張文倩
(寧夏中衛(wèi)市中寧縣第四中學 寧夏 中寧 755100)
首先我們在開展初中階段學習興趣提高時,要注重人的培養(yǎng),根據(jù)不同的學生性格,學習方式、以及對待學習的態(tài)度,來推導出學生自身存在的問題,以及自身優(yōu)勢,興趣點,結合當前階段的學習,制定出行之有效的方法,本文會從提高閱讀能力、體驗感教學,學習能力素質的培養(yǎng)等角度著手展開提高學習興趣為導向的論述。
1.1 缺乏良好的正面教導。初中階段要想提高學習興趣,就要首先從學生為什么提不起興趣著手,只有知道了為什么學生對于學習興致不高的關鍵因素,才可以從根本上去解決這一問題,首先要正面引導學生提升學習的興趣,目前的初中語文教學課上,師生關系刻板,教授形式為老師教,學生聽,或者是老師問,學生答,沒有以學生為課堂的主體,是以老師為中心的灌輸式學習,沒有很愉快的課堂氛圍,學生容易走神,分心等,沒有融入其中,參與感和存在感很低,就會造成師生之間的關系不夠緊密,脫節(jié),提不起很高的興趣,上述這些問題都是缺乏良好的正面的,積極的引導而造成的,極大的影響了學習的主動性。
1.2 教學形式過于傳統(tǒng)。提升初中學習的創(chuàng)新自主能力是有效提高學習興趣的辦法,目前我們的教學模式是滿堂都是老師在教導,沒有引起學生的興趣點,從而無法延伸教學內容,孔子云:“學而不思則罔,思而不學則殆”,一味的教育,沒有讓學生去自主思考,而是偏向與考試的內容,以及千篇一律的教學方式,枯燥乏味,完全忽略了對學生興趣的重視,只注重于課本知識,以及知識模塊,不注重學生對于不同的課程關注的點不同,以及興趣的差異,對學生的興趣培養(yǎng)忽略,這種方式不可取。
2.1 以自主學習為中心,提升學習趣味學習興趣的促進有賴于學生自主性的培養(yǎng),以及良好習慣的養(yǎng)成,自主性加好習慣的養(yǎng)成就是行之有效的學習方式。并且是以興趣為引導的學習方式,學習效率會大大提高,對于長期,高效的學習也是有好處的。因此,可以開展趣味提升的課題,讓學生對于知識有整體的感悟,從而引發(fā)學生自我學習能動性,促使學生主動參與到課堂學習中來,教師的引導可以從課文入手,從課文中找去新奇的點,引起學生的注意,從而觀察學生學習主動性的來源,深入探究,并通過課文對學生的興趣點開展拓展訓練,讓學生自己給自己布置任務,從而有效的增進學習主動性,達到以自主學習為中心,提升學習趣味的目的,讓學生自己布置任務不僅開拓了學生的思維能力,促使學生主動參與課堂,并且增強了學生參與課堂的融入感和歸屬感。
比如,在導入《這條小魚在乎》這個課的時候,可以問同學們有沒有去垂釣,捕魚,趕海的經(jīng)歷,亦或是看到流浪貓、流浪狗的時候有沒有去喂食物,或者是帶回家悉心照料的經(jīng)歷,帶回家后爸爸媽媽會是什么反應,是否贊同,有沒有自主做過決定,以及做事情之前是否要征求家人的同意等,引入《這條小魚在乎》這個課里的主人公是多么的富有愛心,有毅力,珍愛生命的美好品格,這個時候教師們就可以拋出問題,讓學生自己去課文中找答案,學生自然會相當?shù)母信d趣,并樂于去自主探索,并從自主探索中尋找樂趣,同時又獲取了知識,這就為興趣的培養(yǎng)打下了堅實的基礎,可以稱得上是一個正面的引導。在進行《蝴蝶》這一課的時候可以從課外的拓展學習入手,條件允許的情況下可以帶領學生去抓蝴蝶,一邊玩一邊學習,了解蝴蝶的習性,以及蝴蝶喜歡什么?那么為什么會喜歡?讓學生自己去尋找去發(fā)現(xiàn),可以設置獎勵,最先找到答案的學生有獎勵,在這種學習情景下,會讓課堂變得趣味橫生,學生自然的融入課堂中,并且會在學生的心中留下美好的回憶。以上的兩種方式都是促進學生學習主動性,提高學習興趣的好辦法。
2.2 如何良好的運用不同的教學方式。很多老師在教學的時候往往更偏向于自己所擅長的教學方式,千篇一律,缺乏吸引力,讓學生覺得學習枯燥,就會逐步的厭倦學習,導致聽不進去,一旦學生聽不進去那么老師所講的內容就是一些無效的輸出,學生無法良好的吸收課堂上的知識,更談不上知識的轉化與運用,知識的積累也會越來越薄弱,久而久之就會成績下滑,這個時候就要能夠靈活運用不同的教學方式,把學生的注意點吸引過來,讓學生的能夠專注于課堂的學習,其實學習中產(chǎn)生無聊的感覺就是學生沒有聽進去,對課堂內容不感興趣,因為智力水平都是差不多的,這個時候專注力高,以興趣為主導來學習的學生就能更加高效的學習。成功的運功不同的教學形式能夠大大的提高學生學習的主動性。
2.3 采用日常交流形式的教學。學生在學習中融入不到課堂里面,但是很喜歡和同學們聊天,我們可以就此開展對話形式的教學,讓學生體會到學習是一件輕松的事情,教學對話可以是多種形式的,我們可以就學生喜歡看的情景劇,電影,小說情節(jié),來引起學生的興趣,從而讓學生開始角色扮演,可以扮演課本中的角色,從而體會課本中主人公的心境,以及行為,更好的感受課文中的情感,不在是一個旁觀者的角度,這樣就能夠更好的融入課堂。
2.4 課后作業(yè)的布置如何更夠趣味。傳統(tǒng)的布置作業(yè)模式是看課后課本中提出的問題,來布置作業(yè),趣味作業(yè)可以讓學生自己提出問題,相互交換解答,這樣可以感受到同班同學有意思的想法,更能激發(fā)學生相互之前學習的興趣,能夠有效的加深學生對課本的印象,起到鞏固知識,增加知識儲備的效果。
綜上所述,我們想增強學生學習的主動性,讓學生對知識學習提高興趣,就可以根據(jù)學生不同的特點,文本不同的特點出發(fā),運用多種教學方式,做一個有心人,多和學生溝通,讓學生多多的參與課堂,以學生為課堂的主題,教師也要多儲備知識。只是俗語說:“要想給學生一瓢水,自己就要有一桶水”多做知識拓展,學術交流,開展學習興趣的探討,讓學生多參與。最后要注重檢驗教學成果,實驗是檢驗真理的唯一標準。