盧靜 廣州華商職業(yè)學(xué)院

體育游戲?qū)儆谟螒蚍懂?，具有良好的教育價(jià)值，能夠引導(dǎo)學(xué)生積極參與體育過(guò)程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展。體育游戲具有多樣性，充分結(jié)合了體育運(yùn)動(dòng)中的跑、跳、投等多種運(yùn)動(dòng)形式，促進(jìn)了學(xué)生體能的發(fā)展、形體的朔造。另外，體育游戲與普通游戲活動(dòng)不同，其經(jīng)過(guò)了合理化編排，教師在教學(xué)中有計(jì)劃、有組織的進(jìn)行展開(kāi)，在其形式、內(nèi)容上具有規(guī)律性、積極性，可以促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。

一、大學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教師教學(xué)理念落后

在應(yīng)試教育的背景下，當(dāng)前許多體育教師的教學(xué)觀念落后，從心理上形成了對(duì)體育課程的忽視和輕視，未能有效認(rèn)識(shí)體育課程的價(jià)值。首先，受應(yīng)試教育理念的影響，體育課程的教學(xué)時(shí)間有所縮短。其次，在體育教學(xué)過(guò)程中，教師教學(xué)手段落后，學(xué)生體育鍛煉積極性難以發(fā)揮。許多大學(xué)教師在開(kāi)展體育教學(xué)時(shí)，一般在上課前五分鐘集合，講解了一些紀(jì)律方面的問(wèn)題后，便讓學(xué)生進(jìn)行自主鍛煉，教師沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，體育教學(xué)價(jià)值不高。

（二）體育教學(xué)模式單一

隨著時(shí)代法治，各個(gè)行業(yè)對(duì)人才的需求也越來(lái)越高，高校作為人才培養(yǎng)的重要基地，不僅要對(duì)學(xué)生專業(yè)能力進(jìn)行培養(yǎng)，還要對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)。高校體育學(xué)科作為一門素質(zhì)教育學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生綜合方面具有重要意義。但是，在當(dāng)前的高校體育過(guò)程中，很多教師教學(xué)理念落后，教學(xué)模式單一，忽視學(xué)生課堂主體地位，課堂教學(xué)價(jià)值不高，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性難以提高。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生不僅不會(huì)對(duì)體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，還會(huì)對(duì)體育課堂教學(xué)產(chǎn)生厭倦，從而影響體育教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、體育游戲在大學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用意義

（一）提高體育教學(xué)價(jià)值

體育游戲是一種寓教于樂(lè)的教學(xué)形式，其運(yùn)動(dòng)性和準(zhǔn)確性是體育游戲與普通游戲的本質(zhì)區(qū)別。因此，通過(guò)體育游戲的教學(xué)方式可以更好地鍛煉學(xué)生的體質(zhì)，提高學(xué)生的體質(zhì)。在高校體育教學(xué)中，通過(guò)體育游戲教學(xué)的形式，一方面可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，使其自主、快樂(lè)地展開(kāi)訓(xùn)練，另一方面也有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)，在游戲過(guò)程中潛移默化地鍛煉學(xué)生體質(zhì)，提高體育教學(xué)價(jià)值。另外，體育游戲還可以鍛煉人的大腦神經(jīng)系統(tǒng)，增強(qiáng)肌肉的協(xié)調(diào)性和身體的耐力與韌勁，幫助學(xué)生們?cè)谡归_(kāi)運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)培養(yǎng)良好的體質(zhì)。

（二）提高學(xué)生體育興趣

在高校體育教學(xué)過(guò)程中，教師合理利用體育游戲教學(xué)，能夠豐富體育教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生化被動(dòng)為主動(dòng)，積極參與進(jìn)體育課程學(xué)習(xí)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)熱情，有效提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)高校體育課程教學(xué)有效開(kāi)展。高校學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，但很多學(xué)生的體育學(xué)習(xí)欲望并不強(qiáng)烈，尤其是在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式下，更是被動(dòng)的接受教學(xué)，缺乏自主與主動(dòng)的參與，體育教學(xué)的效果與質(zhì)量自然會(huì)受到負(fù)面影響，因此，教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，運(yùn)用體育游戲教學(xué)方法，可有效地彌補(bǔ)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的不足，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與愿望，感受體育運(yùn)動(dòng)的魅力與樂(lè)趣，提高教學(xué)效果。

（三）培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)

學(xué)生的興趣是學(xué)習(xí)的重要推動(dòng)力，是學(xué)生獲取知識(shí)需要具備的條件，因此，在學(xué)生需要從體育課中獲取相關(guān)知識(shí)，學(xué)習(xí)到更多鍛煉身體的技能等知識(shí)時(shí)，需要首先具有相應(yīng)的對(duì)體育課的興趣。教師通過(guò)組織學(xué)生開(kāi)展體育游戲，從游戲中學(xué)生能夠體會(huì)競(jìng)技的樂(lè)趣，勝利的快感，以及團(tuán)體合作的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的印象有所改觀。這不僅是在體育教學(xué)中作出的改革，同時(shí)也是教學(xué)手段的一次提升和完善。通過(guò)體育游戲的興趣化教學(xué)，學(xué)生可以在保持自己興趣的同時(shí)學(xué)習(xí)知識(shí)，還能提高學(xué)生人際交往的能力，讓學(xué)生對(duì)人與人之間的交往具有一定的認(rèn)識(shí)和了解，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（四）滿足新課改要求

體育游戲教學(xué)過(guò)程中，要使游戲與教學(xué)融會(huì)貫通，教師必須對(duì)課堂教學(xué)有更深的理解，在未來(lái)的教育中學(xué)會(huì)創(chuàng)新，為學(xué)生提供更好的教學(xué)環(huán)境，提高教學(xué)質(zhì)量，這與新課改教學(xué)要求相契合。學(xué)生是教育的主體，游戲活動(dòng)過(guò)程中，要以學(xué)生為主導(dǎo)，因此，在教學(xué)過(guò)程中，要把體育游戲更好地融入教學(xué)，學(xué)生的合作就顯得尤為重要。傳統(tǒng)的體育教育是以學(xué)生的運(yùn)動(dòng)為主，在身體負(fù)荷范圍內(nèi)進(jìn)行的，而新課改背景下的體育教學(xué)，更加注重對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)生需要有良好的心理素質(zhì)，才能在比賽中更好地調(diào)節(jié)自己的身體功能和心理平衡，從而降低教師教學(xué)的難度。

三、體育游戲在大學(xué)體育實(shí)踐的應(yīng)用策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，注重體育游戲教學(xué)開(kāi)展

在傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)中，受應(yīng)試教育理念的影響，體育教學(xué)的價(jià)值被輕視，體育教學(xué)效果得不到充分發(fā)揮。高校體育課自新課改以來(lái)越來(lái)越受到重視，這就要求教師要?jiǎng)?chuàng)新體育教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與能力，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。體育課的環(huán)境對(duì)學(xué)生的課堂積極性，特別是對(duì)體育學(xué)科的課堂積極性，有很大的影響。體育教學(xué)通常采用課外實(shí)踐教學(xué)，有效地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育課的積極性，是提高體育活動(dòng)教學(xué)效率的有效措施。大學(xué)體育教師要積極發(fā)揮發(fā)散思維的作用，有效進(jìn)行游戲教學(xué)設(shè)計(jì)，營(yíng)造輕松、活躍的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生更好地參與到體育活動(dòng)中去，從而達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。體育游戲教學(xué)過(guò)程中，要體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，做到以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生綜合性發(fā)展。

（二）技能教學(xué)中，有效引入體育游戲

素質(zhì)教育背景下，高校體育教學(xué)過(guò)程中應(yīng)以學(xué)生為中心，使學(xué)生能積極、主動(dòng)地參與體育教學(xué)活動(dòng)。技能教學(xué)是高校體育教學(xué)中較為復(fù)雜的一門課程，學(xué)生形成運(yùn)動(dòng)技能的必要條件是有良好的心理?xiàng)l件和身體技能，在此環(huán)節(jié)中合理運(yùn)用體育游戲，不僅能有效改善教學(xué)氣氛，而且能進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在這個(gè)過(guò)程中，教師把基礎(chǔ)技能游戲化，可以使教學(xué)模式更加靈活，提高體育教學(xué)活動(dòng)的趣味性，使學(xué)生能夠全身心投入到體育教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生更好地掌握相關(guān)的體育技能。比如長(zhǎng)跑教學(xué)過(guò)程中，如果僅僅按照傳統(tǒng)的長(zhǎng)跑教學(xué)方法，讓學(xué)生圍繞田徑跑一圈又一圈，這會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭倦和恐懼感，而如果采用越野跑、追跑等相關(guān)的教學(xué)方法，不僅能使學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中心情愉快，而且對(duì)學(xué)生的意志力培養(yǎng)也有很大的幫助。

（三）基于學(xué)生實(shí)際，優(yōu)化體育游戲設(shè)計(jì)

體育游戲教學(xué)能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)重視體育課游戲教學(xué)在教學(xué)中的運(yùn)用，選擇適合學(xué)生年齡和身心特點(diǎn)的教學(xué)游戲，并在游戲中不斷創(chuàng)新和擴(kuò)展，將體育教學(xué)內(nèi)容與傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合，進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。體育課教師要樹(shù)立正確的教學(xué)觀念，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、設(shè)備等手段，積極開(kāi)展與當(dāng)前學(xué)生興趣愛(ài)好相適應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育習(xí)慣。教師在創(chuàng)建體育游戲的同時(shí)，還應(yīng)結(jié)合教學(xué)模式，讓學(xué)生參與到體育游戲中來(lái)，使學(xué)生對(duì)體育知識(shí)有更深的理解和學(xué)習(xí)，加深學(xué)習(xí)印象，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展，使學(xué)生更好地成長(zhǎng)、進(jìn)步。

（四）開(kāi)展體育游戲，提高師生情感

體育游戲教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)，是提升師生之間相互情感的最好載體。在體育游戲中，同學(xué)之間的交流很緊密，教師作為游戲的組織者和裁判員，與學(xué)生之間的聯(lián)系也是非常緊密的。以體育游戲?yàn)檩d體，教師在體育游戲中開(kāi)展情感教育，讓學(xué)生在游戲中提升自身情感境界，這也是非常好的一種情感教育方式。大學(xué)階段，學(xué)生身體發(fā)展較為成熟，適合大學(xué)生玩耍的體育游戲較多，教師在選擇時(shí)也應(yīng)當(dāng)注意這一游戲是否對(duì)學(xué)生的情感教育、體育素質(zhì)鍛煉、心理健康發(fā)展等方面有積極作用。例如，教師在體育授課的過(guò)程中，可以組織學(xué)生一起玩?！岸巳恪钡捏w育游戲，這一游戲既具有競(jìng)爭(zhēng)性，也在一定程度上鍛煉著兩位學(xué)生之間的默契配合，有利于學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)，讓學(xué)生在體育游戲中得到情感教育，促進(jìn)學(xué)生得到好的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生體驗(yàn)欲望。

（五）借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，優(yōu)化體育游戲教學(xué)

傳統(tǒng)體驗(yàn)教學(xué)模式單一，多采用“填鴨式”教學(xué)法，極少采用“啟發(fā)式”教學(xué)法，造成學(xué)生在課堂上被動(dòng)，體育課堂本身生機(jī)勃勃，不利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展。為此，教師要改變以往落后、陳舊的教學(xué)模式，積極采用多種教學(xué)模式，具體是：將趣味游戲融入課堂，開(kāi)展群組運(yùn)動(dòng)，如拔河、接力跑等；還可以借助多媒體向?qū)W生展示各種體育活動(dòng)，使課堂更生動(dòng)有趣，盡可能地激發(fā)學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。實(shí)際教學(xué)中，教師可以引進(jìn)信息技術(shù)輔助體育課堂教學(xué)的展開(kāi)。比如，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容自制錄像帶，也可以從網(wǎng)上下載相關(guān)的影像資料，讓學(xué)生可以身臨其境，嘗試模仿體育動(dòng)作。教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生自編錄像，在課堂上展示代表作品，讓學(xué)生積極參與備課，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣進(jìn)行調(diào)整，以便在調(diào)整過(guò)程中掌握和理解知識(shí)。體育教學(xué)中教師采取多樣化教學(xué)模式，是對(duì)體育教學(xué)的一種創(chuàng)新，能夠促進(jìn)學(xué)生積極參與進(jìn)體育教學(xué)過(guò)程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

四、總結(jié)語(yǔ)

隨著《新課改》提出“以學(xué)生為本”的教育方針，素質(zhì)教育的主要教育方式已經(jīng)發(fā)生了改變，當(dāng)今社會(huì)更加注重德、智、體、美、勞全面發(fā)展的綜合素質(zhì)人才。學(xué)生體育與健康水平也和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)緊密結(jié)合在一起。在新課改的大背景下，大學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與體育鍛煉，能夠提高學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。體育游戲教學(xué)是體育教學(xué)的一種重要形式，教師可以通過(guò)游戲教學(xué)激發(fā)學(xué)生的體育鍛煉興趣，促進(jìn)學(xué)積極參與體育教學(xué)過(guò)程，從而提高體育教學(xué)的實(shí)效性。因此，在大學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該積極創(chuàng)新教學(xué)理念，有效引引入體育游戲輔助開(kāi)展體育教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生積極參與游戲過(guò)程，發(fā)展學(xué)生綜合體育能力。