文/天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué) 洪運

高等院校是我國人才聚集的重要場所，高等教育對于高素質(zhì)人才培養(yǎng)具有一定的作用與意義。而高等院校的學(xué)生逐漸發(fā)展成各個專業(yè)、各個領(lǐng)域的頂尖人才，為社會經(jīng)濟、科學(xué)技術(shù)發(fā)展乃至綜合國力的提升提供重要的支持。為此，提升高等院校人力資源管理工作效率具有一定的必要性以及重要性，然而目前高等院校的人力資源管理工作還存在一定的問題，對社會經(jīng)濟發(fā)展造成巨大影響。

一、高等院校人力資源管理工作開展的實踐困境

（一）缺乏人力資源的管理理念。在以往的高等院校人才管理工作中，之所以管理工作始終得不到理想效果，主要是由于管理理念與現(xiàn)代化人才管理工作嚴(yán)重不符，很多管理條例無法順利落實到實際管理工作中，這導(dǎo)致高等院校的人力資源工作始終得不到應(yīng)有的保障?，F(xiàn)如今，國內(nèi)的高等院校人力資源管理還停留在基礎(chǔ)的人事管理階段，管理人員沒有意識到開展人力資源管理工作的重要意義，教師整體素質(zhì)是限制高校發(fā)展的重要影響因素，但部分高等院校領(lǐng)導(dǎo)人員并沒有充分意識到這一問題，將人力資源管理作為簡單的人員聘用來開展，認(rèn)為提升校園資金投入力度是提升高校教學(xué)實力的唯一措施，因而導(dǎo)致高等院校人力資源管理工作一直未得到重視。

（二）現(xiàn)有教師整體素質(zhì)難以得到保障。目前，國內(nèi)高校面臨的主要問題就是教育型人才需求不斷增加，導(dǎo)致高等院校招收高素質(zhì)教育人才工作難以順利開展，多數(shù)高等院校為保證校內(nèi)教育工作順利開展，不得不降低對教職人員的標(biāo)準(zhǔn)要求。這樣一來，不僅高等院校的教師隊伍整體素質(zhì)被嚴(yán)重拉低，而且高校教學(xué)水平也因此受到影響。教師的整體素質(zhì)是高校核心競爭力的核心因素，而高等院校似乎并沒有意識到這一點的重要性，在教職人員選擇標(biāo)準(zhǔn)不斷被拉低的情況下，高等院校也沒有提出可行性解決方案，導(dǎo)致教師整體素質(zhì)難以得到保障的情況下，高校學(xué)生教育水平也逐漸呈現(xiàn)下滑趨勢。

（三）欠缺完善的管理制度。實際上，高等院校的人才管理機制是人力資源管理工作開展的重要保障，但是由于很多高等院校的人情關(guān)系復(fù)雜，因此很長一段時間以來，人才管理機制都無法順利落實。除此之外，還有部分高校教職人員，進入高等院校具有強烈的目標(biāo)崗位，為進入理想崗位工作，開展部分特殊手段進行崗位競選，嚴(yán)重打破高等院校的人力資源管理機制，使人才管理工作無法順利落實，部分專業(yè)對口、教學(xué)能力強、具備良好職業(yè)素養(yǎng)的優(yōu)秀教師無法進入與之匹配的教學(xué)崗位中，造成高校人才管理工作難以順利進行。

二、高等院校人力資源管理工作開展的優(yōu)化策略

（一）引進先進管理理念，提升人力管理效率。針對管理理念缺乏先進性、實用性這一情況，高等院校的管理人員應(yīng)該重新審視目前市場上的人才需求以及學(xué)生的實際情況，引進國內(nèi)先進的人才管理理念，并且將優(yōu)質(zhì)、先進的管理理念落實到具體管理工作中，發(fā)揮管理理念的實際效用。而為保證管理理念與高校人才管理工作高度契合，管理人才可以結(jié)合以往管理工作開展的經(jīng)驗，通過查缺補漏的方式將管理理念融入具體工作中，對以往人力資源管理工作中優(yōu)質(zhì)環(huán)節(jié)予以保留。只有在原有的管理體系上加以優(yōu)化、升級才可以使先進的管理理念與高等院校的人力資源管理工作保持齊頭并進的關(guān)系。為實現(xiàn)這一目的，高等院校應(yīng)該注重發(fā)揮高校整體教職人員的積極作用，提升高等院校辦學(xué)方面以及人力管理方面的整體質(zhì)量，秉承以人為本的優(yōu)質(zhì)管理理念，切實做到尊重教育人才，滿足教師的合理需求，使全體教職人員、后勤保障人員的工作積極性與工作效率顯著提高；同時，為全體教職人員營造更加良好的教學(xué)氛圍，增強教師在學(xué)生培養(yǎng)方面的主人翁意識，在保證現(xiàn)有教師整體素質(zhì)的基礎(chǔ)上，積極培養(yǎng)與引進高精尖人才，全面提升整體教師隊伍、后勤人員的整體職業(yè)素質(zhì)，為高等院校的發(fā)展提供基礎(chǔ)保障。

（二）拓寬人力資源渠道，提升教師引進質(zhì)量。提升人力資源管理工作效率，需要從人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)入手。因此高等院校應(yīng)該積極與師范類院校展開人才共育模式，在師范類院校開展專業(yè)人才培養(yǎng)時，高等院校應(yīng)該通過合作共育的方式融入師范專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)工作中，為師范類院校提供重要的教學(xué)資源、教學(xué)信息以及實踐訓(xùn)練機會。其中教學(xué)資源指的是師范類專業(yè)學(xué)生教育工作開展必備的教學(xué)設(shè)施與教學(xué)用具，良好的教學(xué)資源融入可以保證師范專業(yè)學(xué)生接受到良好的實踐技能培養(yǎng)，在擁有良好的教學(xué)知識的同時，還擁有良好的現(xiàn)代化技術(shù)應(yīng)用能力，可以對各種先進的教學(xué)設(shè)備、教學(xué)技術(shù)合理引用，保證師范專業(yè)學(xué)生在日后的教學(xué)工作順利開展；而教學(xué)資源則可以有效提升師范學(xué)生與高等院校的契合程度，通過高等院校將自身的專業(yè)人才需求提供給師范院校，由師范院校對師范專業(yè)學(xué)生展開針對性培養(yǎng)，為提升培養(yǎng)的針對性，在師范專業(yè)學(xué)生教育環(huán)節(jié)，高等院?？梢耘汕灿胸S富人力資源管理經(jīng)驗的教師到師范院校進行專業(yè)指導(dǎo)，凸顯人才共育模式的作用。除此之外，針對部分具備實習(xí)資質(zhì)的學(xué)生，高等院校的人力資源管理教師需要為學(xué)生帶來專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)，為學(xué)生普及高校教學(xué)的基本常識與基礎(chǔ)知識，為師范專業(yè)學(xué)生進入企業(yè)實習(xí)奠定基礎(chǔ)；而實踐訓(xùn)練機會是一個雙贏的過程，師范院校的學(xué)生進入高等院校進行崗位實習(xí)，而高等院校結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)以及實際能力為學(xué)生提供科任教師、輔導(dǎo)員以及助教工作，通常而言是一個循序漸進的過程，師范專業(yè)學(xué)生在進入高等院校教育崗位時需要從助教工作做起，學(xué)生在正式畢業(yè)后積累一定的教學(xué)經(jīng)驗與育人能力，則可以結(jié)合自身的實際情況往高校輔導(dǎo)員、科任教師的方向發(fā)展。總而言之，人才共育模式是高等院校開展人力資源管理的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，可以顯著提升高校教師整體素質(zhì)，為高等院校人力資源管理工作提供重要支持。

（三）完善人才管理機制，科學(xué)分配教師崗位。隨著國內(nèi)大學(xué)生數(shù)量不斷增多，高等院校的人才競爭也愈發(fā)激烈，在此情況下，部分高校選擇通過放寬對教師的要求來進行人才引進，殊不知在無形之中造成高校人力資源管理工作逐漸進入紊亂狀態(tài)。因此，高校管理人員開展高等院校人力資源優(yōu)化的工作極為必要，合理分配高校教師崗位對于高校整體發(fā)展起到舉足輕重的作用與意義。通過完善管理機制的方式可以使每位專業(yè)教師都可以實現(xiàn)學(xué)有所用，發(fā)揮自身潛能提升育人效果。為此，高等院校應(yīng)該在進行教師引進過程中嚴(yán)格審核教師的教學(xué)資質(zhì)與職業(yè)素養(yǎng)，將部分存有不良競爭心理的教師排除在高校育人隊伍之外，保證高等院校的整體育人工作與人才管理工作順利開展。為實現(xiàn)這一目標(biāo)，還需高校管理人員制定合理化、完善化的人才管理機制，嚴(yán)格規(guī)定教師的晉升制度與晉升條件，減少破格錄取的概率，將破格錄取的條件中增加對學(xué)校或者社會有突出貢獻且經(jīng)全體教職人員投票，票數(shù)過半的教師方可通過破格錄取界限。這樣一來，可以有效肅清高等院校一些不良的崗位競爭現(xiàn)象發(fā)生，為高等院校的人力資源管理工作帶來重要動力。同時，將更加專業(yè)的教師安排到與之能力高度相符的崗位中，這樣才可以使教師的專業(yè)知識與教學(xué)能力得以施展，而這也是高等院校開展人力資源管理工作的重要意義。

三、結(jié)語

總而言之，高等院校人力資源管理工作與高校育人工作息息相關(guān)，因此，高等院校管理人員應(yīng)利用引進先進管理理念、提升人力資源管理效率、拓寬人力資源渠道、提升教師引進質(zhì)量、完善人才管理機制、科學(xué)分配教師崗位等諸多方式開展人力資源管理工作，為高校育人工作提供人才保障，助推高等院校實現(xiàn)高速、穩(wěn)定發(fā)展。