陳振翠

高職院校排球教學中融入女排精神的意義研究

陳振翠

（無錫城市職業(yè)技術學院，江蘇 無錫 214153）

文章針對高職院校排球教學現(xiàn)狀、學生的學習態(tài)度，通過將女排精神融入排球教學，讓學生在掌握排球技戰(zhàn)術的同時改變對生活和學習態(tài)度，讓排球精神貫穿到以后的學習和生活中，做一個團結(jié)拼搏、永不言棄，內(nèi)心強大和自信的人。

排球；教學；女排精神；意義

1999年我國實施高校擴招政策以來，高職院校連續(xù)擴大招生規(guī)模,招生人數(shù)急劇增加，滿足了更多學子對高等教育的日益增加的需求。學校的培養(yǎng)方案也在不斷更新，同樣體育程標準也不斷修訂，體育課程的內(nèi)容更加豐富，學生可以根據(jù)自己愛好選擇喜歡的內(nèi)容。但學生通過在校兩年的體育課的學習，學生的體質(zhì)提高不夠明顯，特別是體育精神在學生身上體現(xiàn)不足。為了使學生整體素質(zhì)和能力要得到實質(zhì)性的提高，通過女排精神在高職院校體育教學中的融入，特別是在排球教學中尤為突出，把女排精神與高職院校排球教學相互融合，不僅讓排球運動在學校中掀起又一次高潮，同時有利于培養(yǎng)學生不輕言放棄、拼搏奉獻，愛國敬業(yè)的精神。

1 女排精神的體現(xiàn)

1.1 愛國主義的精神

中國排球隊在20世紀80年代初的五連冠，取得前所未有的勝利，但教練和隊員是在電子技術分析缺乏、場地器材條件比其他排球大國、強國相差甚遠的情況下所取得的成績。雖然缺乏這些條件，但中國女排，憑借沒有你、沒有我、只有我們、只有我們的國家的愛國主義的女排精神，她們對勝利充滿無限的渴望，對戰(zhàn)勝對手擁有必勝的信念，在逆境中擁有舍生忘死的大無畏精神。”在困難面前，不怕傷痕累累，秉承“為國爭光、勇往直前”的精神，將成為植入國人的內(nèi)心的精氣神。一種為了國家可以經(jīng)受一切痛苦磨練的信念。

1.2 克服困難的毅力和信心

中國女排的每次奪冠都要付出極大的努力，從媒體中可以看到比賽的艱險和辛苦，但我們看不到我國女排平時的訓練，她們每一場比賽的背后所付出是賽場上的千倍萬倍，每一場比賽都將經(jīng)歷無數(shù)次的磨難，這需要一種精神去堅持，去抗爭，這就是中國女排的毅力和信心。遇到困難，要面對困難，要有克服困難的勇氣、毅力和信心。

1.3 永不言敗的精神

前中國女排總教練郎平對“女排精神”這樣表述：“如果僅贏一場比賽還稱不上女排精神”。也就是說，中國女排不僅具備過硬的技戰(zhàn)術水平，還體現(xiàn)在永不言敗、永不氣餒的挑戰(zhàn)精神。在2008年北京奧運會，在國際排壇爭奪日趨激烈的情況下，中國女排可以贏得銅牌已經(jīng)不易。特別在老隊員傷病纏身、狀態(tài)下滑，新人尚未成熟、有待提升的情況下，中國女排克服重重困難贏得季軍絕對值得欽佩。中國女排在未能衛(wèi)冕成功后非常傷心，可是她們在場上展現(xiàn)的戰(zhàn)斗力和精神讓國人感動，人們看到了女排精神再現(xiàn)。雖然小組賽接連被逆轉(zhuǎn)一度讓國人絕望，但中國女排沒有就此一蹶不振，而在不斷超越極限才能做到更好。2013年，郎平再次掛帥。提出“大國家隊”理念、廣泛延攬人才、從全世界挑選教練，郎平大力改革，中國女排重振旗鼓，2016年中國女排再次登上世界排球之巔，充分展示了女排永不言敗，奮勇直前的精神。

1.3 拼搏敬業(yè)的精神

郎平作為排球界核心人物，不僅是頂級教練，同時也是中國女排精神的代表。就是這個鐵榔頭讓中國女排再一次站上世界之巔，這是她兢兢業(yè)業(yè)的敬業(yè)精神的體現(xiàn)，她對工作的態(tài)度，一絲不茍的職業(yè)奉獻精神可見一斑。特別是女排連續(xù)五次獲得冠軍后，她的許多合作伙伴都被一個接一個地轉(zhuǎn)型，但她選擇再次出國留學深造，通過長時間的學習深造積累更為豐富經(jīng)驗。這種敬業(yè)精神和不斷學習的進取精神是她走向世界排球巔峰的根本原因。就是這些人的努力拼搏下，中華民族的精神走向了國外，受到了外國的尊重和欽佩。由此可見，女排精神已成為“民族之魂，國家之魂”，成為推動國家發(fā)展的精神產(chǎn)物。

2 現(xiàn)階段高職院校排球教學存在的不足

2.1 排球概念出現(xiàn)偏差

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高職院?；蚨嗷蛏匍_展有排球項目，但不同學校有所不同，絕大多數(shù)學校將排球教學改成氣排球教學，雖然在體育課程標準和教學進度執(zhí)行的排球教學，但真正在課堂教學中都采用氣排球代替了傳統(tǒng)意義上的排球，從根本上講，二者有很大的區(qū)別，技戰(zhàn)術要求不同。真正的排球硬度比氣排球大得多，氣排球在磨練學生意志等方面大打折扣。

2.2 運動強度、運動量偏低

現(xiàn)在高職院校的排球課開展情況：首先周期較短，一般學校開展一個學期（15-18周），有的學習周期相對長點開設兩個學期的排球課。其次在排球課上的學習的技術較少，主要時排球的自傳球、自墊球、下手發(fā)球、對傳球、對墊球等技術，學生學習熱情不高，所學內(nèi)容不能很好的掌握，導致運動強度和運動量偏低。

2.3 教學內(nèi)容不夠新穎

從調(diào)查和資料分析看，目前大多數(shù)高職院校排球教學仍處于傳統(tǒng)古老的教學模式，所上的排球課平淡無奇，缺少新時代元素。學生若在較長時間處于被動狀態(tài)學習，就會排斥對排球的學習和缺乏對排球更深層次的理解，讓排球僅存在于機械的而形式，導致排球教學沒有現(xiàn)實意義。

2.4 教學場館缺乏、器材不足

隨著現(xiàn)階段對體育選項課的而開展的不斷擴大，高職院校體育課程開展也是不斷增加，學生可選的項目越來越多，學生對羽毛球和乒乓球的興趣明顯高于排球項目，導致很多學校將排球場地改為其它項目所用。排球項目因受到場地等因素的影響導致選排球的學生越來越少，排球運動對場館也有它特定的要求，如場地器材質(zhì)量、環(huán)境氣候等方面都必須具備較高的基礎，排球運動在學校體育教學中開展存在一定的困難。另外，如果學生已經(jīng)掌握了最基本的排球技術，但在訓練中沒有足夠的設施，就不能顯示學生的真正才華，從而產(chǎn)生只學不用的不良作用。

2.5 排球?qū)I(yè)教師缺乏或水平有限

調(diào)查顯示，高職院校體育教師的排球?qū)I(yè)水平不夠高，教學方法相對古板，教學資源相對落后,他們的教學理念和教學方法仍在傳統(tǒng)的階段,不能真正滿足快速發(fā)展的時代需要。就現(xiàn)代體育教育本質(zhì)來講，教學目的不僅是傳授學生的專業(yè)理論知識，更重要的是培養(yǎng)學生的實踐能力。教師要想教好學生，做到“傳道授業(yè)解惑”，就要做到不斷學習與時俱進，不斷更新自身的知識，不斷補充營養(yǎng)，讓自己能夠?qū)I(yè)技術水平不斷提高，更好地服務于學生、學校和社會。

3 高職院校排球教學中融入女排精神的意義

3.1 讓高職院校排球項目重發(fā)活力，有利于排球教學持續(xù)發(fā)展的狀態(tài)

在20世紀80年代，中國排球享譽大江南北，如今它的發(fā)展，特別在高職院校的開展不容樂觀。動態(tài)發(fā)展和精神化是不斷提高運動素質(zhì)和戰(zhàn)術水平的必要條件，更有利于排球教學的可持續(xù)發(fā)展，尤其是對于高職院校這類特殊群體來講，更容易受到新事物和新觀念的影響，因此，在教學過程中，科學地滲透女排精神，可以促進教學效率的顯著提高。

3.2 培養(yǎng)高職院校學生的愛國主義精神

高職教育也是我國教育體系中的很重要的一部分，雖然高職院校比不上本科院校，但也為社會培養(yǎng)一批實用性的技術人才。因此高職教育對促進學生的各方面發(fā)展具有重要作用。教育的本質(zhì)是培養(yǎng)學生的正確的人生觀,價值觀和世界觀,這樣學生可以充分發(fā)揮自己的能力在未來的學習和工作,實現(xiàn)自己的價值,成為對國家和社會有用的人。因此，教育部門有必要開展符合學生個人需要的實踐教學活動，根據(jù)學生的具體情況制定有針對性的教學計劃。體育與心理發(fā)展、不同階段的特點，并以女排團隊精神為出發(fā)點，以實現(xiàn)課程的互惠互利，為高校排球教學的穩(wěn)定發(fā)展提供有力的保障。

3.3 培養(yǎng)學生對排球的激情和熱愛

所謂的“德育”也就是“道德教育”，它一直是中國教育機構(gòu)作為一個重要課題被高度重視,而女排的精神把“德育”教育的價值真正體現(xiàn)出來。女排精神符合現(xiàn)代社會主義價值觀，高職院校體育教師可以利用這一精神開展相關教學活動，高職院校從女排精神開展排球教學活動進而引導學生對女排精神內(nèi)涵價值有更深的理解，更有利于女排精神的傳承。此外,女排精神對促進民族文化引領體育運動有著極其重要的作用。她不僅可以在體育教學中向?qū)W生傳遞健康的信息和正能量，還可以增加學生的學習的激情，排球運動作為集體項目對培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作也有著不可替代的作用，同時還可以培養(yǎng)學生的榮譽感和使命感。在高職院校排球教學中將女排精神融入其中，可以更好激發(fā)學生愛做主義的情懷，激發(fā)學生學習興趣，提高學生的學習積極性和熱情，激勵教師更加珍愛自己的專業(yè)、更加愛護學生、更加珍惜自己的剛做崗位

4 結(jié)語

4.1高職院校將女排精神與排球教學相融合，不僅可以培養(yǎng)學生愛國主義情懷，同時對促進高職院校排球的持續(xù)發(fā)展具有長遠影響?！癙hysical education”中體育不僅是體現(xiàn)在身體方面、心理方面，還體現(xiàn)在社會方面。排球精神恰好符合這些方面的要求，彰顯出時代精神，傳承中華民族的美德，更好地傳承中華民族精神。

4.2排球的持續(xù)發(fā)展讓高職體育教學的走出困境。學生進一步認識排球運動，對排球興趣提高，解決教師專業(yè)水平的不足等一系列問題需要在貫徹排球精神的基礎上，通過教學方法和知識的更新以及學校的大力支持，提供充足的時間和空間來保障排球項目的教學的持續(xù)發(fā)展，讓排球精神發(fā)揚光大。

4.3學校要領導重視，完善排球場地場館，補足補全體育資源。加大場館投入，通過外引內(nèi)培來提高專業(yè)教師的技術水平，讓排球在高職院校重新站到應有的位置，讓排球精神在體育教學中扎根結(jié)果。

[1]蔡增亮.女排精神融入中醫(yī)藥院校排球教學的理論研究[J].中醫(yī)藥管理雜志,2020(5):25-27.

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[4]齊美煜.《奪冠》：未到終局，絕不放棄[N].江西日報,2020-10-15(8).

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The Significance of Integrating the Spirit of Women's Volleyball in Higher Vocational Colleges

CHEN Zhencui

(Wuxi City Vocational and Technical College, Wuxi 214153, Jiangsu, China)

無錫城市職業(yè)技術學院“課程思政”教學改革項目，項目號：WXCUKCSZ202013。

陳振翠（1974—），碩士，副教授，研究方向：體育教育訓練學。