張雨薇 湖北工業(yè)大學(xué)

一、前言

在長期的教學(xué)過程中能夠發(fā)現(xiàn)，體育對于學(xué)生“德、智、體、美、勞”全方面的發(fā)展來說具有一定的促進性作用。而且健美操作為體育課程中非常重要的一門科目，不僅僅能夠幫助學(xué)生提升身體綜合素質(zhì)、促進其加強鍛煉，而且還有助于學(xué)生身體柔韌度的提高，尤其是對于女同學(xué)來說，更是有助于其獨特魅力散發(fā)的一種重要運動。在新的社會背景發(fā)展條件下健美操教學(xué)被重視起來，也被賦予了新的改革方向和教學(xué)理念。因此，要跟隨時代的變化來進行相應(yīng)工作的改革創(chuàng)新，提升學(xué)生的多方面能力。

二、健美操教學(xué)的意義

（一）健美操教學(xué)的地位

首先，在新時期的發(fā)展背景下素質(zhì)教育已經(jīng)成了現(xiàn)階段教育改革的工作重點及工作目標，學(xué)生能夠在接受教育的過程中不僅僅是對理論知識的學(xué)習(xí)，更要加強自身全面能力的一種培養(yǎng)[1]。因此，在素質(zhì)教育的過程中往往會將健美操教學(xué)進行改革創(chuàng)新，并且融合到其他的教學(xué)環(huán)節(jié)中來，增強自身的趣味性和靈活性，要求學(xué)生們能夠在健美操學(xué)習(xí)的同時也可進行多個領(lǐng)域的共同學(xué)習(xí)，以此來實現(xiàn)素質(zhì)教學(xué)的最初目標。對于健美操教學(xué)來說，其最初的設(shè)立目的是要對學(xué)生的體魄以及形體進行鍛煉，保持其有一個健康的身體，但是由于素質(zhì)教學(xué)改革的滲透，還需要加強對學(xué)生審美能力和心理素質(zhì)的綜合提升，讓他們的自身完善性變得更強。雖然說健美操教學(xué)僅僅是體育教學(xué)中的一個分支，但是在未來的發(fā)展過程中受到素質(zhì)教育改革的影響，也一定會發(fā)揮出自身的關(guān)鍵性和重要性[2]。

（二）健美操教學(xué)的作用

健美操教學(xué)受到了素質(zhì)教育的影響，也更加注重學(xué)生的主體地位，提升以人為本的教學(xué)理念，更好地提升了學(xué)生的全面成長速度[3]。因此，健美操教學(xué)中針對學(xué)生的體質(zhì)審美能力及心理能力進行了增強，保證學(xué)生的三觀更加正確。而健美操教學(xué)也不僅僅是一種單一的藝術(shù)形式，也包含了許多其他的藝術(shù)類型，將其和體育課程結(jié)合在一起更是實現(xiàn)了諸多優(yōu)點的深化。

三、健美操教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生多方面能力

健美操教學(xué)早已成了我國小學(xué)、中學(xué)、高中甚至高校內(nèi)體育教學(xué)課程的核心內(nèi)容之一。在進行健美操教學(xué)的過程中，不僅僅需要老師通過實際的訓(xùn)練和理論知識的講解，要求學(xué)生對于技術(shù)動作的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)能力增強，而且還應(yīng)當(dāng)重視對學(xué)生其他多方面能力的共同培養(yǎng)[4]。

（一）自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)校內(nèi)的體育教學(xué)過程中對于學(xué)生自主能力的提升來說是非常關(guān)鍵的，其實無論對于哪一種課程來說，學(xué)生一定要有主觀學(xué)習(xí)的意識去努力融入課堂，聆聽老師的教誨，并且積極思考，才能夠?qū)υ撻T課程內(nèi)容的了解變得更加透徹。因此，可以說學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力對于學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯而言是非常關(guān)鍵，更有助于其日后的發(fā)展，所起到的作用舉足輕重。但是在傳統(tǒng)的健美操教學(xué)中，老師一般都是采取主導(dǎo)戰(zhàn)略的教學(xué)模式，也就是說讓自己作為領(lǐng)導(dǎo)來要求學(xué)生按照自己的思維模式和動作習(xí)慣進行學(xué)習(xí)，這對于學(xué)生來說是非常不利，尤其是不利于他們自主學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新能力發(fā)展。因此，在健美操教學(xué)的初級階段學(xué)生應(yīng)當(dāng)積極的跟著老師的步伐來進行健美動作的學(xué)習(xí)和相關(guān)技巧掌握，但是當(dāng)其掌握了相應(yīng)的技巧之后，老師應(yīng)該在不同的教學(xué)階段，根據(jù)不同學(xué)生的資質(zhì)和身體條件來采取不同的教學(xué)策略設(shè)施，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力進行激發(fā)和促進。當(dāng)學(xué)生掌握了相應(yīng)的學(xué)習(xí)技巧之后，還可以利用自己的創(chuàng)新能力來進行課程的優(yōu)化學(xué)習(xí)，提升教學(xué)效果和身體素質(zhì)能力。

（二）創(chuàng)編能力[5]

健美操創(chuàng)編能力的培養(yǎng)主要受到創(chuàng)編者對于音樂的感應(yīng)和肢體的把控以及自身繪圖能力和改變能力的影響。這些多方面的能力對于學(xué)生的健美操學(xué)習(xí)來說都起到了促進性作用，而且要求學(xué)生本身的學(xué)習(xí)能力和音樂素養(yǎng)較高。學(xué)生的創(chuàng)編能力更加注重在小組團隊中進行合作培養(yǎng)，因為不同人數(shù)的小組在規(guī)定的時間內(nèi)要按照規(guī)定的音樂編排出相應(yīng)的動作，完成一套健美操表演[6]。而具有創(chuàng)新能力的學(xué)生就能夠在有效的時間內(nèi)對要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行改革創(chuàng)新，改變隊形布局，或者作出其他動作的優(yōu)化，并對于后期的表現(xiàn)動作進行完善，以至于能夠更完善的表現(xiàn)出健美操獨特的運動魅力，呈現(xiàn)出自身朝氣蓬勃的精氣神。

（三）訓(xùn)練與糾錯能力

糾錯和訓(xùn)練能力對于健美操的教學(xué)來說也十分關(guān)鍵，在進行了統(tǒng)一的健美操動作基礎(chǔ)學(xué)習(xí)之后，老師采取的團隊小組合作方式，要求小組內(nèi)的成員在學(xué)習(xí)的過程中能夠相互監(jiān)督和互相糾正，讓他們對已經(jīng)教過的動作進行重復(fù)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。在遇到錯誤的時候，彼此之間能夠相互幫助進行改善，這樣不僅僅能夠幫助每一位小組成員對于健美操動作做到正確認識，而且培養(yǎng)了他們的團隊協(xié)作能力，一舉兩得。

四、健美操教學(xué)對學(xué)生多方面能力提升的有效策略

（一）良好指導(dǎo)思想的樹立

從長期的健美操教學(xué)改革研究中能夠看到有很多成功的案例，這是因為在大多數(shù)高校內(nèi)的健美操教師開始對自身對教學(xué)思想進行反思和改革，多向國外學(xué)習(xí)較為靈活的教學(xué)模式來做好教育方法的轉(zhuǎn)變。老師為了能夠加強健美操教學(xué)質(zhì)量的提升，要求將健美操教學(xué)改革和提高學(xué)生的多方面能力、綜合素質(zhì)結(jié)合起來，從理論基礎(chǔ)的角度入手，從培養(yǎng)鍛煉的方面進行課程教學(xué)內(nèi)容的豐富，才能夠更好的培養(yǎng)出具有良好健美操學(xué)習(xí)意識的學(xué)生。對于學(xué)生和老師來說，雙方都是幫助實現(xiàn)校園內(nèi)特色化體育專項課程改革創(chuàng)新的重要推動力量。為進一步促進我國健美操教學(xué)質(zhì)量的提升，加強學(xué)生多方面能力的培養(yǎng)，按照素質(zhì)教育的要求進行健美操教學(xué)大綱的編寫，使其變得更加系統(tǒng)化和科學(xué)化。尤其是在教案的撰寫和課堂內(nèi)容的豐富中，也應(yīng)當(dāng)明確培養(yǎng)學(xué)生多方面能力的重要性。這一點對于從事高校健美操教學(xué)的老師來說已經(jīng)逐漸成為一種主觀意識性的行為，也將幫助健美操教學(xué)改革的順利和可持續(xù)性發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。

（二）科學(xué)教學(xué)方法的應(yīng)用

在健美操教學(xué)中為了能夠加強對學(xué)生多方面能力的提升，老師還應(yīng)當(dāng)從自身的角度出發(fā)，精簡相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，并且采取科學(xué)化、系統(tǒng)化的教學(xué)方法來提升教學(xué)效果。在健美操教學(xué)的過程中老師必須要摒棄傳統(tǒng)的“主導(dǎo)戰(zhàn)略法”，要從以人為本的角度來積極融入學(xué)生中，更全方面、主動且細致地了解學(xué)生。對于健美操學(xué)習(xí)的具體要求，在綜合了大量的學(xué)生意見征集之后，要采取精簡的教學(xué)內(nèi)容來豐富45分鐘的體育課堂內(nèi)容。因為健美操教學(xué)的過程不僅僅是簡單的肢體教育，而是應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方式，讓其將體育也看作是一門能夠?qū)⒗碚摵蛯嵺`所結(jié)合起來的教學(xué)課程。另外，為了能夠讓學(xué)生加深健美操學(xué)習(xí)的能力，將其進一步分成不同的小組進行競爭和合作，也是增強其學(xué)生氛圍融洽性的一種關(guān)鍵性措施。老師采取這種分小團隊的協(xié)作方式，不僅僅能夠促進學(xué)生之間的健美操創(chuàng)編和糾錯能力發(fā)展，而且在每一個小組中安排一個身體條件較好，并且動作技巧嫻熟的學(xué)生來進行，以優(yōu)帶弱，并穿插幾個動作能力較差的學(xué)生，讓他們能夠合作團結(jié)的共同發(fā)展，發(fā)揮出了骨干幫帶的作用。與此同時，健美操教學(xué)也應(yīng)當(dāng)以定期檢測小組的學(xué)習(xí)成績?yōu)榭己耸侄危M量調(diào)動起學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)的積極性。

（三）游戲與健美操的結(jié)合

近些年來，我國新一輪的基礎(chǔ)教育改革正在不斷地滲透到社會的方方面面，學(xué)校對于學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重視程度也變得越來越高。而體育游戲從本質(zhì)上來說是一種能夠有效增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助體育課程的教學(xué)效率進行提升，并且構(gòu)建出有效的課堂教學(xué)的一種輔助手段，將其和健美操課程結(jié)合起來對于學(xué)生自主能力的提升和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)都產(chǎn)生了促進性的意義。在傳統(tǒng)的健美操教學(xué)過程中，一般是老師為主體，學(xué)生來聽從老師的安排，老師要求學(xué)生去做出什么樣的動作，學(xué)生就會去從事什么樣的活動。這樣的教學(xué)模式并沒有達到體育課所要求的基本內(nèi)容，而且學(xué)生聽從老師的健美操課堂安排，沒有自身主觀能動性的思考，實際上并不能起到學(xué)習(xí)的作用。把健美操教學(xué)內(nèi)容和游戲結(jié)合在一起，進行學(xué)生運動量的把控，來進一步提升學(xué)生的運動意識，使得學(xué)生對于健美操的學(xué)習(xí)興趣能夠進一步增強，當(dāng)學(xué)生能夠放松身心地享受健美操運動的過程，實際上自身的學(xué)習(xí)壓力得到緩解、自身運動性能也得到挖掘。老師在這樣的教學(xué)階段需要根據(jù)實際情況來進行健美操教學(xué)內(nèi)容的更新和完善，必須要堅持以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，原則上也要強化學(xué)生的綜合身體素質(zhì)，才能夠為后期的學(xué)生多方面能力的綜合培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

五、結(jié)束語

綜上所述，通過對健美操教學(xué)中學(xué)生多方面能力的培養(yǎng)研究能夠發(fā)現(xiàn)，本文所研究的內(nèi)容主要是為了能夠解決在健美操教學(xué)過程中出現(xiàn)的難題和困境，幫助老師和學(xué)生更高效更高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)教學(xué)氛圍的融洽性提升。并且對于學(xué)生來說提供了一種科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和思維方式，是有助于其綜合能力提升的主要措施。在經(jīng)過長期的健美操教學(xué)學(xué)習(xí)之后，學(xué)生對于其他課程的學(xué)習(xí)缺陷以有一定的彌補，對于全方位、綜合性的自身發(fā)展來說起到了關(guān)鍵性的促進作用。