岳 俊

（安徽省阜陽市阜南縣玉泉小學(xué)，安徽阜陽 236300）

引 言

在素質(zhì)教育背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，提高教學(xué)效率。小學(xué)階段，學(xué)生的身心發(fā)展尚不成熟，對(duì)有趣的事物或活動(dòng)充滿興趣。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的這一特點(diǎn)，突顯學(xué)生的主體地位，在活躍課堂氣氛的同時(shí)，激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，讓學(xué)生在趣味活動(dòng)中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合學(xué)習(xí)能力[1]。

一、開展趣味性教學(xué)活動(dòng)

開展趣味性教學(xué)活動(dòng)，營造愉快的教學(xué)氣氛，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)極其關(guān)鍵和重要。在具體教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重對(duì)教學(xué)方式的創(chuàng)新及教學(xué)語言的有效應(yīng)用。首先，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師要采用幽默風(fēng)趣的語言，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)；其次，在課堂教學(xué)中，教師可以采用設(shè)置懸念的方式，激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣[2]。

例如，在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版二年級(jí)“分一分與除法”時(shí)，為增強(qiáng)教學(xué)趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師準(zhǔn)備了美味的糖果，并提出兩個(gè)問題：（1）教師有56顆糖果，怎么平均分給全班同學(xué)呢？（2）如果女生可以多拿一顆糖果，需要怎么分配？教師讓學(xué)生通過交流討論，解決問題。教師通過糖果分配問題引入教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的探究興趣，提高了教學(xué)效率和質(zhì)量。

二、有效運(yùn)用游戲教學(xué)模式

要想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中有效運(yùn)用游戲教學(xué)模式，教師要認(rèn)識(shí)到游戲教學(xué)的目的是讓學(xué)生深刻認(rèn)知、理解和掌握知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力、邏輯思維和抽象思維。在教學(xué)中，教師要根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)計(jì)游戲，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和分析游戲涉及的數(shù)學(xué)知識(shí)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生自主探究數(shù)學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)[3]。

例如，在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版一年級(jí)“認(rèn)識(shí)鐘表”時(shí)，教師可以出示一幅鐘表的圖片，設(shè)定一個(gè)時(shí)間，讓學(xué)生說出鐘表時(shí)間和鐘表時(shí)間的讀法。學(xué)生如果不能正確讀出時(shí)間，就要為大家唱一首歌或跳一段舞蹈。這一游戲活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在游戲結(jié)束后，教師要結(jié)合學(xué)生出現(xiàn)的問題，給予學(xué)生有針對(duì)性的指導(dǎo)，加深學(xué)生對(duì)鐘表的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的意識(shí)。

三、增強(qiáng)數(shù)學(xué)習(xí)題的趣味性

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和應(yīng)用，教師會(huì)設(shè)計(jì)一些數(shù)學(xué)習(xí)題。然而，一些教師忽視了數(shù)學(xué)習(xí)題的趣味性，設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)習(xí)題枯燥、復(fù)雜、數(shù)量較多、難度較大，導(dǎo)致學(xué)生陷入題海，學(xué)習(xí)效果較差，甚至產(chǎn)生厭學(xué)心理[4]。

例如，在教學(xué)北師大版小學(xué)《數(shù)學(xué)》一年級(jí)“生活的數(shù)”時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好及能力水平，設(shè)計(jì)一些趣味性習(xí)題，加強(qiáng)師生互動(dòng)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地完成習(xí)題，感受日常生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，讓學(xué)生學(xué)會(huì)以數(shù)學(xué)思維觀察并分析問題，具體如下。

師:大家先一起看一個(gè)短片。(播放視頻)

師:大家都看到了什么?可以說說看。

生1:我看到一個(gè)小朋友去上學(xué)。

生2:我看到紅綠燈上有數(shù)字。

師:同學(xué)們,視頻中有哪些事物上有數(shù)字，你看到了哪些數(shù)字?這些數(shù)字具體代表什么?

生1:鐘表上有數(shù)字,1、3、5、8、10……

生2:車牌子上有數(shù)字，9888。

生3:門上有數(shù)字,503。

生4:門上寫著二單元。

生5:墻上的牌子上有數(shù)字,10號(hào)樓。

生6:門鈴上有數(shù)字,101、102。

生7:紅綠燈上有數(shù)字，10、9、8、7……

通過一問一答，學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，加深了對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)。

四、開展生活化教學(xué)

數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活，又應(yīng)用于生活。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容引入相應(yīng)的生活實(shí)例，能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)知識(shí)形象化，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度，增強(qiáng)教學(xué)趣味性，提高教學(xué)效果[5]。

例如，在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版五年級(jí)“軸對(duì)稱和平移”時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生舉例說出在生活中見到的軸對(duì)稱物體。學(xué)生調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)，積極踴躍地舉例，如書本、飛機(jī)、羽毛球拍、柜子、風(fēng)扇、凳子、桌子、床、筆盒等。在活躍的課堂氣氛中，教師進(jìn)行總結(jié)歸納，給學(xué)生講解相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生在生活化的教學(xué)活動(dòng)中深刻理解知識(shí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

五、實(shí)施分組教學(xué)

小組合作學(xué)習(xí)是一種重要的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和合作能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組，引導(dǎo)學(xué)生以小組合作的方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)，自主探究和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而獲得成就感，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，保持積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)，提升數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。

例如，在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版四年級(jí)“除法”時(shí)，教師可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論除法與乘法之間的關(guān)系及兩者的差異，并實(shí)時(shí)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，給予及時(shí)且有針對(duì)性的指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)問題，使其深入了解除法相關(guān)知識(shí)。這樣不僅可以增強(qiáng)教學(xué)趣味性，鍛煉學(xué)生思考和分析問題的能力，還可以提升學(xué)生的合作意識(shí)和能力，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

結(jié) 語

綜上所述，在新課程改革背景下，教師應(yīng)重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)需求，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特點(diǎn)，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，突顯學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)靈活應(yīng)用多種教學(xué)方法，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生保持積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高其綜合能力，為以后更加深入地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。