楊微 貴州省畢節(jié)市織金縣第九中學(xué)

雙減背景下高中體育籃球模塊教學(xué)的方方面面均發(fā)生了不同程度的變化，需要高中體育教師進一步結(jié)合雙減背景下課堂教學(xué)的基本需要，全面地探索適應(yīng)雙減教學(xué)要求和提升高中體育籃球模塊教學(xué)效率的具體對策和方法，進而更為有效地落實核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)，為每個學(xué)生更好的發(fā)展和提升奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、雙減背景下高中籃球有效教學(xué)的意義

其一，把握教學(xué)現(xiàn)狀。通過積極地立足雙減背景來研究籃球模塊有效教學(xué)的對策，可以進一步促使教師強化對班級學(xué)生基本情況的把握，并積極地分析課堂教學(xué)中遇到的瓶頸環(huán)節(jié)和存在的薄弱模塊，為后續(xù)的有效改進指引明確的方向。

其二，提升教學(xué)效益。通過積極地研究雙減背景下籃球模塊有效教學(xué)的對策，可以促使教師進一步強化對雙減政策的研究和解讀，并積極地結(jié)合雙減背景下體育課程教學(xué)的基本特征，進一步采用有效的對策和方法來適應(yīng)雙減背景下課堂教學(xué)的基本需要，從而不斷地優(yōu)化和改進高中籃球模塊教學(xué)實施，為教學(xué)效益和質(zhì)量的大幅度躍升創(chuàng)造良好的前提條件。

其三，培養(yǎng)綜合能力。通過積極地探索雙減背景下高中體育籃球模塊有效教學(xué)的對策和方法，可以進一步促使教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，更新教學(xué)模式，并積極地強化和其他教師的互動交流，進一步強化激發(fā)學(xué)生興趣，兼顧學(xué)生差異和發(fā)展學(xué)生個性，從而按照課堂教學(xué)規(guī)律來推進高中籃球模塊有效教學(xué)實施。

以上從三個基本方面入手，就雙減背景下高中籃球模塊有效教學(xué)的意義和價值所在開展了探索，每一名高中體育教師都要進一步認(rèn)識到雙減背景下開展有效教學(xué)的重要價值所在，積極地會同其他優(yōu)秀的同行，進一步強化對雙減政策的研究和解讀，并沿著雙減背景下課堂教學(xué)的方向指引，進一步摸索有效教學(xué)的對策和方法。

二、雙減背景下高中籃球有效教學(xué)的原則

其一，服務(wù)學(xué)生原則。積極地探索雙減背景下籃球模塊有效教學(xué)的對策和方法，其最根本的目的就是為了更好地落實核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)，全面地促進每個學(xué)生更好的發(fā)展和提升，因此每一名高中體育教師都要積極地樹立服務(wù)學(xué)生的原則，全面地將探索工作的出發(fā)點和落腳點放在服務(wù)學(xué)生成長和促進學(xué)生提升上，也只有這樣才能不違背我們的教學(xué)初衷，才能更有利于學(xué)生的終身發(fā)展。

其二，促進教學(xué)原則。積極地探索雙減背景下籃球模塊有效教學(xué)的對策和方法，其最直接的目的就是為了適應(yīng)雙減背景下體育課堂教學(xué)的基本需要，全面地優(yōu)化和改進籃球模塊教學(xué)實施，不斷地提升籃球模塊的教學(xué)效益和質(zhì)量。因此每一名體育教師都要積極地遵循促進教學(xué)的基本原則，全面地以提升教學(xué)效益為直接目的來推進該模塊有效教學(xué)實施。

其三，互動交流原則。探索雙減背景下籃球模塊有效教學(xué)的對策和方法，需要每一名高中體育教師積極地遵循互動交流的原則，有效的強化和其他優(yōu)秀名師的互動和交流，并在互動交流中補足自身在教學(xué)中存在的短板和薄弱環(huán)節(jié)，有效的開闊自身的籃球模塊教學(xué)視野。

其四，長期探索原則。雙減背景下積極地探索有效教學(xué)的策略，其不是一朝一夕和一蹴而就的事情，需要每一名高中體育教師積極地樹立長期性原則，并積極地做好長期性的探索準(zhǔn)備，同時還要結(jié)合具體的課堂教學(xué)需要，明確每個階段具體的探索目標(biāo)和突破口，分階段和分步驟地開展雙減背景下高中體育籃球模塊有效教學(xué)探索。

以上從四個基本方面論述了雙減背景下高中籃球有效教學(xué)探索中需要遵循的基本原則，還需要高中體育教師進一步深化認(rèn)識，積極地在遵循一定原則的基礎(chǔ)上進一步強化雙減背景下體育課堂有效教學(xué)的探索，從而更好地把握基本的教學(xué)規(guī)律，促進高中體育籃球模塊教學(xué)效能的不斷躍升。

三、雙減背景下高中籃球有效教學(xué)的策略

（一）立足雙減需要，將被動灌輸變?yōu)楹献鲗W(xué)習(xí)

傳統(tǒng)體育課堂教學(xué)中一般采用被動教學(xué)模式進行知識技能教授，使得課堂教學(xué)中教師不停的講，學(xué)生在課堂無精打采的聽，自然無法更為有效地挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，也無法更好的凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性地位，自然不利于教學(xué)效益的提升。還需要高中體育教師積極地立足雙減背景下課程教學(xué)的需要，全面地在高中籃球模塊教學(xué)過程中將被動灌輸變?yōu)楹献鲗W(xué)習(xí)，從而在開放式的合作學(xué)習(xí)中進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)活力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效益。例如，在教授《籃球運球》模塊內(nèi)容時，教師可以積極地對班級學(xué)生的基本情況進行分析，了解不同學(xué)生的基本學(xué)習(xí)興趣、個人特點，并進行合理小組劃分。之后，教師可以設(shè)計具體的問題，如引入籃球運球有什么意義？籃球運球的基本技術(shù)要領(lǐng)包括哪些？如何在運球中強化和其他隊員的交互？等等，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合問題開展自由式和開放式討論，教師則要在學(xué)生討論中給予學(xué)生指引，進一步解決學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的疑惑，強化合作學(xué)習(xí)效果。

（二）立足雙減需要，將大水漫灌變?yōu)榉謱咏虒W(xué)

雙減背景下要求積極地兼顧到每個學(xué)生之間存在的差異性，進一步的發(fā)展學(xué)生的個性，促進每個學(xué)生的不斷提升。還需要高中體育教師積極地立足雙減背景下體育課程教學(xué)的基本需要，全面地在籃球模塊教學(xué)中將大水漫灌變?yōu)榉謱咏虒W(xué)，以進一步提升教學(xué)的精準(zhǔn)性和有效性，讓每個學(xué)生都能在體育課堂的學(xué)習(xí)中學(xué)得會、跟得上，從而落實分層教學(xué)理念，助力分層教學(xué)效益的大幅度提升。在教授《籃球投籃》模塊內(nèi)容時，教師可以借助摸底考試、綜合測評等方式，對不同學(xué)生的體育素養(yǎng)進行把握，同時將學(xué)生進行合理分層。并積極地結(jié)合雙減教學(xué)需要，為學(xué)生設(shè)計包括理論基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)、基本技能學(xué)習(xí)和拓展內(nèi)容學(xué)習(xí)的分層任務(wù)，讓學(xué)生結(jié)合實際的需要進行有選擇的學(xué)習(xí)，教師則要積極地強化對學(xué)生的分層指導(dǎo)，提升教學(xué)的精準(zhǔn)性，繼而將大水漫灌變?yōu)榉謱咏虒W(xué)，更好促進學(xué)生發(fā)展和提升。

（三）立足雙減需要，將枯燥乏味變?yōu)樾畔⒒虒W(xué)

雙減背景下要求進一步強化對學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，而從目前的體育課程教學(xué)組織情況來看，還存在課堂教學(xué)枯燥乏味、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高等突出問題，制約著教學(xué)效益和教學(xué)質(zhì)量的提升。還需要高中體育教師積極地結(jié)合雙減背景下體育課堂教學(xué)的需要，積極地借助信息技術(shù)將枯燥式的教學(xué)變?yōu)樾蜗蠡⒕唧w化和趣味性的課堂教學(xué)，讓每個學(xué)生真正帶著濃厚的學(xué)習(xí)活力和學(xué)習(xí)興趣，積極地投入到對特定體育基礎(chǔ)知識內(nèi)容的深化學(xué)習(xí)中。例如，在教授《籃球傳接球》模塊內(nèi)容時，教師可以借助PPT課件對所涉及的具體理論知識點進行形象化講解，并借助思維導(dǎo)圖為學(xué)生呈現(xiàn)具體的知識點體系，借助微課視頻為學(xué)生進行籃球傳接球技能步驟的演示，還可以借助多媒體圖片進行輔助展示，同時也可以借助播放器的暫停、重播、慢放等功能，引導(dǎo)學(xué)生對特定的技能進行深入化學(xué)習(xí)，繼而提升學(xué)習(xí)效益。

（四）立足雙減需要，將口授板書變?yōu)閷崙?zhàn)化教學(xué)

雙減背景下要求高中體育教師進一步強化對學(xué)生體育實踐能力的全面化培養(yǎng)，并有效的發(fā)展學(xué)生的各項體育潛能。還需要高中體育教師進一步強化對雙減政策的研究，并積極地立足雙減背景下體育課程教學(xué)的基本需要，全面地將口授板書變?yōu)閷崙?zhàn)化教學(xué)，并積極地在實戰(zhàn)化教學(xué)中給予學(xué)生有效的學(xué)習(xí)指引，真正的助力學(xué)生體育綜合能力和體育綜合素養(yǎng)的全面化培養(yǎng)。例如，在教授《籃球投籃》模塊內(nèi)容后，教師可以組織開展一場實戰(zhàn)化演練。教師可以將學(xué)生劃分為不同的對抗小組，讓學(xué)生按照實戰(zhàn)化的標(biāo)準(zhǔn)和要求，積極地在實戰(zhàn)對抗中對籃球投籃模塊內(nèi)容所學(xué)習(xí)的技能進行全面化溫故，并在實戰(zhàn)中檢驗學(xué)習(xí)的效果，繼而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效果和質(zhì)量。

（五）立足雙減需要，將線下學(xué)習(xí)變?yōu)榫€上學(xué)習(xí)

雙減背景下要求體育教師進一步發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，并積極地拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道和學(xué)習(xí)視野。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還需要高中體育教師全面地立足雙減背景下體育課堂教學(xué)的基本需要，有效地將線下學(xué)習(xí)變?yōu)榫€上學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生的體育課程學(xué)習(xí)，更加的靈活化和有效化助力核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)的高質(zhì)量達(dá)成。例如，教師可以借助抖音賬號進行線上平臺的搭建，同時每天為學(xué)生制作和推送契合教學(xué)主題的短視頻，如籃球技能講解視頻、籃球理論內(nèi)容講解視頻、經(jīng)典籃球比賽視頻等，并積極地借助微信群組、QQ群等方式，引導(dǎo)學(xué)生開展自由式線上交流互動，解決學(xué)習(xí)中遇到的各種問題，繼而進一步啟發(fā)學(xué)生思維，提升教學(xué)效益、助力學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

綜上所述，隨著雙減政策在各學(xué)校得到全面地落實，積極地探索適應(yīng)雙減要求和提升高中籃球模塊教學(xué)效益的對策和方法，已經(jīng)成為每一名高中體育教師的基本共識。還需要體育教師積極地立足雙減背景下體育課堂教學(xué)的基本需要，進一步聯(lián)合其他優(yōu)秀的教師同行，全面地探索高質(zhì)量開展籃球教學(xué)的對策和方法，并在具體的教學(xué)實踐中立足雙減需要，將被動灌輸變?yōu)楹献鲗W(xué)習(xí)、將大水漫灌變?yōu)榉謱咏虒W(xué)、將枯燥乏味變?yōu)樾畔⒒虒W(xué)、將口授板書變?yōu)閷崙?zhàn)化教學(xué)、將線下學(xué)習(xí)變?yōu)榫€上學(xué)習(xí)等，進一步把握雙減背景下籃球模塊高效教學(xué)的規(guī)律，繼而更好地服務(wù)每個學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。