué)工作開(kāi)展過(guò)程中，對(duì)教師的專業(yè)素質(zhì)有著較為嚴(yán)格的要求，需要教師能夠結(jié)合不同學(xué)生、不同群體的實(shí)際需求制定針對(duì)性差異性的教學(xué)方案。但是現(xiàn)實(shí)的教學(xué)環(huán)節(jié)與實(shí)際的需求存在很大的差異性，很多教學(xué)內(nèi)容大多由于受到教學(xué)時(shí)間的限制，無(wú)法進(jìn)行拓展，無(wú)法進(jìn)行有效的創(chuàng)新，教學(xué)方法比較純正，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

(三)學(xué)習(xí)渠道不足

現(xiàn)階段課堂教學(xué)依然是思想政治教學(xué)的主要方式，在傳播馬列主義，毛澤東思想，中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系方面，發(fā)揮著不可替代的作用。在新時(shí)代尤其是互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)深入應(yīng)用大背景下，各種信息的傳播方式發(fā)生了顯著的變化，新型媒體的出現(xiàn)，給信息的傳播提供了新的渠道。在教學(xué)過(guò)程中，如果能將傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)渠道和新興學(xué)習(xí)渠道有效結(jié)合，能夠?qū)崿F(xiàn)，相輔相成，共同發(fā)揮作用。但從當(dāng)前的高校思想政治教學(xué)情況來(lái)看，普遍表現(xiàn)為新型教學(xué)手段應(yīng)用不足，主要以傳統(tǒng)課堂教學(xué)為主，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、供給側(cè)改革背景下，高校思想政治教學(xué)供給路徑分析

(一)革新教育理念

高校思想政治教學(xué)工作開(kāi)展過(guò)程中，供給側(cè)改革涉及到的內(nèi)容多種多樣，即包含了手段，更包含了認(rèn)知和思維，要求高校思想政治教師能夠從教育理念革新，豐富教學(xué)手段等諸多角度入手。在改革教育理念背景下，要充分發(fā)揮每一名大學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生在課堂上的積極性和主動(dòng)性，這是思想政治教育工作供給側(cè)改革的前提，同時(shí)也是提升教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教學(xué)中應(yīng)該堅(jiān)持以人為本以學(xué)生為本的理念，要真正將教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人、全面育人應(yīng)用到思想政治教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，幫助大學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中能夠形成有效的合力，提升對(duì)思想政治課程的認(rèn)同感和歸屬感。

(二)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

在今后高等院校思想政治教學(xué)工作開(kāi)展過(guò)程中，要關(guān)注學(xué)生的實(shí)際生活和思想政治的理論之間的聯(lián)系，通過(guò)采用大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式傳播各種思想政治信息，結(jié)合各種案例時(shí)事熱點(diǎn)和生活實(shí)際，結(jié)合現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，及時(shí)解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的疑難困惑。通過(guò)針對(duì)性的案例分析，能夠更好地推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展，引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生能夠緊跟時(shí)代發(fā)展，把握時(shí)代脈絡(luò)，并在課程學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得啟迪。教師需要對(duì)各種高質(zhì)量精準(zhǔn)的教學(xué)內(nèi)容做出有效的調(diào)整，要提供高質(zhì)量的教學(xué)內(nèi)容，要以學(xué)生的喜歡認(rèn)同為出發(fā)，保證思想政治教學(xué)更加具有人情味，更加接地氣，滿足學(xué)生的實(shí)際需求。

(三)注重提升教師的專業(yè)素質(zhì)

高校思想政治教學(xué)改革過(guò)程中，尤其是供給側(cè)改革過(guò)程中，教師的一舉一動(dòng)以及專業(yè)素質(zhì)都會(huì)對(duì)最終的改革成效產(chǎn)生最直接的影響。高校思想政治教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中，教師作為教學(xué)的主體和教學(xué)的引導(dǎo)者，同時(shí)又作為教學(xué)內(nèi)容的供給方，不僅要具備豐富的思想政治理論知識(shí)和完善的知識(shí)框架，更要具備沉著應(yīng)對(duì)的意識(shí)，既能夠在課堂上向?qū)W生們傳播正能量的內(nèi)容，又能夠以各種喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式引導(dǎo)學(xué)生更好地參與課堂。所以教師在日常教學(xué)工作開(kāi)展過(guò)程中，應(yīng)該認(rèn)真貫徹高校培養(yǎng)什么人才，為誰(shuí)培養(yǎng)人才，怎樣培養(yǎng)人才的重任，要履行好一名思想政治應(yīng)有的義務(wù)和職責(zé)，擔(dān)當(dāng)起思想教育和教書(shū)育人的使命，注重提升自身的專業(yè)素質(zhì)，以此來(lái)推動(dòng)高校思想政治教學(xué)改革發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高校思想政治教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中同樣具有供求和需求之間的相互轉(zhuǎn)換。在供給側(cè)改革大背景下，要求高校思想政治教學(xué)人員充分認(rèn)識(shí)到教學(xué)內(nèi)容陳舊與當(dāng)代大學(xué)生思想認(rèn)知不相符的問(wèn)題，進(jìn)一步對(duì)教學(xué)混亂問(wèn)題作出有效的調(diào)整，明確最佳的教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)思想政治教學(xué)內(nèi)容的高效供給，高質(zhì)量供給，更加關(guān)注學(xué)生的實(shí)際需求，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)供給，以此來(lái)調(diào)整傳統(tǒng)的教學(xué)手段，提升教師的專業(yè)素質(zhì)，有效解決供給側(cè)改革背景下當(dāng)代高校思想政治教學(xué)過(guò)程所存在的諸多問(wèn)題，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。