馬駿 合肥市師范附屬第二小學(xué)

一、以學(xué)生的興趣為引導(dǎo)

以學(xué)生的興趣為引導(dǎo)是一個很好的選擇，因為學(xué)生在生活成長的過程中很容易遇到自己喜歡的事情，這種興趣也會受到身邊的人的影響，教師可以借助這一點(diǎn)來讓學(xué)生身邊的朋友對其進(jìn)行引導(dǎo)。相較于教師或者家長來說，朋友是學(xué)生最親近的人，學(xué)生也更愿意相信自己的朋友，因此當(dāng)自己的朋友非常喜歡某一項運(yùn)動的時候，學(xué)生也會自發(fā)的去進(jìn)行嘗試，即便這一項運(yùn)動對自己造成過傷害，學(xué)生也會主動的去克服這種心理障礙，這對學(xué)生來說有著非常大的幫助，因此教師可以尋求學(xué)生的朋友的幫助來對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，以此來幫助學(xué)生克服運(yùn)動心理障礙。

例如，我在講解“單手持輕物擲遠(yuǎn)與游戲”這一方面的知識點(diǎn)的時候，考慮到這一章節(jié)的知識點(diǎn)是比較輕松的，且學(xué)生對于這一章節(jié)的知識點(diǎn)也是比較好感興趣的，但因為有些學(xué)生認(rèn)為自己的某些方面比較差，他在選擇投擲方和躲避方的時候，可能會偏向于其中的某一方，導(dǎo)致他對另一方有著一定的偏見，這只是他們在某一個階段受到的挫折，這也是精神方面的影響，因此我會通過學(xué)生的興趣來對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，彼此來幫助學(xué)生克服自己的運(yùn)動障礙。我會設(shè)定一個競爭關(guān)系，讓學(xué)生分別扮演投擲者和躲避者，應(yīng)通過這樣一種方式來激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且讓學(xué)生主動的去進(jìn)行投擲或者躲避，這樣的話學(xué)生為了可以獲得勝利，肯定會主動的去克服自己的運(yùn)動障礙，這對學(xué)生本身有著非常大的提升。

二、鼓勵著前進(jìn)

朋友之間的引導(dǎo)對學(xué)生的幫助是非常大的，教師和父母之間的鼓勵也是可以給予學(xué)生一定的幫助，就像是學(xué)生在面對某一項困難的時候，如果父母能夠及時的給予學(xué)生足夠的獎勵，讓學(xué)生去再次對這項運(yùn)動發(fā)起挑戰(zhàn)，那學(xué)生就可以更加輕松的掌握這一種方式，就比如說學(xué)生在學(xué)習(xí)走路的過程中，如果父母在學(xué)生摔倒或者受傷哭泣的時候去對學(xué)生進(jìn)行縱容，那學(xué)生學(xué)會走路的時間就會無限期延長，但如果家長給予學(xué)生鼓勵，并且讓學(xué)生繼續(xù)堅持著去進(jìn)行學(xué)習(xí)，那就可以無限期縮短這個時間，也根本不會讓學(xué)生產(chǎn)生心理障礙。

例如，我在講解“各種方式的拋接輕物與游戲”這一方面的知識點(diǎn)的時候，考慮到拋擲輕物的游戲?qū)W(xué)生來說是比較感興趣的，且拋擲新物對學(xué)生來說是非常簡單的，因此我會在將近開始之前給予學(xué)生一定的鼓勵，讓學(xué)生去盡可能的面對這樣一個事情，因為輕物雖然只是輕霧，但對于某些對拋擲有運(yùn)動障礙的學(xué)生來說，他還是沒辦法接受拋接輕物，因此我會盡可能的給予學(xué)生鼓勵，并且在學(xué)生面前也是讓其他學(xué)生也給予對這一方面有運(yùn)動障礙的學(xué)生鼓勵，通過這樣一種方式來慢慢的對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，這樣的話學(xué)生就會因為這些鼓勵慢慢的恢復(fù)，對自己的自信心也會慢慢的去進(jìn)行嘗試，只要學(xué)生勇敢的去嘗試，那就算是成功了一半。

三、循序漸進(jìn)的引導(dǎo)

如果是學(xué)生身體上受到的傷害，導(dǎo)致學(xué)生沒辦法克服對這種運(yùn)動的畏懼心理的話，那教師切忌不可采取強(qiáng)制性的措施或者一口吃成胖子，因為學(xué)生隨著年齡的成長以及自己身體的成長，對這種運(yùn)動的畏懼也會不斷的成長，如果教師強(qiáng)制性的讓學(xué)生去克服這種運(yùn)動的話，那只會造成一些更可怕的后果，因為學(xué)生本身對其實(shí)有畏懼的學(xué)生，在克服的過程中肯定會感受到緊張，這個緊張會影響學(xué)生的發(fā)揮，導(dǎo)致學(xué)生更難去克服。

例如，我在講解“跑幾步，一腳踏跳，雙腳落入沙坑與游戲”這一方面的知識點(diǎn)的時候，就會在最開始的時候嘗試著循序漸進(jìn)地對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，因為這種游戲說白了只是一個三級跳，如果學(xué)生在助跑或者跳的過程中出現(xiàn)一些問題或者受到周遭人的嘲笑，那學(xué)生可能會產(chǎn)生一定的運(yùn)動障礙，因此我會采取一種溫和的引導(dǎo)的方式來讓學(xué)生慢慢的對自己恢復(fù)自信心且運(yùn)動障礙，說白了只是對自己沒有信心，如果我能夠讓學(xué)生恢復(fù)自信的話，這種運(yùn)動障礙就會在轉(zhuǎn)瞬之間被清除，而我要做的就是無論學(xué)生成功與否，都給予學(xué)生一種肯定的或者進(jìn)步的回答，通過這樣一種方式來幫助學(xué)生克服。

總而言之，想要在小學(xué)體育教學(xué)中幫助學(xué)生克服運(yùn)動心理障礙，教師就必須嘗試著對學(xué)生的自信心進(jìn)行培養(yǎng)，也需要循序漸進(jìn)的對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，因為學(xué)生的運(yùn)動心理障礙主要分為身體上受到的傷害和精神上受到的傷害，兩點(diǎn)如果是后者教師可以通過一些身邊的朋友的引導(dǎo)或者教師和父母的獎勵來對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，但如果是身體上的傷害，教師就必須采取一些較慢的方式來引導(dǎo)著學(xué)生，不斷的對其進(jìn)行克服。