馬蕾

(山西體育職業(yè)學(xué)院 山西太原 030012)

體育在培養(yǎng)高職學(xué)生綜合素質(zhì)方面發(fā)揮著非常重要的作用。新課標(biāo)下高職院校體育教學(xué)的目標(biāo)是對(duì)高職學(xué)生體育意識(shí)與運(yùn)動(dòng)興趣進(jìn)行培養(yǎng)，使高職學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力提高，通過(guò)體育教學(xué)，高職學(xué)生能夠?qū)w育理論知識(shí)與基本運(yùn)動(dòng)技能進(jìn)行學(xué)習(xí)，由此對(duì)高職學(xué)生終身體育習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)[1]。高職院校體育教學(xué)中，乒乓球是深受高職學(xué)生喜歡的一個(gè)項(xiàng)目。由于受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，導(dǎo)致大多數(shù)高職乒乓球教學(xué)存在不足，主要表現(xiàn)為高職學(xué)生不能扎實(shí)地掌握有關(guān)乒乓球的理論，乒乓球技術(shù)基礎(chǔ)薄弱。此外，高職院校乒乓球教學(xué)缺乏豐富的內(nèi)容與多樣化的教學(xué)手段，造成高職學(xué)生乒乓球?qū)W習(xí)比較被動(dòng)，不能體現(xiàn)新課標(biāo)下學(xué)生的主體地位。因此，基于新課標(biāo)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，與高職院校自身特色和高職職業(yè)技能特征等相結(jié)合，對(duì)高職乒乓球課程進(jìn)行改革，提高高職學(xué)生乒乓球?qū)W習(xí)與參與乒乓球運(yùn)動(dòng)的主動(dòng)性，推動(dòng)乒乓球運(yùn)動(dòng)在高職院校的開(kāi)展。

1 高職乒乓球課程存在的不足

第一，高職乒乓球課程缺乏豐富的教學(xué)內(nèi)容?，F(xiàn)階段，高職乒乓球教學(xué)缺乏和高職院校特色相結(jié)合，也沒(méi)有充分考慮乒乓球教學(xué)對(duì)于高職學(xué)生未來(lái)崗位的影響，乒乓球課程設(shè)置主要是提高乒乓球技術(shù)，沒(méi)有結(jié)合提高高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、運(yùn)動(dòng)技能等，導(dǎo)致乒乓球課程內(nèi)容在提高高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)方面存在欠缺。

第二，高職乒乓球課程缺乏先進(jìn)的理念與多樣化的教學(xué)模式?，F(xiàn)階段，部分高職乒乓球教學(xué)受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，對(duì)于乒乓球教學(xué)過(guò)程中體育教師的主體地位給予強(qiáng)調(diào)，而新課標(biāo)下要求學(xué)生處于主體地位并沒(méi)有實(shí)現(xiàn)。乒乓球教學(xué)過(guò)程中主要是理論知識(shí)的傳授，目的是使高職學(xué)生乒乓球技術(shù)提升，在提高高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、人文素質(zhì)等方面的缺乏關(guān)注[2]。與此同時(shí)，由于傳統(tǒng)的高職乒乓球教學(xué)模式單一，導(dǎo)致了乒乓球教學(xué)過(guò)程中不能從高職學(xué)生個(gè)性出發(fā)，缺乏拓展，同時(shí)沒(méi)有體現(xiàn)高職乒乓球教學(xué)的特色，從而影響了高職乒乓球教學(xué)的開(kāi)展。

第三，高職乒乓球課程設(shè)置缺乏完善的評(píng)價(jià)體系?，F(xiàn)階段高職乒乓球課程的評(píng)價(jià)主要是結(jié)果評(píng)價(jià)，也就是在學(xué)期末通過(guò)技術(shù)考核的方法考察學(xué)生，缺乏過(guò)程性評(píng)價(jià)，造成了評(píng)價(jià)內(nèi)容不能使高職學(xué)生的理論知識(shí)、技能、身體素質(zhì)等得到全面客觀的評(píng)價(jià)。比如，高職學(xué)生在技術(shù)考試過(guò)程中，心情、身體情況等都會(huì)影響到動(dòng)作要領(lǐng)，從而造成動(dòng)作失誤，不能對(duì)學(xué)生掌握乒乓球技術(shù)的真實(shí)水平進(jìn)行評(píng)價(jià)，由此影響了高職學(xué)生乒乓球的學(xué)習(xí)。

2 高職乒乓球課程改革的必要性

第一，高職學(xué)生存在個(gè)體差異必然要求改革乒乓球課程。高職學(xué)生在身體素質(zhì)、個(gè)人認(rèn)知能力等方面存在著差異，導(dǎo)致了高職乒乓球的技術(shù)教學(xué)時(shí)，部分學(xué)生對(duì)于乒乓球動(dòng)作要領(lǐng)不能很快掌握，由此學(xué)生間的乒乓球技術(shù)水平存在差距，導(dǎo)致有些高職學(xué)生由于存在心理壓力學(xué)習(xí)乒乓球的興趣喪失[3]。對(duì)于傳統(tǒng)的高職乒乓球教學(xué)來(lái)說(shuō)，乒乓球教師的授課、考核標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，對(duì)于不同高職學(xué)生的接受能力缺乏充分考慮，高職乒乓球課程不能實(shí)現(xiàn)因材施教，使乒乓球教學(xué)效果受到影響，因此，需要進(jìn)行高職乒乓球課程的改革。

第二，高職學(xué)生不同的乒乓球?qū)W習(xí)目的要求進(jìn)行乒乓球課程改革。高職學(xué)生具有多元化的乒乓球?qū)W習(xí)目的，部分高職學(xué)生出于興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)，部分高職學(xué)生是因?yàn)閷W(xué)分等。高職學(xué)生乒乓球?qū)W習(xí)的目的不同，因此要求乒乓球課程進(jìn)行改革，通過(guò)乒乓球教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)模式等改革，使不同學(xué)生的需求都可以得到滿足。一是通過(guò)高職乒乓球課程改革做到因材施教。通過(guò)乒乓球課程改革加強(qiáng)師生之間的交流，高職教師對(duì)于學(xué)生的想法能夠深入了解，從而營(yíng)造平等、和諧的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的主動(dòng)性[4]。二是通過(guò)高職乒乓球課程改革做到因人施教。新時(shí)期高職學(xué)生都比較獨(dú)立，在乒乓球教學(xué)過(guò)程中需要關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異。傳統(tǒng)的高職乒乓球教學(xué)的目標(biāo)是教學(xué)內(nèi)容的完成，在對(duì)高職學(xué)生是否掌握乒乓球技術(shù)方面缺乏關(guān)注。高職乒乓球教學(xué)通過(guò)課程改革，關(guān)注高職學(xué)生的個(gè)體成長(zhǎng)，做到因人施教。

3 高職乒乓球課程改革的策略

第一，優(yōu)化高職乒乓球課程體系。高職院校對(duì)高素質(zhì)的技術(shù)人才進(jìn)行培養(yǎng)，而“健康第一”是新課標(biāo)下各級(jí)體育的教學(xué)目標(biāo)。作為適宜大眾參與的乒乓球運(yùn)動(dòng)，它具有自由、靈活、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷適中等優(yōu)點(diǎn)，在高職體育教學(xué)中是非常重要的有機(jī)構(gòu)成。新課標(biāo)下高職院校乒乓球課程設(shè)置的主要目標(biāo)是使乒乓球運(yùn)動(dòng)在高職學(xué)生身體素質(zhì)提高方面的作用得到充分發(fā)揮，對(duì)高職學(xué)生終身體育意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)。所以，高職乒乓球課程需要和高職學(xué)生實(shí)際情況相結(jié)合，基于高職院校條件、辦學(xué)特色等，從高職學(xué)生個(gè)性出發(fā)進(jìn)行課程改革，基于終身體育理念優(yōu)化高職乒乓球課程體系，從而實(shí)現(xiàn)高職院校乒乓球課程能夠系統(tǒng)、科學(xué)的發(fā)展，使高職院校中乒乓球運(yùn)動(dòng)得到最大程度的發(fā)展[5]。在高職教育改革不斷深入的情況下，改革乒乓球課程體系，對(duì)高職學(xué)生全面發(fā)展起到促進(jìn)作用，與新課標(biāo)“健康第一”的思想相結(jié)合，對(duì)乒乓球課程體系進(jìn)行優(yōu)化，使高職乒乓球課程體系能夠體現(xiàn)出“健康第一”的要求，對(duì)高職學(xué)生乒乓球?qū)W習(xí)的積極性與主動(dòng)性進(jìn)行調(diào)動(dòng)，在提高高職學(xué)生乒乓球技術(shù)水平的基礎(chǔ)上使其運(yùn)動(dòng)技能得到提升，由此推動(dòng)高職學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

第二，完善高職乒乓球課程內(nèi)容。新課標(biāo)下乒乓球課程設(shè)置要能夠提升高職學(xué)生的職業(yè)技能，因此乒乓球課程內(nèi)容的設(shè)置需要對(duì)高職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行充分考慮，切實(shí)提高高職學(xué)生的綜合素質(zhì)。一是高職乒乓球課程內(nèi)容的設(shè)置要體現(xiàn)未來(lái)專業(yè)的要求，高職乒乓球課程和專業(yè)特征相結(jié)合，設(shè)置提高學(xué)生體能的內(nèi)容、對(duì)職業(yè)病進(jìn)行預(yù)防的內(nèi)容等；二是高職乒乓球課程內(nèi)容設(shè)置要能夠提高高職學(xué)生的綜合素質(zhì)，基于高職乒乓球課程教學(xué)能夠使高職學(xué)生的合作意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)精神等進(jìn)行培養(yǎng)，從而使高職學(xué)生有團(tuán)隊(duì)意識(shí)[6]；三是整合優(yōu)化乒乓球課程內(nèi)容，從而使不同水平的學(xué)生需求都得到滿足。比如，盡管部分高職學(xué)生已經(jīng)接觸了乒乓球，然而還不能十分深入地了解乒乓球的站位、攻擊方法、防守方法、身體姿勢(shì)等，因此，基于終身體育理念下，對(duì)乒乓球課程內(nèi)容進(jìn)行設(shè)置，需要對(duì)乒乓球基礎(chǔ)理論與實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行合理的安排，使高職學(xué)生能夠更加深入地了解乒乓球。此外，在乒乓球課程設(shè)置中除了相關(guān)的理論知識(shí)與技術(shù)外，還需要融入乒乓球規(guī)則、戰(zhàn)術(shù)等內(nèi)容，豐富乒乓球課程的內(nèi)容。

第三，完善高職乒乓球課程評(píng)價(jià)體系?？茖W(xué)的測(cè)評(píng)能夠?qū)Ω呗毱古仪蚪虒W(xué)與乒乓球運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展起到推動(dòng)作用，在乒乓球課程體系建設(shè)中具有非常重要的地位。乒乓球課程更加偏重于技術(shù)，這就需要對(duì)高職乒乓球課程進(jìn)行評(píng)價(jià)過(guò)程中，要求評(píng)價(jià)方法科學(xué)、健全、全面。對(duì)乒乓球課程評(píng)價(jià)方法進(jìn)行選擇的過(guò)程中，對(duì)于技術(shù)考核與過(guò)程考核都要給予重視，采用定性考核與定量考核相結(jié)合的方式，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。高職乒乓球課程測(cè)評(píng)時(shí)，產(chǎn)品內(nèi)容不但要包括乒乓球理論知識(shí)、乒乓球技術(shù)水平、乒乓球?qū)I(yè)技能，同時(shí)還需要對(duì)高職學(xué)生實(shí)踐能力的提升進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過(guò)對(duì)高職學(xué)生乒乓球課程的全面客觀評(píng)價(jià)，衡量新課標(biāo)乒乓球課程目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)。需要注意的是，高職乒乓球課程進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，對(duì)于評(píng)價(jià)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程要給予高度關(guān)注，這是由于高職學(xué)生個(gè)體不同，存在著身體素質(zhì)、認(rèn)知能力等方面的不同，傳統(tǒng)的單一的評(píng)價(jià)模式不能對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)結(jié)果具有片面性?；诖?，通過(guò)科學(xué)完善的評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)高職學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行體現(xiàn)，從而有助于體育教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整與教學(xué)方法的優(yōu)化。高職乒乓球評(píng)價(jià)體系應(yīng)該從高職學(xué)生的差異性出發(fā)，全面進(jìn)行測(cè)評(píng)，將測(cè)評(píng)與學(xué)生的學(xué)習(xí)、參與乒乓球運(yùn)動(dòng)等進(jìn)行結(jié)合，由此提高高職學(xué)生乒乓球?qū)W習(xí)的積極性與主動(dòng)性，對(duì)乒乓球運(yùn)動(dòng)在高職院校的開(kāi)展起到推動(dòng)作用。

第四，創(chuàng)新高職乒乓球課程教學(xué)方法。教學(xué)過(guò)程中為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教師采用的各種手段與方式就是教學(xué)方法。教學(xué)方法的應(yīng)用是為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)總體目標(biāo)。因此，教學(xué)改革離不開(kāi)教學(xué)方法的優(yōu)化。新課標(biāo)下要求不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，從而使學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性得到保障?；诖?，高職乒乓球課程改革必須要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新與優(yōu)化，在乒乓球教學(xué)過(guò)程中科學(xué)合理地使用多樣化的教學(xué)方法。乒乓球運(yùn)動(dòng)呈現(xiàn)出多功能性特征，這就需要高職體育教師要通過(guò)綜合性的教學(xué)方法開(kāi)展乒乓球教學(xué)。在新課標(biāo)的引導(dǎo)下，高職乒乓球教學(xué)要將多種教學(xué)模式相融合，通過(guò)分層教學(xué)，使高職學(xué)生積極參與到乒乓球課程當(dāng)中，體現(xiàn)新課標(biāo)下學(xué)生在乒乓球教學(xué)中的主體地位。高職體育教師結(jié)合乒乓球教學(xué)內(nèi)容對(duì)合適的教學(xué)方法進(jìn)行選擇，確保乒乓球教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性?；诙鄻踊虒W(xué)方法，一方面提高高職學(xué)生乒乓球技能水平與綜合素質(zhì)，另一方面為終身體育的培養(yǎng)提供保障。

4 結(jié)語(yǔ)

新課標(biāo)下，高職乒乓球教學(xué)應(yīng)基于提高學(xué)生核心素養(yǎng)的理念，對(duì)高職學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能進(jìn)行培養(yǎng)，從而有助于高職學(xué)生職業(yè)技能、綜合素質(zhì)的提高。高職乒乓球課程改革對(duì)于高職學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的提高有積極影響，培養(yǎng)了高職學(xué)生終身體育的意識(shí)。作為高職體育教學(xué)重要構(gòu)成的乒乓球教學(xué)，通過(guò)課程改革適應(yīng)新課標(biāo)發(fā)展的要求，從而實(shí)現(xiàn)高職乒乓球課程發(fā)展和體育教育規(guī)律的有機(jī)融合，在推動(dòng)高職學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)，促進(jìn)乒乓球運(yùn)動(dòng)在高職院校的開(kāi)展。