邊鑫 秦皇島市海港區(qū)石門寨學(xué)區(qū)石嶺小學(xué)上莊坨教學(xué)點

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)校開展體育教學(xué)的目的大部分是為了緩解小學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)壓力，而課堂內(nèi)容大都是讓學(xué)生玩為主，沒有真正意識到體育教學(xué)的實質(zhì)。隨著教育的不斷變革，學(xué)校對體育教學(xué)也有了高質(zhì)量的要求。因此，作為小學(xué)體育教師，應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，讓體育課堂變得生動有趣，從而激發(fā)學(xué)生的上課積極性和學(xué)習(xí)熱情。

一、小學(xué)體育教學(xué)中存在的問題

（一）教師欠缺一定的專業(yè)素質(zhì)

在體育課堂中，很多教師沒有足夠的責(zé)任心，教學(xué)方式較少，教學(xué)內(nèi)容太過枯燥，相同的體育內(nèi)容總是讓學(xué)生練習(xí)很多遍，缺少多元化的教學(xué)活動。并且，體育教師在講課過程中，總是如出一轍，沒有活潑風(fēng)趣的教學(xué)風(fēng)格，使學(xué)生逐漸失去了對體育的學(xué)習(xí)興趣。周而復(fù)始，嚴(yán)重降低了體育教學(xué)效率，使學(xué)生既學(xué)不好專業(yè)知識，又浪費了很多時間。此外，在進行體育比賽過程中，教師的賞罰標(biāo)準(zhǔn)不夠明確，總是按照自己的想法進行獎懲，失去了體育比賽的意義。

（二）游戲缺乏趣味性

很多體育教師在教學(xué)過程中會融入很多的游戲活動，本身初衷是好的，但是，教師卻不能組織趣味性強又有意義的游戲活動。由于游戲的趣味性不夠，學(xué)生玩過幾次之后就缺少了參與熱情，從而起不到很好的教學(xué)效果。還有的體育教師設(shè)計的游戲內(nèi)容不符合學(xué)情，只重視游戲內(nèi)容，忽視了學(xué)生的實際情況：游戲過于簡單，學(xué)生學(xué)不到東西就會失去游戲興趣；游戲過于困難，學(xué)生完成不了，也會打擊學(xué)生的自信心。這種狀態(tài)持續(xù)產(chǎn)生，就會影響到學(xué)生以后的課程學(xué)習(xí)。

（三）教學(xué)方式太過單一

很多教師受傳統(tǒng)教育思想的影響，已經(jīng)形成了單一、保守的教學(xué)方式。而對于體育教學(xué)來說，這種教學(xué)方式?jīng)]有一定的特色，很難激發(fā)學(xué)生的課堂興趣。并且，傳統(tǒng)教學(xué)理念中有很多不符合實際的教學(xué)方法，體育教師能夠運用的方式很少，一旦出現(xiàn)單一的教學(xué)情景，學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得不到滿足，就會對體育活動失去興致，進而降低了教學(xué)質(zhì)量。

二、趣味化體育教學(xué)的實施策略

（一）提高小學(xué)體育教師的專業(yè)素質(zhì)

如果體育教師能夠擁有健壯的體魄、高度的專業(yè)素養(yǎng)、幽默風(fēng)趣的講課方式和良好的運動能力，就可以為學(xué)生樹立一定的榜樣作用，不僅可以在學(xué)生心中建立良好的體育形象，還可以讓學(xué)生感受到體育練習(xí)的效果，進而讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的模仿欲望，加強學(xué)生對體育課的熱情。

比如，體育教師可以利用專業(yè)知識和運動項目展現(xiàn)自己的體育魅力。知識方面，教師要擁有足夠的體育專業(yè)知識和其他學(xué)科的相關(guān)知識，做到所有知識的融匯貫通，讓學(xué)生感受到體育教師淵博的知識面。運動方面，體育教師可以和學(xué)生展現(xiàn)自己良好的運動技能，每一位體育教師在教課之前，都是經(jīng)歷了很長時間的體育訓(xùn)練，所以，在專業(yè)技能方面會比平人更為突出。如，“跳遠”運動中，體育教師可以先給學(xué)生打個樣，直接跳出2米多，學(xué)生們都投來崇拜的目光，同時，也激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，接著，教師再來講述跳遠技巧，學(xué)生就會認(rèn)真聽講。所以，在日常的生活中，體育教師就要嚴(yán)格要求自己，勤加鍛煉，為學(xué)生展示出最好的體育精神，利用榜樣效果吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而促進教學(xué)質(zhì)量的提高。

（二）引入學(xué)生喜歡的體育運動

由于小學(xué)生的性別差異，導(dǎo)致學(xué)生喜歡的體育運動也截然不同。所以，體育教師在組織體育運動時，可以尊重學(xué)生的喜好，選擇他們喜歡參與的體育運動。

比如，女生喜歡跳繩、踢毽子的體育運動，教師可以組織女生開展多樣化的跳繩和踢毽子活動；男生喜歡足球、籃球等競技類的運動，教師可以組織男生開展足球、籃球等競技類的比賽運動。這樣的課堂內(nèi)容，不但可以激發(fā)學(xué)生的課堂參與性，還可以讓學(xué)生在課上有多種選擇機會，進而豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。

（三）增加趣味性的游戲活動

游戲是體育教學(xué)中最常用的教學(xué)方法之一，也是小學(xué)生最喜歡的一項活動。游戲活動相比單一的體育訓(xùn)練來說，內(nèi)容相對豐富、有趣，可以很好調(diào)動學(xué)生的課堂參與性。但是游戲并非單純的“玩”，而是通過玩的過程提高小學(xué)生的體育運動能力和身體素質(zhì)。通過游戲的活動方式，不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)互助、不怕困難、知難而進的優(yōu)秀品質(zhì)，還有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，促進學(xué)生的智力發(fā)育。所以，教師在設(shè)計體育游戲時，應(yīng)結(jié)合課程的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，展開趣味性的游戲活動。另外，教師可以針對游戲內(nèi)容設(shè)定一定的獎罰制度，以增進學(xué)生的心理素質(zhì)。

比如，教師在進行“立定跳遠”時，為了提高學(xué)生對跳遠的練習(xí)興趣和參與性，教師可以運用游戲教學(xué)方式，讓學(xué)生模仿青蛙跳進行跳遠練習(xí)，并在跳的過程中給予正確的指導(dǎo)：“青蛙想要跳到荷葉上，必須做到屈膝擺臂，同時兩腳一起用力蹬才能跳的更遠，老師看一下誰的動作最為標(biāo)準(zhǔn)、跳的最遠”。教師通過這種游戲方法，先是激發(fā)學(xué)生的參與興趣，再是增加學(xué)生的好勝心理，最后，讓學(xué)生進行跳遠練習(xí)，學(xué)生就會主動參與到訓(xùn)練中，并且會不厭其煩的進行訓(xùn)練。這種游戲手段不僅可以調(diào)動課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，還可以讓學(xué)生的體育成績和訓(xùn)練密度有了很大程度的提高，進而到達預(yù)想的教學(xué)目的。

（四）開展多樣化的體育競賽

體育教師可以開展多樣化的體育比賽活動，不僅可以調(diào)動學(xué)生的參與積極性，還激發(fā)學(xué)生的競爭意識和團隊精神。

比如，在短跑訓(xùn)練時，教師可以融入比賽活動，教師可以先在跑道上放置一些障礙物，如塑料瓶等，讓學(xué)生比賽過程中將塑料瓶放到最近的垃圾桶中，這種比賽模式相比傳統(tǒng)的短跑比賽更有樂趣，學(xué)生更愿意參與進來。

再比如“心心相印”（背夾球）的比賽活動，教師將所有學(xué)生平均分成兩大組，每個大組有若干小組，每個小組兩個人，設(shè)置20米距離，讓每兩個學(xué)生背靠背，夾著足球向前走，走完一圈回來進行下一組接力，在接力的過程中必須在起點黃線內(nèi)完成接力任務(wù)，最后以哪個大組全部完成并用時最少的隊伍獲勝。通過這樣的合作比賽形式，可以拉進學(xué)生間的距離，增強同學(xué)間的友誼，同時，還可以激發(fā)學(xué)生的團隊榮譽感，提高人際交流能力，讓學(xué)生在游戲過程中意識到合作共贏的重要性。

此外，體育教師還應(yīng)關(guān)注到每一位學(xué)生的特性，針對不同身體素質(zhì)的學(xué)生，教師可以讓學(xué)生自行選擇適合自己的比賽項目，進而促使每一位學(xué)生都得到全面素質(zhì)的提升。

（五）多媒體教學(xué)輔助教學(xué)

多媒體教學(xué)已經(jīng)普及到小學(xué)教學(xué)的各個學(xué)科中，體育教學(xué)也可以融入多媒體教學(xué)方法。在環(huán)境因素的影響下，室外的體育教學(xué)可能會轉(zhuǎn)移到教室中，這時體育教師就可以利用多媒體輔助教學(xué)，通過視頻或者圖片素材將體育知識生動形象的展現(xiàn)出來，激發(fā)學(xué)生的課堂興趣，讓學(xué)生更容易理解體育知識。

比如，體育教師在教授足球項目時，可以利用多媒體展示我國足球的發(fā)展歷史。教師在學(xué)習(xí)前可以詢問學(xué)生“你們知道足球最早起源于哪個國家嗎？我國最早的足球叫什么呢？”教師通過一系列的問題激發(fā)學(xué)生的探索欲望，然后，教師再讓學(xué)生觀看相關(guān)的視頻片段，使學(xué)生對足球文化有了更深的了解。

（六）發(fā)揮明星效應(yīng)，激發(fā)學(xué)生的體育情懷

每個學(xué)生都會有自己崇拜的明星，教師可以利用這一點激發(fā)學(xué)生的體育情懷。教師在課上可以詢問學(xué)生有沒有崇拜的體育明星，并讓學(xué)生搜索關(guān)于體育明星的相關(guān)故事，比如明星的成長經(jīng)歷、對國家體育事業(yè)所作的貢獻、人生價值觀等，然后，讓學(xué)生在課上的時候進行分享，通過聆聽的過程，可以豐富學(xué)生的知識面，使學(xué)生對我國的體育事業(yè)和體育人生有了新的認(rèn)知。

比如，大部分小學(xué)生對體育明星的了解不是很全面，教師可以利用多媒體工具，播放一些相關(guān)的體育視頻，可以是我國體育運動員刻苦訓(xùn)練的感人事跡或者是我國運動員為國爭光的光榮業(yè)績。通過觀看視頻，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，增加學(xué)生的民族自尊心和自豪感。同時，讓學(xué)生感受到運動員光榮背后的努力和汗水。然后，通過教師的正確引導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成不畏艱難、勇往直前的優(yōu)秀品質(zhì)，并把這種精神可以運用到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

（七）體育教學(xué)生活化

在小學(xué)體育教學(xué)中，教師可以將教學(xué)內(nèi)容生活化，將生活經(jīng)驗帶到體育課堂中，幫助學(xué)生更好的理解體育知識。比如，教師可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，將生活中的經(jīng)典案例引入到體育教學(xué)中，將生活習(xí)慣與理論知識融合到一起，并讓學(xué)生聯(lián)想到自己的日常生活，進而使學(xué)生對理論知識有了更深的理解。教師還可以讓學(xué)生搜集生活中的健身器材，幫助學(xué)生提高自主鍛煉的意識。

（八）及時給予學(xué)生肯定的評價

對于小學(xué)生來說，肯定的評價直接影響到他們的學(xué)習(xí)動力。適當(dāng)必要的鼓勵和贊美，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，提升學(xué)生對體育課程的學(xué)習(xí)效率。所以，在小學(xué)體育課堂中，體育教師不要吝嗇自己的鼓勵話語，當(dāng)學(xué)生在某項運動中取得一定的進步或者做了一些好事時，教師應(yīng)及時給予學(xué)生肯定的評價，這是每個小學(xué)生希望聽到的話語，也是對他們努力的一種認(rèn)可。此外，對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生也要給予一定的鼓勵，讓學(xué)生產(chǎn)生對體育的自信心。

比如，在50米短跑時，學(xué)生的跑步成績和之前比有了進步，教師可以給予學(xué)生一定的肯定評價，讓學(xué)生更加有動力突破自己的跑步成績，也會讓學(xué)生變得更加努力，進而促使學(xué)生運動能力的提升。

三、結(jié)語

總的來說，趣味化體育教學(xué)的實施，不但可以帶動課堂氛圍，讓體育課堂變得豐富多彩，還可以激發(fā)學(xué)生對體育的興趣，讓學(xué)生由被動參與變成主動參與，學(xué)生掌握體育知識的同時也提升了身體素質(zhì)。所以，作為小學(xué)體育教師，應(yīng)充分了解每一位學(xué)生的實際情況，根據(jù)學(xué)生的心理需求，不斷創(chuàng)新教學(xué)方案，制定適合學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)掘?qū)W生的體育潛能，提高教學(xué)效率的同時，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。