傅豐北 徐州醫(yī)科大學(xué) 體育部

興趣主要是指個體探索事物或進行某種活動的傾向，相關(guān)心理學(xué)家認(rèn)為有興趣的工作更容易獲得更大的成果。而沒有興趣的學(xué)習(xí)，會扼殺學(xué)生的積極性。如果忽視興趣對學(xué)生學(xué)習(xí)的促進作用，一味的且單方面的實施教學(xué)活動，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦感，不利于課程的有序?qū)嵤?。因此，現(xiàn)代籃球教學(xué)活動的開展，需要在明確教學(xué)改革要求下，立足全局了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，并針對新的規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，使籃球教學(xué)活動成為師生互動的過程，讓學(xué)生真正體會運動樂趣，并掌握籃球的技能。

一、籃球教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生籃球興趣的重要意義

興趣作為促進學(xué)習(xí)行為產(chǎn)生的主要動能，興趣感召下學(xué)生學(xué)習(xí)更為高效。特別是對于籃球這門身體參與的體育運動，只有學(xué)生在運動中感受到樂趣，才能真正的投入其中，通過系統(tǒng)化的練習(xí)實現(xiàn)自身籃球技能的持續(xù)性提升。因此，籃球教學(xué)需要以改善學(xué)生身體狀況為根本，著重培養(yǎng)學(xué)生對籃球運動的認(rèn)同感，利用更加靈活且多變的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生體育運動的熱情，使學(xué)生形成終身運動的習(xí)慣。然而，受到我國傳統(tǒng)體育教學(xué)理念的影響，大多數(shù)體育運動教學(xué)實施的目標(biāo)為強化學(xué)生身體機能，并以獲得更高的學(xué)科成績?yōu)槟繕?biāo)，落實規(guī)劃好的教學(xué)計劃。這種相對固定的教學(xué)方法，不但面向?qū)W生群體范圍過小，無法針對學(xué)生具體的學(xué)習(xí)需要，實施針對性的教學(xué)活動。還容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦感，陷入到被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，不能認(rèn)識到籃球運動的價值。鑒于這種教學(xué)現(xiàn)狀，根據(jù)新時期下體育教育改革的要求，構(gòu)建全新的籃球教學(xué)模式，可緩解這種教學(xué)活動和學(xué)習(xí)需求間的矛盾，實現(xiàn)教學(xué)實效性的提升，培養(yǎng)出更多高素養(yǎng)的籃球運動人才。

二、限制學(xué)生籃球興趣培養(yǎng)的因素

（一）認(rèn)知觀念落后，教學(xué)模式單一低效

籃球教學(xué)理念直接對運動實施效果產(chǎn)生影響，教師的教學(xué)理念更是決定著課程開展的質(zhì)量。然而，當(dāng)前在應(yīng)試教育理念的影響下，仍存在籃球教師思想認(rèn)知落后，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的認(rèn)知存在偏差等問題。在課程實踐中以培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)和籃球技能為主，教學(xué)流程為示范性的演示運球、上籃、投籃等技術(shù)動作，然后讓學(xué)生進行自主的練習(xí)，在學(xué)生獲得一定的運動基礎(chǔ)后，就安排學(xué)生展開對抗和競賽。這種集體性的教學(xué)模式，對于部分籃球基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生而言，在自身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不夠扎實，各方面技能不夠完善的條件下，就展開競賽和對抗，會加重學(xué)生心理負(fù)擔(dān)，不利于學(xué)生形成良好的籃球運動興趣，對籃球教學(xué)的效果產(chǎn)生不利的影響。

（二）教學(xué)考核體系不完善，考核結(jié)果無法服務(wù)于教學(xué)活動

現(xiàn)階段，籃球教學(xué)改革的全面啟動后，雖然一定程度上改善當(dāng)前籃球教學(xué)現(xiàn)狀，但是在課程考核評價方面，還未根據(jù)具體的教學(xué)發(fā)展趨勢，作出具體的改變。造成教學(xué)考核體系不適應(yīng)教學(xué)工作，存在著體系內(nèi)容不完善，創(chuàng)新性不足等問題。具體表現(xiàn)為以項目考核為主，且考核的重點集中在運動技能上，忽視對教學(xué)過程的考察。所產(chǎn)生的考核結(jié)果，只能反映出學(xué)生在專業(yè)技能上發(fā)展的情況，不能體現(xiàn)出學(xué)生的學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，無法反映出學(xué)生參與課堂教學(xué)活動的積極性，難以了解學(xué)生真實的學(xué)習(xí)興趣。這種考核評價方法輻射范圍較為狹窄，落實考核活動的態(tài)度不夠嚴(yán)謹(jǐn)，不但造成教學(xué)資源的浪費，還難以發(fā)揮考核反作用于教學(xué)活動的價值和意義，對籃球教學(xué)產(chǎn)生不良的影響，不利于籃球的推廣和普及。

三、關(guān)于在籃球教學(xué)中激發(fā)學(xué)生籃球興趣的有效對策分析

（一）積極創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容與方法，激發(fā)學(xué)生對籃球技能的探究心理

在籃球教學(xué)中利用多樣化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生籃球興趣，是最直接且有效的手段之一。因為在以往的籃球教學(xué)過程中，大部分教師所采用的教學(xué)方法多數(shù)以技術(shù)分解為主，引導(dǎo)學(xué)生模仿自己的技術(shù)動作來完成知識傳授任務(wù)。此種教學(xué)方法雖具有一定的直觀性與實踐性優(yōu)勢，但如果教師所展示的技術(shù)動作不夠規(guī)范，或存在不足之處，則很容易將不規(guī)范的技術(shù)動作要點傳授給學(xué)生，而增加學(xué)生后期學(xué)習(xí)難度，甚至?xí)档蛯W(xué)生籃球興趣。所以，為了避免此類問題的產(chǎn)生，籃球?qū)I(yè)教師首先應(yīng)科學(xué)運用多媒體教學(xué)設(shè)備設(shè)施來輔助完成籃球教學(xué)活動，利用多媒體播放有關(guān)籃球技能的相關(guān)視頻，借助視頻快進、后退、暫停、重復(fù)播放等功能，為學(xué)生詳細(xì)講解籃球技能要點。既有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還可讓學(xué)生深刻感受到籃球的魅力，從而更好地完成籃球技能學(xué)習(xí)任務(wù)。在具體實踐中，教師可從NBA比賽中截取一段典型的比賽錄像，利用多媒體與學(xué)生一起觀看和欣賞。并利用多媒體的輔助動畫效果將錄像中的籃球技術(shù)動作進行分解，引導(dǎo)學(xué)生一邊觀看比賽錄像一邊在大腦中形成正確的技術(shù)動作，以便于高質(zhì)量完成籃球教學(xué)任務(wù)。其次，還可利用多媒體課件為學(xué)生播放一些國內(nèi)外精彩籃球比賽，吸引學(xué)生注意力。在利用籃球教材講述不同國家籃球運動的發(fā)展歷史，讓學(xué)生知道籃球運動是怎樣發(fā)展而成的，深刻了解籃球運動中蘊含的體育精神，有利于引導(dǎo)學(xué)生塑造良好的體育精神與素養(yǎng)。

（二）積極采取籃球比賽教學(xué)法，形成競爭機制激發(fā)學(xué)生籃球興趣

法國知名教育學(xué)家第斯多惠曾明確指出：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而是在于激勵、喚醒和鼓舞?！币虼?，在籃球教學(xué)中激發(fā)學(xué)生籃球興趣，應(yīng)積極采用籃球比賽教學(xué)法，適當(dāng)將競爭機制引入教學(xué)活動當(dāng)中，有利于充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和成功欲望，促使他們主動去創(chuàng)造成功的條件，成為推動其參與學(xué)習(xí)的驅(qū)動力。同時，在籃球比賽活動中還可激發(fā)學(xué)生進取精神與團隊協(xié)作意識。因為大多數(shù)學(xué)生通常會為了獲得比賽勝利而全力以赴，在小組合作學(xué)習(xí)下全身心投入到比賽中，通過雙方斗智斗勇、你來我往，來提高自身籃球技能與戰(zhàn)術(shù)水平，并享受籃球競技帶來的快樂，從而促使學(xué)生真正愛上籃球運動?；诖耍瑸榱诉_到良好的教學(xué)效果，專業(yè)教師應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生個體差異情況，將其科學(xué)劃分為籃球競技小組，在人員安排上要注意參賽雙方實力均衡，保證籃球比賽活動的公平公正。然后，設(shè)置激勵與獎懲機制，對于獲勝的一方可給予實質(zhì)性獎勵，而失敗的一方則應(yīng)加強訓(xùn)練，針對性安排后期訓(xùn)練任務(wù)等，來提高學(xué)生求勝欲望與參與積極性。另外，為了保證男生女生都能夠參與其中，可采取男生書球隊下場，女生贏球隊下場的方式進行比賽，既有利于激發(fā)男學(xué)生求勝欲望，也可滿足女學(xué)生好靜不好動、身體素質(zhì)及體能等方面的需要，以此來形成公平競爭機制。

（三）巧妙運用游戲式教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生籃球運動興趣與意志力

傳統(tǒng)且單一的籃球教學(xué)模式是難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)欲望的。所以，本專業(yè)教師應(yīng)針對學(xué)生好奇心強、喜歡趣味十足的游戲活動這一性格特點，改變單調(diào)枯燥、一成不變的籃球練習(xí)方法，針對學(xué)生個體差異情況與心理特點，積極采用游戲是教學(xué)模式，適當(dāng)增加一些課堂小游戲。將枯燥的籃球訓(xùn)練活動轉(zhuǎn)變?yōu)槿の妒愕挠螒蚧顒?，來培養(yǎng)學(xué)生籃球運動興趣與堅強的意志力，形成良好學(xué)習(xí)氛圍。在具體實踐中，教師可采用“運球互指”與“運傳搶”兩種游戲方式展開教學(xué)。首先，運球互指游戲活動的開展，需要在籃球場中規(guī)劃出固定場地，由三人站在場地中間，每人一球，在場地內(nèi)運球，運球的同時拍擊別人的球。如果將他人的球拍掉或逼出場外，將視為獲勝，反之自己的球被拍掉或運球停止、運球失誤等則視為失敗，需要離開場地由其他同學(xué)補進，繼續(xù)游戲。其次，運傳搶游戲的開展，指的是在籃球場內(nèi)規(guī)劃出一進去，將班級學(xué)生按個體差異情況科學(xué)化分為兩隊，每隊人數(shù)限制在4～6人左右，男女人數(shù)均等。每隊只許一名接球隊員站在禁區(qū)內(nèi)，其余任何人不得進入，由對立面球員通過運球和傳球的方式組織進攻，設(shè)法將本隊球傳給禁區(qū)內(nèi)的接球員。接球員接到球后該隊獲得一分，到達規(guī)定時間后獲得分?jǐn)?shù)越高者方為勝利。通過采取此類游戲式教學(xué)模式，既能夠培養(yǎng)學(xué)生籃球興趣，充分調(diào)動其參與籃球教學(xué)的主觀能動性與自覺性，營造良好教學(xué)氛圍。還可促使學(xué)生以良好的精神狀態(tài)與學(xué)習(xí)興趣，主動接受益智、健身教育，為自己今后的身心健康發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

總而言之，籃球教學(xué)的目的在于培養(yǎng)專業(yè)技能較強的技術(shù)型人才，而實現(xiàn)這一目標(biāo)除實施教學(xué)改革計劃，更需要學(xué)生配合教學(xué)工作，以較強的教學(xué)積極性參與到教學(xué)實踐中，促進教學(xué)實效性的提升。然而，受到我國應(yīng)試教育理念的影響，籃球教學(xué)仍存在教學(xué)方式單一，評價考核方式難以為教學(xué)活動提供參考等問題。為此，需要以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為目標(biāo)，引入游戲教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生參與體育運動的興趣，并改善學(xué)生對籃球刻板的印象，從運動中獲得成就感，感受到籃球帶來的快樂，逐步形成正確的運動思想，促進籃球教學(xué)成效的提升。