江朝輝 福建省上杭職業(yè)中專學校

引言

中職院校在教學中涵蓋財務會計等諸多內容，專業(yè)教師組織財務會計教學活動期間，應根據(jù)時代發(fā)展特點及學生對專業(yè)理論知識的掌握現(xiàn)狀，積極的引入新時期流行的教育教學方法加以運用，幫助學生培養(yǎng)專業(yè)知識及技能的理解、運用能力，才有助于提高學生對財務會計知識、技能的靈活使用水平。所以，本文將針對案例教學法在中職財務會計教學中的運用進行簡要分析。

一、案例教學法運用成效

案例教學法通常適用在所有學科中進行使用，所以具有明顯的應用普遍性、適應性。研究財務會計專業(yè)可以發(fā)現(xiàn)，該學科涉及的內容包含實踐能力、專業(yè)素質培養(yǎng)等內容，所以，教師可以在教學中利用案例教學法優(yōu)勢完成教學、提高教學品質?，F(xiàn)如今，案例教學法在國內十分常見，通常應用在分析、研究實際案例當中，且可以獲得良好的教學效果。案例教學法最早出現(xiàn)在20世紀90年代，在長時間的應用與優(yōu)化中，目前我國案例教學方法比較完善，對課堂教學中也起到了較好的教學效果。伴隨教改工作的不斷開展，大眾開始關注中職院校教育教學水平，而中職院校作為優(yōu)質人才的培養(yǎng)場所，要想有效提高人才培養(yǎng)質量，做好案例教學法在財會教學期間的應用則很有必要。[1]

中職財會專業(yè)中有海量的案例供學生學習、分析、借鑒，這為案例教學法在中職財會教學中進行運用提供了可行性。將案例教學法引入中職財會教學中使用期間，教師首先應引導學生正確理解財會專業(yè)知識，將學生從理論深淵中解脫，然后通過剖析案例的教學方式，才有助于學生對專業(yè)知識有一個深刻認知。另外，教師采取案例教學法教學時要激發(fā)學生合作學習的興趣，這有助于合作教學的開展；教師組織合作教學時，可鼓勵學生積極發(fā)言、踴躍討論，這樣有助于為學生培養(yǎng)團隊精神。另外，積極運用案例教學法也有助于教學理念的更新、學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，對激發(fā)學生學習財會專業(yè)興趣具有幫助。

二、財務會計專業(yè)運用案例教學法教學的原則

為了有效發(fā)揮案例教學法在財會專業(yè)中運用的效果，就必須結合教材內容、教學要求優(yōu)選案例進行使用，所以，在具體操作中要遵循如下原則：

(一)理論結合實際的原則

采用案例教學法組織財會教學的目標主要是“利用案例為教學工作提供輔助，教師在教學中采用案例解析形式吸引學生目光，誘導學生由淺入深的對新知識進行學習、掌握，幫助學生在學習中達到學以致用的目標?！彼裕處熢谶x擇案例教學法內容時，應堅守“理論和實際結合”的原則，所選案例內容必須源自現(xiàn)實生活，另外，應結合財會環(huán)境狀況進行彌補，才能滿足教學目標要求，防止案例與實際不符。

(二)典型性原則

目前，在財會教學時能夠運用的案例很對，因此教師要秉承典型性原則，優(yōu)選案例，確保案例內容可以對財會專業(yè)重難點知識進行充分展示，才能使學生精確領悟專業(yè)知識，提高課堂教學效果。[2]

(三)綜合性原則

教師應堅持綜合性原則組織財會教學活動，因此，所選案例應難度適宜、包含數(shù)個財會知識點，所選案例不僅要展現(xiàn)出對新知識的學習、運用，還要重溫、鞏固已學的知識，方可確保學生借助案例有效的學習新知識、鞏固舊知識，從而實現(xiàn)對專業(yè)知識的靈活運用。

三、案例教學法在財務會計教學中使用步驟

(一)完成教學備課

一是，中職院校財會課程專業(yè)教師在運用案例教學法教學前，應提前掌握案例教學法使用特點及專業(yè)課內容教學目標等，然后制作、準備教學課件；在搜尋案例時，要優(yōu)選分析價值高、與學生生活相近的案例，這樣才有助于吸引學生學習目光、提高案例使用價值。二是，要想保證案例教學法發(fā)揮預期使用效果，就必須保證案例選用的準確性；所以，課前教師需基于教學內容、目標等，合理利用互聯(lián)網(wǎng)技術、計算機設備、圖書館資源等，主動搜集、整理大量的相關景點案例，要保證案例中涉及的知識內容與教材理論知識具備一致性，才能使學生在案例分析中了解真實的經濟事件，這有助于提高課堂教學效果。三是，教師在教案設計期間，要重視交流、互動環(huán)節(jié)的設計，只有保證師生交互的有效性、順暢性，才能調動學生參與教學活動的興趣，這對提高課堂教學質量具有幫助。[3]

(二)掌控課堂教學過程

完成教學準備后，教師要應按照教學計劃組織課堂授課。所以，在財務會計課堂教學期間，教師需要科學分配案例展示、講解時間，要把握好課堂教學期間運用案例倒出、展示重難點知識的時間，才能為學生預留充足的問題、知識研討時間。另外，以小組為單位的學生在分析、討論案例時，教師需對學生的表現(xiàn)、反應進行密切觀察，然后重新設計、調整問題，保證所設計的問題能直接關聯(lián)重難點知識，才能確保案例教學法的使用達到預期效果。

(三)教師要做好隨堂課后師生交流工作

完成課堂教學后，教師應關注學生課后對所學新知識的反饋意見。通過對案例教學法、傳統(tǒng)教學法進行對比發(fā)現(xiàn)，案例教學法對學生運用新知識及技能的培養(yǎng)效果十分關注。因此，教師在完成財會課堂教學后，應及時與學生交流，通過交談分析案例教學法的不足與缺點，針對學生提出的疑惑，為學生解難答疑；另外，應在課后鼓勵學生自主總結習得的知識，幫助學生建立系統(tǒng)性的知識結構，方便學生課后鞏固、復習所學知識。

四、財務會計學科教學中對案例教學法的實踐運用

(一)采取案例情景激發(fā)學生的學習興趣

俗話說“興趣時學生最好的教師”，因此，在財會教學中，教師應做好案例教學法的合理運用，才能調動學生學習興趣、改善專業(yè)課教學效果，提高學生對新知識的理解、運用水平。

比如，教師在《應收和預付款項》一課的教學中，教師可提前利用手中的資源收集和教學內容有關的材料采購案例，然后在課堂教學中為學生展示案例，通過案例引導學生更好的理解抽象的理論知識，然后配合教師指導幫助學生掌握正確編寫會計分錄的方法及應收和應付票知識內容，從而提高學生對專業(yè)知識的理解及運用能力。同時，教師要結合教學內容、教學目標、教學要求、學生實際狀況等，精心挑選具有針對性、實效性的財會領域教學案例，才有助于發(fā)揮案例在教學中的利用價值，提高教學效果。[4]

(二)利用先進的輔助設備開展案例教學活動

研究發(fā)現(xiàn)，合理的運用多媒體教學設備輔助開展教學工作，有助于教師直觀的為學生展示事件的來龍去脈，能幫助學生更好的理解事件原委及專業(yè)知識內涵，對提高教學效果具有幫助。因此，中職院校應積極購買、安裝多媒體教學設備，滿足教師在案例教學中對多媒體設備的使用需求，才能進一步改善財務會計教學效果。

比如，教師在講解如何判斷“非貨幣貿易還是貨幣貿易”和征稅計算一課的財會專業(yè)課知識時，應引入多媒體設備輔助教學，為學生直觀的播放、展示具體的教學案例，然后鼓勵學生以小組為單位，結合案例內容及課本知識展開深度討論、分析，并完成征稅數(shù)額的精確計算。需要強調一點“教師需要在教學中合理的引入多個相似的經典案例加以運用”，其原因是“單一的案例分析無法涵蓋所學的所有知識要點”，所以，教師在教學中需要結合教學內容、教學目標等優(yōu)選數(shù)個案例進行組合使用，有助于學生更好的理解、掌握專業(yè)知識，提高個人計算能力及精確性，還能幫助學生樹立“課堂主體”地位，更能為學生培養(yǎng)優(yōu)秀的理解能力、專業(yè)知識運用能力等。

(三)合理結合傳統(tǒng)授課方式

案例教學法的產生的初衷即“為學生在課堂中樹立主體地位，幫助教師明確主導地位，由此充分落實‘以生為本’的課堂教學理念，方便師生在課堂教學及學習中確定自身的角色，從而幫助學生培養(yǎng)或改善思考及實踐能力?！钡?，在此期間教師決不能片面的舍棄傳統(tǒng)的教學方式，反而要合理結合傳統(tǒng)教學方式方法，促進案例教學法使用朝多元化方向發(fā)展，才能避免財務課程教學失色，影響課堂教學效果。因此，中職院校財會專業(yè)教師采取案例教學法組織財會學科教學時，要明確傳統(tǒng)教學的主要地位，然后以此為基礎運用案例教學法展開教學。教師通過在預留傳統(tǒng)教學法優(yōu)勢的基礎上使用案例教學法，將改善課堂教學體驗感，激發(fā)學生參與課堂教學活動的積極性。同時，教師要結合傳統(tǒng)考試檢測方式，將案例分析應用大題加入期末考試卷尾，考察學生的學習效果，然后結合效果充分優(yōu)化案例教學法使用方法，才能更好的提高財會課教學效果。[5]

五、結語

綜上所述，案例教學法已經在國內得到了積極的推廣與運用，因此，教師在開展財會課程教學時，需結合教學內容、目標及學生狀況、案例教學法使用原則等，大膽運用案例教學法，將對提高財會課程教學質量及學生對專業(yè)知識的理解運用能力具有積極幫助。