文/王紅紅

改革開放以來，我國高職院校的黨員教育管理模式一直在不斷完善過程中，隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，催生了以微博、微信為代表的新媒體平臺(tái)，我國也逐漸步入了新媒體時(shí)代[1]。新媒體對(duì)高職院校黨員教育管理服務(wù)業(yè)也產(chǎn)生了重要影響，它不僅為高職院校開展黨員教育提供了全新的載體和平臺(tái)，同時(shí)也使得黨員教育面臨著一些挑戰(zhàn)。

一、新媒體時(shí)代高職院校黨員教育管理服務(wù)工作現(xiàn)狀

新媒體時(shí)代的到來為信息傳播帶來了全新的途徑，加速了信息傳播的速度，提升了信息傳播的效率，使相關(guān)信息能夠及時(shí)有效地傳播到社會(huì)各界當(dāng)中。然而，受傳統(tǒng)媒介的影響，當(dāng)前不少高職院校的黨員教育管理服務(wù)工作中依舊沿用了傳統(tǒng)的管理方式，不可避免地衍生出一些新的問題，嚴(yán)重阻礙了高職院校黨員教育管理工作的進(jìn)一步發(fā)展。

（一）組織生活形式單一，基層黨組織活力不足

高職院?；鶎狱h組織的生活形式較為單一是當(dāng)前高職院校黨員教育管理工作中較為突出的問題之一[2]。不少高職院校如有開展組織生活的需要，多數(shù)都以講座或會(huì)議完成，學(xué)習(xí)的內(nèi)容理論性極強(qiáng)，但相對(duì)枯燥，對(duì)黨員而言其學(xué)習(xí)難度也直線提升。此外，高職院校的組織生活多為單向，并結(jié)合傳統(tǒng)灌輸性的教學(xué)方式來開展，黨員之間缺乏互動(dòng)與交流。在新媒體背景下，黨員能夠獲得信息的形式逐漸拓寬，單一的組織生活形式也越來越難以滿足黨員的需求，難以做到與時(shí)俱進(jìn)，最終導(dǎo)致基層黨組織活力不足。

（二）黨員教育管理有所脫節(jié)

高職院校的黨員包括教師和學(xué)生，都應(yīng)當(dāng)清楚地認(rèn)識(shí)到高職院校在開展黨員教育管理工作時(shí)與本科院校相比是存在一定差異的。嚴(yán)格按照發(fā)展學(xué)生黨員的要求和管理程序開展工作，高職院校五年制的學(xué)生要在三年級(jí)滿十八歲時(shí)就提交入黨申請(qǐng)，才能在四年級(jí)發(fā)展成為預(yù)備黨員[3]。最后一年，高職院校要求學(xué)生至少在外實(shí)習(xí)6個(gè)月，有部分高職院校的實(shí)習(xí)時(shí)間甚至長達(dá)一年，學(xué)生都是在頂崗實(shí)習(xí)崗位上，學(xué)校很難追蹤到其預(yù)備期間的思想動(dòng)態(tài)，最終造成實(shí)習(xí)學(xué)生黨員教育管理上的空白。除此之外，學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間身份由學(xué)生過渡到職員，大多數(shù)學(xué)生并不能很好適應(yīng)，在思想上的波動(dòng)較大，教師不能實(shí)時(shí)觀察學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和理想信念動(dòng)態(tài)，教師也就不能夠及時(shí)開展對(duì)學(xué)生的思想教育，最終導(dǎo)致對(duì)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨員的教育管理工作產(chǎn)生脫節(jié)[4]。

（三）黨員教育管理服務(wù)工作不夠細(xì)致深入

在過去很長一段時(shí)間內(nèi)，高職院校內(nèi)都缺乏專門從事黨建工作的崗位，近年來雖然已經(jīng)有了專職組織委員的崗位，但其工作很難只是單純地開展黨員教育。此外，由于缺乏專業(yè)培訓(xùn)，高職院校從事黨員教育管理服務(wù)工作的人員缺乏政治理論，對(duì)黨的路線方針政策缺乏深入了解[5]。此外，高職院校對(duì)于從事黨員教育管理服務(wù)工作的相關(guān)人員缺少相應(yīng)的管理考核辦法，大部分黨支部沒有建立專門的活動(dòng)室，在進(jìn)行組織工作時(shí)只能臨時(shí)借用教室或會(huì)議室開展，這使得對(duì)黨員的教育和管理服務(wù)工作難以做到深入細(xì)致，影響高職院校整個(gè)黨員教育管理工作的綜合水平。

二、新媒體時(shí)代高職院校黨員教育管理服務(wù)的發(fā)展機(jī)遇

新媒體隨著時(shí)代的發(fā)展和時(shí)間的推移，逐漸取代傳統(tǒng)媒體，以其獨(dú)特的傳播方式和快速的傳播速度影響著人們生活的各方各面，給高職院校黨員教育管理服務(wù)帶來了重要的發(fā)展機(jī)遇。具體可以從以下幾方面論述。

（一）新媒體為開展黨員教育提供了全新素材

新媒體時(shí)代的到來為社會(huì)網(wǎng)絡(luò)信息化的發(fā)展發(fā)揮了推動(dòng)作用，同時(shí)也豐富了傳播信息的渠道，讓人們?cè)谟邢薜臅r(shí)間內(nèi)獲得更多的信息資源[6]。據(jù)了解，當(dāng)前我國各高職院校中黨員使用新媒體獲取信息基本已達(dá)到95%以上，現(xiàn)如今大家還可以通過手機(jī)進(jìn)入“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”等媒體平臺(tái)接受教育?？梢姡旅襟w不僅承載著豐富多樣的信息，同時(shí)還將這些信息以全新的形式灌輸?shù)搅巳藗兊哪X海當(dāng)中。與傳統(tǒng)的黨員教育相比較，新媒體時(shí)代下黨員的教育取代了過去保守常規(guī)、平面化的教育形式，呈現(xiàn)出多元化、立體化等特點(diǎn)，教育過程中可以采用文字、圖片、音頻等多種形式傳播信息，教學(xué)內(nèi)容和資源更加充實(shí)[7]。

（二）新媒體時(shí)代下黨員教育更加具有便捷性

傳統(tǒng)的黨員教育所采用的教育管理模式主要包括黨課教學(xué)、主題報(bào)告、理論宣講等，黨員在接受教育時(shí)不會(huì)受到時(shí)空限制[8]。新媒體時(shí)代下，傳統(tǒng)教育的時(shí)空限制被打破，教學(xué)管理服務(wù)可以通過微信、微博、QQ等多種線上平臺(tái)開展，同時(shí)可以采用廣大師生喜聞樂見的形式傳播一些較為枯燥的知識(shí)和理論，提升師生黨員的思政水平。無論是在家還是在校，不管是白天還是夜晚，師生黨員都可以隨時(shí)隨地接受黨員教育，可見，新媒體時(shí)代下黨員教育管理服務(wù)擴(kuò)大了傳播信息的范圍、提升了傳播信息的速度，使教育達(dá)到了更好的效果。

（三）新媒體創(chuàng)新了黨員教育管理服務(wù)的模式

新媒體時(shí)代背景下，信息傳播具有雙向性，教育者和受教育者能夠通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行雙向互動(dòng)。傳統(tǒng)媒體時(shí)代下高職院校黨員教育一般采用權(quán)威主導(dǎo)和說教方式，受教育者的主觀能動(dòng)性得不到有效發(fā)揮，即使有自己的想法和感悟也沒有機(jī)會(huì)及時(shí)進(jìn)行表達(dá)。在新媒體時(shí)代下，黨員教育能夠?qū)崿F(xiàn)師生之間的有效交流，為黨員的理想信念教育增添了新的活力，黨員教育能夠通過受教育和自我教育、相互教育等多種形式得以落實(shí)，黨員的主觀能動(dòng)性能夠得到有效發(fā)揮。

三、新媒體時(shí)代下高職院校黨員教育管理服務(wù)的發(fā)展策略

新媒體時(shí)代背景下，通過信息技術(shù)的支撐，教育者與受教育者之間的距離被拉近、縮短，雙向互動(dòng)更為頻繁，黨員教育的效果更佳。與此同時(shí)，新媒體內(nèi)在彰顯的虛擬、開放、交互等特點(diǎn)，也對(duì)黨員的信息認(rèn)知、思維結(jié)構(gòu)、價(jià)值觀念產(chǎn)生了較大影響。在這樣的背景下我們應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到新媒體時(shí)代為開展高職院校黨員教育管理服務(wù)提供的機(jī)遇，有效提升黨員運(yùn)用新媒體的能力，不斷創(chuàng)新黨員教育管理服務(wù)模式。具體可從以下幾方面著手。

（一）正確認(rèn)識(shí)新媒體，轉(zhuǎn)變黨員教育管理服務(wù)工作理念

新媒體背景下要充分認(rèn)識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)的雙面性，不能一味排斥新媒體，而要懂得利用新媒體，讓師生黨員充分運(yùn)用多媒體渠道加強(qiáng)學(xué)習(xí)、提升學(xué)習(xí)效果。正確看待新媒體帶來了更加立體直觀的學(xué)習(xí)資源、多樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容等優(yōu)勢。在此基礎(chǔ)上科學(xué)掌握新媒體的傳播規(guī)律，與時(shí)俱進(jìn)地把握新媒體的本質(zhì)特點(diǎn)。此外，高職院校還要主動(dòng)適應(yīng)新媒體的傳播途徑，積極掌握新媒體，建立與新媒體的良性互動(dòng)、合作共贏關(guān)系，雙方的互動(dòng)也可以轉(zhuǎn)變教育管理服務(wù)思路，建立起平等互動(dòng)的黨員教育關(guān)系，有利于提升黨員的思想覺悟，實(shí)現(xiàn)黨員教育的終極目標(biāo)。

（二）提升師生運(yùn)用新媒體的能力

要充分運(yùn)用新媒體開展黨員教育，勢必要求高職院校開展黨員教育的人員必須掌握新媒體的有效運(yùn)用。在提升黨性理論基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，黨員還要熟練掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等基本技術(shù)。師生黨員要在紛繁復(fù)雜的信息海洋中具備辨別能力，篩選出能夠提升黨性素養(yǎng)的相關(guān)材料。同時(shí)，還要充分提升師生黨員對(duì)新媒體信息的加工能力，及時(shí)發(fā)現(xiàn)一些與黨員教育管理服務(wù)有效的信息，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)事件，作出及時(shí)、準(zhǔn)確分析，引導(dǎo)黨員的言論更加具有理性化。同時(shí)注重網(wǎng)絡(luò)輿論等宣傳引導(dǎo)作用，指導(dǎo)廣大黨員積極站在黨組織的立場上看待問題、處理問題。

（三）拓展黨員教育管理服務(wù)新渠道

要充分運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，開發(fā)新興的黨建媒體，同時(shí)利用網(wǎng)站、社交平臺(tái)等加強(qiáng)高職院校內(nèi)黨員之間的聯(lián)系，通過相互交流提升黨性覺悟，同時(shí)也讓廣大黨員在參與交流的同時(shí)認(rèn)識(shí)到受教育的重要性。通過新媒體還可以大力發(fā)展高職院校內(nèi)的黨員遠(yuǎn)程教育管理服務(wù)工作，規(guī)范線上黨課教學(xué)模式，結(jié)合具體實(shí)際，發(fā)揮“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”等平臺(tái)的遠(yuǎn)程教育作用，積極引導(dǎo)師生黨員參與主題實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)，新媒體背景下還要加強(qiáng)線上與線下、傳統(tǒng)媒體與新媒體等多重教育管理服務(wù)模式的優(yōu)勢，提升師生黨員將理論融于實(shí)踐的能力。