文/曾菲

區(qū)別于傳統(tǒng)應用型人才，職業(yè)人才是指在現(xiàn)代化教育普及的今天，要求對人才的培養(yǎng)應以職業(yè)需求為導向，將面向社會就業(yè)為核心，以產(chǎn)出為目的的職業(yè)技術型人才。職業(yè)人才的涵蓋范圍較廣，包括專項職業(yè)人才、技術職業(yè)人才、綜合職業(yè)人才，不同類型的職業(yè)人才在市場中指向是各不相同的。隨著我國體育產(chǎn)業(yè)的高速發(fā)展，體育市場無論是在社會覆蓋領域，或是在經(jīng)濟效益方面，均取得了較為顯著的成果，因此，體育市場對于職業(yè)人才的培養(yǎng)就成為了其發(fā)展中的關注重點[1]。尤其在我國不斷弘揚體育文化的過程中，教育市場對體育產(chǎn)業(yè)的改革不斷進行著試探與嘗試，而在此過程中，我們發(fā)現(xiàn)，盡管社會中優(yōu)秀的體育人才較豐富，但卻缺少足夠的體育職業(yè)人才來為產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供支撐。受到多種社會性因素的影響，在培養(yǎng)體育職業(yè)人才過程中，傳統(tǒng)體育發(fā)展制度與相對落后的發(fā)展思維正制約著體育職業(yè)人才的培養(yǎng)。當我國體育產(chǎn)業(yè)的建設經(jīng)過了初期階段之后，在當下正處于高速繁榮發(fā)展階段，體育產(chǎn)業(yè)在市場上的規(guī)模也越來越大，截至目前，體育市場已形成了一個相對成熟的產(chǎn)業(yè)鏈。為了適應體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢，本文將綜合我國當代體育產(chǎn)業(yè)的建設現(xiàn)狀，對體育職業(yè)人才創(chuàng)新培養(yǎng)進行研究[2]。

一、我國當代體育職業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）無法準確提供體育職業(yè)人才的市場定位

本文認為，盡管我國體育產(chǎn)業(yè)的建設已相對完善，相關人才培養(yǎng)體系的建設也逐步完善。但由于實施體育職業(yè)人才培養(yǎng)過程中，教育思想受到社會多種因素的限制與束縛，導致教育者很難正確地意識到體育職業(yè)人才與社會經(jīng)濟發(fā)展兩者之間的平衡關系。在多年來開發(fā)體育職業(yè)人才培養(yǎng)的過程中，僅一味地重視國家對職業(yè)人才教育的投入，卻忽視了自身教育理念存在的問題。這種錯誤的認知導致體育職業(yè)人才在社會上發(fā)展受阻，而體育產(chǎn)業(yè)作為社會經(jīng)濟不斷對外發(fā)展的代表性產(chǎn)業(yè)，若不能完全以一種獨立的形式存在于市場中，那么勢必會影響制約人才在社會的全面發(fā)展，這種問題對于現(xiàn)代化社會的建設是有害而無益的。尤其隨著現(xiàn)代化體育產(chǎn)業(yè)功能的不斷完善，社會對于職業(yè)人才的需求也愈發(fā)提升，而傳統(tǒng)職業(yè)人才的社會定位，僅適用于傳統(tǒng)或早期體育產(chǎn)業(yè)的建設[3]。總之，無論是職業(yè)人才的綜合收入水平，或是體育職業(yè)人才的社會追求，均應該引起重視。

（二）職業(yè)人才培養(yǎng)行為受到傳統(tǒng)體育教育體制的限制

早年，國家為了推動體育產(chǎn)業(yè)在社會上的發(fā)展，對于職業(yè)人才的培養(yǎng)一直由國家體育委員會對其進行承包創(chuàng)辦，無論是人才培養(yǎng)計劃或是相關體制政策，均由國家體委獨立承包。盡管體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展在不斷實踐中，已基本實現(xiàn)了轉型，且國家體委已從獨立包辦的形式中脫離出來。但是在職業(yè)人才培養(yǎng)過程中，仍存在某種程度上無法擺脫時代烙印影響的問題。比如，部分地方政府為了獲取自身盈利及產(chǎn)業(yè)局部利益，對于體育職業(yè)人才的培養(yǎng)，仍不放任權力，此種行為在一定程度上束縛了創(chuàng)新型職業(yè)人才培養(yǎng)的可能性。即便培養(yǎng)過程中提出了人才與社會、人才與企業(yè)之間的聯(lián)合培養(yǎng)措施，但合作單位也很難獲取對職業(yè)人才培養(yǎng)的自主權利。同時，在培養(yǎng)體育職業(yè)人才過程中，盡管合作單位嘗試將政府權力向其自身轉移，但由于相關體制建立不完善、受到經(jīng)濟資源的限制或人為的抑制，致使人才培養(yǎng)嚴重受阻。此外，當職業(yè)人才參與社會專業(yè)培訓過程時，更多的是社會收益往往不在于合作單位，而隸屬于區(qū)域地方政府，因此，在這種利益驅使現(xiàn)象下，導致合作單位無心參與體育職業(yè)人才培養(yǎng)工作，甚至逐步退出此方面的合作工作[4]。綜上所述，職業(yè)人才的培養(yǎng)行為在目前仍嚴重受到傳統(tǒng)體育教育體制的掣肘。

（三）缺少對職業(yè)人才培養(yǎng)的支持

當前我國體育產(chǎn)業(yè)屬于第三類型產(chǎn)業(yè)的研究范疇。積極開發(fā)體育職業(yè)人才，對于我國市場經(jīng)濟發(fā)展有著十分重要的現(xiàn)實意義。此外，在發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)過程中，也有利于對國家經(jīng)濟體制的優(yōu)化與發(fā)展模式的轉型。但如何在此種社會背景下，推進職業(yè)人才培養(yǎng)的創(chuàng)新仍存在較大的問題。例如，綜合目前我國對第三產(chǎn)業(yè)的建設現(xiàn)狀，有關方面尚未出臺此方面的推行政策，相關教育指導行為的實施也缺少政策作為支撐，且沒有規(guī)律作為依靠。不僅尚未出臺對當代體育職業(yè)人才創(chuàng)新培養(yǎng)的政策，也沒有給予相應的社會優(yōu)惠行為。其中，有關部門在承包體育職業(yè)人才競技比賽過程中，政府沒有對其進行稅收的減免，也沒有提供其活動承包現(xiàn)金[5]。所以，有關部門目前對于體育人才培養(yǎng)的支持力度尚缺。

二、當代體育職業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式

（一）完善當代體育職業(yè)人才培養(yǎng)管理與運行機制

為了解決上述存在的問題，本文提出完善當代體育人才培養(yǎng)過程中涉及的管理與運行機制措施。既要求地方政府以與職業(yè)人才培養(yǎng)官方機構，采用權力下放的行為，使培養(yǎng)觀念與權力分配擺脫傳統(tǒng)職業(yè)人才培養(yǎng)體制對其的束縛，在此過程中，地方政府可以根據(jù)不同發(fā)展方向的體育職業(yè)人才進行培養(yǎng)項目的規(guī)劃，此行為實施，主要依靠我國體育產(chǎn)業(yè)在國際層面的發(fā)展前景與市場現(xiàn)有的體育產(chǎn)業(yè)價值，對人才資源進行合理化的調(diào)配。同時，提出政府投入、企業(yè)與體育產(chǎn)業(yè)聯(lián)合或多渠道集中承辦的職業(yè)人才培養(yǎng)方式，利用社會力量與市場競爭優(yōu)勢，加大對體育職業(yè)人才培養(yǎng)的關注度，確保體育職業(yè)人才培養(yǎng)計劃的穩(wěn)定運行[6]。另外，在進行職業(yè)人才培養(yǎng)管理過程中，由承包單位或核心管理單位分階段、有計劃的對人才實施管理，以此解決人才管理權力過于集中的問題，實現(xiàn)對市場體育職業(yè)人才資源的合理化調(diào)配。

（二）建立系統(tǒng)性體育職業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)新體系

除了上述提出的創(chuàng)新性培養(yǎng)行為外，本文將采用建立系統(tǒng)性的體育職業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)新體系的方式，響應國家與社會對體育職業(yè)人才的需求，打造一個全新的體育職業(yè)人才培養(yǎng)格局。在此過程中，應首先改變傳統(tǒng)的職業(yè)人才教育模式，由單一培養(yǎng)模式向多元主體培養(yǎng)模式的轉換，由傳統(tǒng)的封閉式教育向開放式教育端轉變等。

通過上述行為的轉變，實現(xiàn)由專項性體育職業(yè)人才向復合型體育職業(yè)人才的遞進，從而提高體育職業(yè)人才在社會的適應能力與全面發(fā)展能力。這一創(chuàng)新性行為的提出，是基于體育產(chǎn)業(yè)在社會可持續(xù)發(fā)展層面與體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展規(guī)律所提出的，相比社會中其他產(chǎn)業(yè)，體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展應更具備獨立性，而其發(fā)展也無法擺脫社會經(jīng)濟對其帶來的影響，這也決定了人才培養(yǎng)與社會發(fā)展兩者之間存在密不可分的關系，因此，要提高體育職業(yè)人才的質量，更要從職業(yè)人才具有的知識儲備為核心，以此填補職業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)新體系中存在的缺口。

（三）培養(yǎng)體育職業(yè)人才正確的職業(yè)價值觀念

求職就業(yè)是體育職業(yè)人才在社會中所要執(zhí)行的第一項社會行為，因此，根據(jù)體育產(chǎn)業(yè)對于職業(yè)性人才的需求，應培養(yǎng)人才正確的職業(yè)觀念與社會價值觀念[7]。

綜合體育職業(yè)人才的職業(yè)核心能力評估，對其能力需求進行秩序化排列。如：語言溝通與社會表達能力；使用英語參與社會溝通能力；信息處理能力；計算機及應用技術能力；分析能力；行為執(zhí)行能力；解決問題能力；肢體協(xié)調(diào)與組織管理能力；創(chuàng)新能力；領悟能力等。在體育職業(yè)人才培養(yǎng)過程中，應按照上述提出的多項能力，對其進行針對性職業(yè)價值觀念培養(yǎng)。在此基礎上，對其職業(yè)態(tài)度進行需求分析，按照由強到弱的順序，依次為：團隊協(xié)作能力（大多數(shù)體育運動項目均為團體類項目，因此，社會對于職業(yè)人才的團隊合作精神與能力的需求較高）；團隊責任心；服務社會能力；適應體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力；正直的觀念；誠信的態(tài)度；勇于挑戰(zhàn)自我不斷追求極限的意識；遵守上級領導安排紀律表達能力等。總之，在轉變體育職業(yè)人才價值觀的過程中，應從多層面對其進行培養(yǎng)，這樣才能滿足體育職業(yè)人才滿足社會對其的需求。

三、結語

通過對現(xiàn)代體育職業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式的研究，發(fā)現(xiàn)當代體育職業(yè)人才培養(yǎng)存在無法準確提供體育職業(yè)人才在市場定位、職業(yè)人才培養(yǎng)過程缺少政府對職業(yè)人才培養(yǎng)的支持、職業(yè)人才培養(yǎng)行為受到傳統(tǒng)體育教育體制限制三個方面的問題，并針對問題提出了完善管理與運行機制、建立人才培養(yǎng)創(chuàng)新體系、培養(yǎng)正確職業(yè)價值觀念等解決措施。并希望通過本文的研究，為我國體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展與建設提供充足的人才資源，從而確保體育產(chǎn)業(yè)市場的影響力日益增強。