張楊子 鄭州大學體育學院

我國體育事業(yè)的發(fā)展，對高校體育的教育教學工作提出了更高的要求。在互聯(lián)網(wǎng)時代中，高校在構(gòu)建教學環(huán)境、引進教學設施和器材以及教學模式的探究等方面存在滯后性。要想從根本上提高體育類高校的教學質(zhì)量，使高校體育教學能夠滿足人才市場所提出的要求，各大高校需要抓住教育改革的契機，積極采取混合式教學模式，將互聯(lián)網(wǎng)和教育事業(yè)緊密結(jié)合。只有這樣，體育類高校才能有效解決傳統(tǒng)體育教學中存在的弊端，進而提高舞蹈教學的質(zhì)量。本文主要就體育類高校舞蹈教學采用混合式教學模式的必要性進行研究，進而分析高校運用混合式教學模式的具體策略。

一、體育類高校舞蹈教學的現(xiàn)狀分析

大學體育是全面發(fā)展教育中不可或缺的重要組成部分，教育改革的發(fā)展和進步使得體育類高校教學獲得了更大的發(fā)展空間。但在互聯(lián)網(wǎng)時代，社會發(fā)展和人才市場對體育類高校的教學提出了更嚴格的要求。[1]體育類高校的舞蹈教學是一門重要的課程，在實際的教學過程中存在各類問題，或多或少地導致高校體育教學質(zhì)量低下。

在傳統(tǒng)的舞蹈教學課堂上，教師忽略了學生的個性發(fā)展。教師在正式上課前，往往會先對全體學生進行統(tǒng)一的理論指導，最后帶領學生做具體的體育訓練。這種傳統(tǒng)的教學方式更有利于對學生進行整體性教學，不利于學生的個性發(fā)展，因為它無法顧及到每一個學生。學生因為自身的體質(zhì)、體育愛好和興趣等差異，會對舞蹈教學課程有不同的理解和接受。整體性教學無法做到因材施教，忽略了學生的個性發(fā)展，進而直接影響了學生學習體育舞蹈知識和鍛煉的主動性。[2]

體育類高校的舞蹈課堂上，教師忽視了學生的主體地位。在傳統(tǒng)的舞蹈課堂上，教師控制課堂的節(jié)奏，而學生只是聽教師闡釋體育舞蹈的理論知識或者模仿教師的舞蹈動作。這種教學模式不利于發(fā)揮學生的主動性，學生在學習的過程中，很少積極主動地思考問題，而是依賴教師的講解和示范。這不能促進學生對舞蹈知識的理解和感悟，也就無法提高學生的舞蹈技能。

體育類高校的舞蹈教學成果在很大程度上依賴教師的教學能力。當教師對舞蹈和體育的理論知識掌握牢固，舞蹈技能較強時，教學過程中更能夠得心應手，學生從教師那里也可以學到更多有用的知識和技能。當教師自身的教學水平有限，學生在學習過程中所遇到的問題又得不到及時解決，教學質(zhì)量就得不到提高。[3]

體育類高校的舞蹈教學中，師資力量也影響著教學效果。近些年來，體育類高校不斷擴大招生規(guī)模，但教師的人數(shù)卻無法滿足實際的教學需求。再者，高校采取網(wǎng)絡教學的教學方式也存在不足。雖然網(wǎng)課能夠彌補傳統(tǒng)課堂上的缺陷，但網(wǎng)絡教學中的信息復雜繁瑣，在一定程度上影響著學生對舞蹈知識和體育技能的整體把握。教師也無法及時了解學生的學習情況，教學管理受到阻礙。因此，體育類高校的舞蹈教學需要采取線上線下相結(jié)合的教學模式。

二、體育類高校舞蹈教學采用混合式教學模式的必要性

混合式教學模式是一種新的教學理念，它順應了教育教學改革的趨勢，具有多元化和個性化的特征。將學生作為個性化教學的中心，確保每個學生都是學習的成功者，這是混合式教學的理念。在信息化時代，教學工具逐漸信息化，網(wǎng)絡的出現(xiàn)也為教學改革提供了物質(zhì)保障，教學理念逐漸由單一走向多元。[4]混合式教學模式滿足了智能信息化時代的需要。在混合式教學模式中，教師充分利用信息化資源進行教學工作，能夠豐富教學內(nèi)容，改善教學效果，有效拉近與學生之間的距離。學生在學習體育和舞蹈的理論知識時可以拓展視野，完善對世界的認識。例如，慕課的出現(xiàn)，為教育注入了新鮮的血液，能夠彌補傳統(tǒng)體育舞蹈教學中的弊端，也可以提高教學的質(zhì)量。

體育類高校舞蹈教學采用混合式教學模式順應了教育信息化改革的趨勢。2015年，國家教育部發(fā)布《關于加強高等學校在線開發(fā)課程建設應用與管理的意見》，該意見強調(diào)要推進信息技術(shù)與教育教學的深度融合。高等院校推進信息技術(shù)，自覺加強在線課程的建設，利用信息技術(shù)來更新教育教學觀念，打破傳統(tǒng)，采取創(chuàng)新型的教學方式，進而提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，是教育信息化的主要表現(xiàn)。國家重視教育信息化改革，并頒發(fā)和制定許多指導性的文件，體育類高校應該積極響應國家號召，將線下課程和線上課程緊密結(jié)合，促進體育舞蹈教學信息化。[5]

體育類高校舞蹈教學采用混合式的教學模式是培養(yǎng)學習型和創(chuàng)新型人才的必經(jīng)之途?；旌鲜浇虒W模式對任課教師提出了嚴格的要求。舞蹈教學的老師不僅是傳統(tǒng)舞蹈知識和技能的傳授者，而且是大學體育數(shù)字化網(wǎng)絡課程的開發(fā)者和線上教學的組織者。在混合式的教學模式中，教師不再是教學活動的絕對主導者，而是組織者，需要改變一味向?qū)W生灌輸舞蹈知識和技能的教學方式，積極引導學生自主思考、自主學習，促進探究性學習和合作學習。體育類高校的舞蹈教學采取混合式的教學模式能夠打破固定、傳統(tǒng)的課程學習模式，在一定程度上鍛煉學生的學習能力。同時，混合式教學模式中的教師可以打破時間和空間的限制，根據(jù)學生自身的特點和個性對學生進行指導，真正做到因材施教，滿足學生的需求，實現(xiàn)個性化教學的目標。

體育課和其他課程之間有共性，也有差異。作為一門實踐性較強的課程，舞蹈教學不僅僅要向?qū)W生傳授舞蹈理論和知識，而且需要教師帶領學生做一些實踐活動。體育類高校采取混合式教學模式在一定程度上適應了學科自身的需要。在實際的教學過程中，舞蹈老師只有在講解理論知識時可以在教室使用多媒體進行教學，但實踐教學大多選擇在室外或室內(nèi)的體育館。在實踐教學中，舞蹈教師并不能采用多媒體設備進行授課。[6]混合式教學模式將智能移動手機變成舞蹈課程中可利用的線上學習工具。這使得舞蹈教學不僅僅是講解舞蹈理論和知識，還能夠?qū)⒅R和資源等有機融合，以視頻的形式呈現(xiàn)給學生。學生觀看視頻不受到時間和空間的限制，并且可以反復觀看和揣摩，這有利于學生及時對舞蹈課程進行預習和復習。

三、體育類高校舞蹈教學運用混合式教學模式的策略

體育類高校舞蹈教學運用混合式教學模式具有必要性，要想讓混合式教學模式達到預期的教學效果，體育類高校需要采取一定的策略。

（一）制定合理的教學目標

混合式教學模式能夠幫助學生掌握舞蹈知識和理論，了解體育舞蹈的相關背景，進而意識到學習的重要性和必要性。理論和實踐緊密相連，在舞蹈教學中，教師必須要注重提高學生的體育知識和技能。當學生儲備的舞蹈知識和理論較為扎實時，教師可以引導學生以體育練習的方式展現(xiàn)自己的理解和感悟，逐步提升自己的舞蹈和體育技能。在實際的教學過程中，教師需要優(yōu)化教學過程和教學方法。傳統(tǒng)的填鴨式教育已經(jīng)無法適應時代的需求，教師優(yōu)化教學過程，便于學生輕松理解舞蹈的基礎知識。在學生掌握了某一階段所學習的知識和技能之后，教師可以將這些知識和技能適當?shù)剡\用到教學活動和舞蹈競賽中。這可以幫助學生培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力，從根本上提高學生的體育素質(zhì)。[7]同時，教師還需要注重培養(yǎng)學生的學習興趣。混合式的教學模式擺脫了傳統(tǒng)枯燥的教學形式之后，必定會減輕學生的學習重任。當知識和技能以一種全新的形式呈現(xiàn)在學生面前時，學生的學習興趣會得到培養(yǎng)。教師需要將學生最感興趣的學習內(nèi)容呈現(xiàn)和講解出來，并采取學生容易接受的形式來進行教學，這不僅能夠幫助學生培養(yǎng)學習興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣，而且可以提高學生的綜合能力。

（二）設計科學的教學方案

混合式教學模式和傳統(tǒng)的教學模式存在差別，教師要設計科學的教學方案。在上課之前，教師需要做好課前準備工作。充分的備課能夠保證教學工作的順利進行。教師結(jié)合混合式教學模式的特點，更新新課的教學內(nèi)容，滿足學生的學習需求，可以達到良好的課堂效果。在課前，學生應該自主進行預習?；旌鲜浇虒W模式中包含著線上教學，因此，學生需要在教師上課之前借助網(wǎng)絡平臺下載學習資料并進行自主預習。當學生對所學內(nèi)容有所了解，能夠總結(jié)學習過程中所遇到的問題，教師在實際的授課過程中就可以輕松把握課程的重難點，適時給予講解，這能夠達到深入理解教學內(nèi)容的目的。師生應該共同開展課堂教學。有了教師課前的備課，學生的主動預習，課堂教學的效率也會得到提高。[8]再者，教師還應該幫助學生進行課后知識和技能的鞏固。完成一節(jié)課之后，學生應及時練習和鞏固。教師可以將自己教學和動作示范的視頻上傳到教學網(wǎng)絡平臺，學生進行復習，再將自己鍛煉的視頻等上傳網(wǎng)絡平臺，教師及時進行檢查，并糾正學生的錯誤之處，這可以提高學生的舞蹈能力。在整個教學過程中，還需要做好教學評價。教師對學生進行評價時，不僅要考慮學生的成績，還應該考察學生在學習過程中的具體表現(xiàn)。學生也可以對教師進行評教，促進教學工作的開展。

（三）設計科學的教學內(nèi)容

體育類高校舞蹈教學在運用混合式教學模式時，既要結(jié)合傳統(tǒng)教學內(nèi)容，也需要運用混合教學模式完成網(wǎng)絡課堂的教學。雖然傳統(tǒng)教學模式中的許多教學內(nèi)容不能適應當下體育類高校舞蹈教學的需求，但其中還有可借鑒的經(jīng)驗。在實際的教學過程中，教師應該保留傳統(tǒng)教學內(nèi)容中可取的部分，促進學生的理解。同時，教師也應該利用網(wǎng)絡信息的便利性，及時為學生更新教學內(nèi)容，提供豐富的教學資料。對于難度較大的舞蹈動作，教師可以錄制詳細講解動作的視頻，組織學生反復觀看?？茖W的教學內(nèi)容，能夠幫助學生意識到自己學習過程中的不足，及時調(diào)整，提高學習和鍛煉效率。

四、結(jié)論

通過上述分析，我們認識到當下體育類高校舞蹈教學需要混合式教學模式的緊迫感。傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不能滿足時代和人才市場的需求，舞蹈教學運用混合式教學模式具有必要性。在實際的教學過程中，需要合理的教學目標、科學的教學方案和教學內(nèi)容。本文主要就體育類高校舞蹈教學的現(xiàn)狀進行分析，詳細論述了舞蹈教學運用混合式教學模式的必要性，并提出了具體策略。