鄭 婷

(福建省永泰縣青云中學(xué) 福建 永泰 350700)

引言

基于現(xiàn)代信息技術(shù)的初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)策略的探究，不管對(duì)于初中英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，還是對(duì)于初中階段學(xué)習(xí)英語(yǔ)這一門(mén)科目的學(xué)生來(lái)說(shuō)，都具有非常重要的意義。其一，對(duì)于初中英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，通過(guò)探討能夠幫助英語(yǔ)教師更加清晰地了解到當(dāng)今哪些信息技術(shù)可以應(yīng)用到自己的課堂教學(xué)當(dāng)中，并且設(shè)計(jì)合理的教學(xué)方案來(lái)將信息技術(shù)與課堂教學(xué)任務(wù)巧妙地結(jié)合起來(lái)，這樣能夠大大提高課堂的教學(xué)效率。其二，考慮到初中階段學(xué)生的年齡特點(diǎn)，英語(yǔ)教師將信息技術(shù)應(yīng)用到課堂教學(xué)當(dāng)中，能夠帶給學(xué)生學(xué)習(xí)的新鮮感。這樣能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及主動(dòng)性。通過(guò)這樣的方式有利于幫助學(xué)生全身心地投入到課堂的學(xué)習(xí)中，從而能夠不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)。[1]

本文作者將結(jié)合仁愛(ài)版的初中英語(yǔ)教材來(lái)就當(dāng)今英語(yǔ)教師教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并且提出五方面的寫(xiě)作教學(xué)策略。

1.運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作的興趣

很多初中階段的學(xué)生都不愿意寫(xiě)英語(yǔ)作文。造成這種現(xiàn)象的原因主要有兩方面。第一方面是學(xué)生缺乏寫(xiě)作的信心。因?yàn)閷W(xué)生平時(shí)對(duì)于寫(xiě)作的素材積累得不夠，不會(huì)學(xué)以致用，根本英語(yǔ)表達(dá)中也會(huì)出現(xiàn)很多錯(cuò)誤，造成作文得分不高，所以會(huì)對(duì)自己的寫(xiě)作能力沒(méi)有信心。第二個(gè)方面就是指學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)寫(xiě)作的興趣不夠濃厚。為了能夠有效地提升學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力，初中英語(yǔ)教師在寫(xiě)作教學(xué)的過(guò)程中，也應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地去激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作信心以及興趣。英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)巧妙地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地去積累一些寫(xiě)作的素材，并且嘗試著去練習(xí)不同的寫(xiě)作內(nèi)容，為學(xué)生的寫(xiě)作訓(xùn)練掃除障礙。這樣一來(lái)能夠在一定程度上給予學(xué)生寫(xiě)作的信心，并且激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣。[2]

例如：初中英語(yǔ)教師在為學(xué)生講解仁愛(ài)版七年級(jí)上冊(cè)第一單元“Making friends”的時(shí)候，英語(yǔ)教師首先為學(xué)生講解了這一單元的一些重點(diǎn)單詞以及句式，比如：Are you…? This is…; Welcome to…然后，英語(yǔ)教師要求學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位來(lái)利用課堂上學(xué)習(xí)到的句式進(jìn)行交流。之后，英語(yǔ)教師利用教室里面的多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生展示了一些朋友初次見(jiàn)面的情景，并且讓學(xué)生根據(jù)這些圖片來(lái)用幾句英文將初次見(jiàn)面的自我介紹描述出來(lái)。通過(guò)這樣的方式能夠?yàn)閷W(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作奠定良好的基礎(chǔ)。

2.運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)拓寬學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作的思路

很多初中階段的學(xué)生在面對(duì)開(kāi)放性的英語(yǔ)作文題目的時(shí)候都會(huì)感到一籌莫展。造成這種現(xiàn)象的原因主要是學(xué)生的寫(xiě)作思路不夠?qū)掗?。學(xué)生的寫(xiě)作思路往往會(huì)局限于自己平時(shí)看到的一些文本內(nèi)容。但是，由于學(xué)生的空余時(shí)間有限，所以并不能夠積累大量的文本內(nèi)容，因此，寫(xiě)作思路就會(huì)變得非常有局限。為了改善這種情況，初中英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地去拓寬學(xué)生的寫(xiě)作思路。這樣能夠讓學(xué)生在看到某一個(gè)作文題目的時(shí)候變得有話可說(shuō)，而且也能夠在短時(shí)間內(nèi)明確自己的寫(xiě)作思路。這里所說(shuō)的寫(xiě)作思路其實(shí)就是指學(xué)生能夠?qū)⒁粋€(gè)作文的大綱在一張紙上。這樣一來(lái)學(xué)生只需要將一些細(xì)枝末節(jié)添加進(jìn)去就可以了。通過(guò)這樣的方式能夠幫助學(xué)生更加高效地完成一篇完整的英語(yǔ)作文。信息技術(shù)出現(xiàn)以后，初中英語(yǔ)教師在拓寬學(xué)生寫(xiě)作思路方面就變得更加容易。英語(yǔ)教師完全可以利用教室里面的多媒體教學(xué)設(shè)備來(lái)為學(xué)生展示一些與作文題目相關(guān)的情景。英語(yǔ)教師通過(guò)為學(xué)生展示不同的情景，能夠幫助學(xué)生找到不同的寫(xiě)作靈感，從而能夠拓寬學(xué)生的寫(xiě)作思路。[3]

例如：初中英語(yǔ)教師在為學(xué)生講解仁愛(ài)版八年級(jí)上冊(cè)第二單元“Keeping healthy”的時(shí)候，英語(yǔ)教師首先利用教室里面的多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生展示了一個(gè)短視頻，這個(gè)短視頻主要講述了人們?cè)谌粘Ｉ钪锌梢酝ㄟ^(guò)哪些方式來(lái)保持健康。英語(yǔ)教師要求學(xué)生在觀看視頻的過(guò)程中，將視頻中所提到的這些保持健康的方式記錄下來(lái)，并且將其翻譯成英文。之后，在寫(xiě)作的過(guò)程中可以當(dāng)作寫(xiě)作的素材。在觀看完成視頻以后，英語(yǔ)教師可以隨機(jī)點(diǎn)一名學(xué)生來(lái)讓其總結(jié)視頻中的主要內(nèi)容，以及所提到的保持健康的方式，比如：Running is a good way to keep healthy. Swimming is good for our lungs and hearts.英語(yǔ)教師可以引導(dǎo)學(xué)生將視頻中所提到的保持健康的方式都說(shuō)出來(lái)。然后，英語(yǔ)教師引導(dǎo)學(xué)生將提到的這些保持健康的方式具體化，要求學(xué)生使用英語(yǔ)說(shuō)出在做這些運(yùn)動(dòng)的時(shí)候需要注意哪些事項(xiàng)以及做這些運(yùn)動(dòng)的流程。通過(guò)這樣的方式可以大大拓寬學(xué)生的寫(xiě)作思路，幫助學(xué)生積累許多寫(xiě)作的素材。

3.運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)促進(jìn)師生之間的良性互動(dòng)

初中階段的學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力還是不夠的，因此有些時(shí)候必須要在教師的輔導(dǎo)下才能夠完成一些任務(wù)，這也就顯示了教師與學(xué)生之間的交流以及互動(dòng)也是非常重要的。但是，由于初中階段的學(xué)生相對(duì)來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)任務(wù)比較繁重，因此沒(méi)有太多的時(shí)間與老師進(jìn)行交流。而且，初中英語(yǔ)教師的課程安排都是固定的，為了能夠高效地完成新課標(biāo)規(guī)定的教學(xué)任務(wù)以及教學(xué)目標(biāo)，英語(yǔ)教師也沒(méi)有過(guò)多的時(shí)間來(lái)與學(xué)生進(jìn)行深入的交流，這樣就會(huì)造成教師與學(xué)生之間的距離不夠親近。這樣一來(lái)就會(huì)造成很多英語(yǔ)教師并不能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)合理地設(shè)計(jì)教學(xué)方式以及教學(xué)內(nèi)容，從而不能夠做到高效地開(kāi)展課堂教學(xué)工作。為了改善這種情況，初中英語(yǔ)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)的過(guò)程中也要多注意與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，并且多利用一些空余的時(shí)間來(lái)與學(xué)生進(jìn)行深入交流。由于當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入到了信息化的時(shí)代，人們之間的交流也變得非常容易，教師與學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)這一媒介來(lái)開(kāi)展交流。通過(guò)這樣的方式能夠幫助教師更加高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)以及教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生更加高效地學(xué)習(xí)英語(yǔ)的相關(guān)知識(shí)。[4]

例如：初中英語(yǔ)教師在為學(xué)生講解仁愛(ài)版七年級(jí)下冊(cè)第一單元“Our school life”的時(shí)候，英語(yǔ)教師根據(jù)這一單元的內(nèi)容設(shè)計(jì)了三個(gè)重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)，分別是：要求學(xué)生能夠根據(jù)提示詞，如：subject, interesting, outdoor, activity等等，說(shuō)出意思連貫的關(guān)于校園生活的句子；引導(dǎo)學(xué)生能夠用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)句子來(lái)描述校園生活，比如：Let me tell you something about my school life.引導(dǎo)學(xué)生能夠根據(jù)圖片或者借助他人幫助描述自己或者他人的校園生活；要求學(xué)生能夠讀懂表現(xiàn)校園生活的文章，包括：校園新聞、海報(bào)、遺失聲明、失物招領(lǐng)等等。由于這一單元的任務(wù)量相對(duì)來(lái)說(shuō)比較大，可能有些內(nèi)容在課堂上沒(méi)有時(shí)間完全展示?？紤]到這一情況，英語(yǔ)教師可以將講課使用的PPT發(fā)放給學(xué)生，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行補(bǔ)充復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)的過(guò)程中如果遇到任何疑問(wèn)都可以隨時(shí)借助網(wǎng)絡(luò)詢(xún)問(wèn)英語(yǔ)教師，通過(guò)這樣的方式促進(jìn)了師生之間的交流。

4.運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力

初中英語(yǔ)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)的過(guò)程中，最關(guān)注的兩個(gè)方面就是學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力以及寫(xiě)作質(zhì)量的提升。信息技術(shù)出現(xiàn)以后可以幫助英語(yǔ)教師高效地培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，并且提升學(xué)生的英語(yǔ)作文質(zhì)量。初中英語(yǔ)教師可以讓學(xué)生在word文檔里面完成一篇作文，并且通過(guò)郵件的方式發(fā)送給英語(yǔ)教師。這樣一來(lái)英語(yǔ)教師就可以隨時(shí)對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行批注，并且及時(shí)將其回復(fù)到學(xué)生的手中。同時(shí)，學(xué)生也能夠根據(jù)教師的批注來(lái)進(jìn)行改正，這樣大大提高了教師教學(xué)的效率，并且做到了針對(duì)性指導(dǎo)。除此之外，英語(yǔ)教師也可以引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上搜索一些關(guān)于某一個(gè)作文的素材，并且將這些素材引入到自己的寫(xiě)作當(dāng)中。這樣也能夠提供給學(xué)生源源不斷的靈感，從而能夠幫助學(xué)生高質(zhì)量地完成一篇作文。[5]

例如：初中英語(yǔ)教師在為學(xué)生講解仁愛(ài)版九年級(jí)上冊(cè)第一單元“The Changing World”的時(shí)候，英語(yǔ)教師首先為學(xué)生講述了這一單元里面出現(xiàn)的一些重點(diǎn)的句型，比如：Great changes have taken place in…; China has developed rapidly since the reform and opening-up.并且要求學(xué)生在之后的寫(xiě)作中用到這些句式及表達(dá)，從而成為自己的寫(xiě)作亮點(diǎn)。在講解完成主要內(nèi)容以后，英語(yǔ)教師可以為學(xué)生布置一個(gè)線上的寫(xiě)作任務(wù)。英語(yǔ)教師要求學(xué)生以“The changing world”為題目來(lái)完成一篇英語(yǔ)作文，這個(gè)作文的主要內(nèi)容需要包括自己在這幾年的觀察中發(fā)現(xiàn)世界發(fā)生了哪些方面的變化，比如：人口、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境等等。并且要說(shuō)出自己認(rèn)為哪些變化是好的，哪些變化是不好的，然后總的詞數(shù)應(yīng)當(dāng)不少于100詞。學(xué)生在完成作文以后需要通過(guò)word文檔的形式來(lái)發(fā)送到英語(yǔ)教師的郵箱里面。英語(yǔ)教師在接收以后會(huì)及時(shí)對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行批改，對(duì)學(xué)生表達(dá)錯(cuò)誤或不足的地方進(jìn)行指正輔導(dǎo)。通過(guò)這樣的方式大大提高了寫(xiě)作教學(xué)的效率。

5.運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生參與作文評(píng)價(jià)

學(xué)生對(duì)于作文的評(píng)價(jià)也是學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)作文寫(xiě)作過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。因?yàn)閷W(xué)生只有知道哪些作文是優(yōu)秀的作文，那么才能夠找到這些作文中的閃光點(diǎn)，并且將其引入到自己的寫(xiě)作當(dāng)中，從而能夠提高自己的寫(xiě)作質(zhì)量。而且，學(xué)生只有通過(guò)評(píng)判并且找到某些作文中的一些錯(cuò)誤，才能夠避免在寫(xiě)作的過(guò)程中出現(xiàn)這些錯(cuò)誤，從而也能夠不斷提高寫(xiě)作的質(zhì)量。基于這一點(diǎn)，初中英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中，可以通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)與學(xué)生共同對(duì)某些作文進(jìn)行評(píng)價(jià)或者批注，通過(guò)這樣的方式能夠引導(dǎo)學(xué)生完成一篇優(yōu)秀的作文。

例如：初中英語(yǔ)教師在為學(xué)生講解完成仁愛(ài)版八年級(jí)下冊(cè)第八單元“Our clothes”以后，英語(yǔ)教師要求學(xué)生在課下完成一篇以“My favorite clothes”為題的100詞的英語(yǔ)作文，引導(dǎo)學(xué)生從color，style，material等角度入手，在學(xué)生完成這些英語(yǔ)作文以后，英語(yǔ)教師隨機(jī)選出兩篇作文來(lái)通過(guò)多媒體設(shè)備為學(xué)生進(jìn)行展示。學(xué)生需要找出這兩篇作文中存在的錯(cuò)誤以及值得借鑒的地方。通過(guò)這樣的互相評(píng)價(jià)以及互相交流也能夠提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

6.結(jié)語(yǔ)

總而言之，通過(guò)探討如何將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用到初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)當(dāng)中，不僅能夠幫助英語(yǔ)教師找到更加合理的方案來(lái)利用信息技術(shù)提高課堂的教學(xué)效率，而且也能夠利用信息技術(shù)方便學(xué)生的學(xué)習(xí)，簡(jiǎn)化學(xué)生的學(xué)習(xí)流程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而能夠達(dá)到更加高效的學(xué)習(xí)效果。初中英語(yǔ)教師可以通過(guò)以上提到的五個(gè)方面的內(nèi)容來(lái)將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用到英語(yǔ)寫(xiě)作課程的教學(xué)當(dāng)中。