李維

(長(zhǎng)治學(xué)院 山西長(zhǎng)治 046011)

1 研究對(duì)象和方法

1.1 研究對(duì)象

以中國(guó)少兒趣味田徑的應(yīng)用與發(fā)展為研究對(duì)象。

1.2 研究方法

該文主要采用的研究方法有文獻(xiàn)資料法、專家訪談法和邏輯分析法[1，2]。首先，在中國(guó)知網(wǎng)以“少兒趣味田徑”“中小學(xué)田徑”等關(guān)鍵詞進(jìn)行搜索，然后對(duì)搜索到的文獻(xiàn)資料進(jìn)行匯總分析，使之成為該研究的理論依據(jù)。其次，為進(jìn)一步了解少兒趣味田徑項(xiàng)目在我國(guó)應(yīng)用與發(fā)展的現(xiàn)狀，對(duì)相關(guān)專家進(jìn)行有關(guān)少兒趣味田徑項(xiàng)目實(shí)踐中存在問(wèn)題和未來(lái)發(fā)展方向的訪談，使之成為該研究的理論和實(shí)踐參考。最后，通過(guò)對(duì)文獻(xiàn)資料和專家訪談結(jié)果的綜合分析，根據(jù)少兒趣味田徑項(xiàng)目應(yīng)用與發(fā)展的優(yōu)劣勢(shì)情況，對(duì)未來(lái)少兒趣味田徑的應(yīng)用與發(fā)展提出可行性的參考建議。

2 中國(guó)少兒趣味田徑應(yīng)用與發(fā)展的歷程

2.1 萌芽階段

2001年，國(guó)際田聯(lián)最早推出了少兒趣味田徑項(xiàng)目。2005年，在國(guó)際田聯(lián)的大力推廣下，我國(guó)開(kāi)始引入少兒趣味田徑項(xiàng)目。學(xué)界一般以周晨光舉辦的“迷你奧運(yùn)會(huì)”作為我國(guó)少兒趣味田徑項(xiàng)目萌芽階段的代表。在這一階段，多數(shù)參加培訓(xùn)的教師在教育觀念上接受了少兒趣味田徑項(xiàng)目，并且有些教師還在訓(xùn)練的過(guò)程中融入了該項(xiàng)目，不過(guò)并沒(méi)有實(shí)現(xiàn)國(guó)內(nèi)大范圍的推廣實(shí)踐。

2.2 成長(zhǎng)階段

2009—2012年是中國(guó)少兒趣味田徑項(xiàng)目的成長(zhǎng)階段，主要表現(xiàn)在2個(gè)方面。一是少兒趣味田徑項(xiàng)目器材引進(jìn)與師資培訓(xùn)。2009年5月，中國(guó)田徑協(xié)會(huì)成功舉辦了少兒趣味田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，同年9月，北京體育大學(xué)召開(kāi)中小學(xué)田徑教學(xué)研討會(huì)，對(duì)趣味田徑項(xiàng)目進(jìn)行了介紹，中國(guó)田徑協(xié)會(huì)與相關(guān)部門聯(lián)合發(fā)出各類趣味田徑比賽邀請(qǐng)函，國(guó)內(nèi)部分省市建立實(shí)驗(yàn)學(xué)校。2012年，國(guó)家體育總局在國(guó)內(nèi)部分省市陸續(xù)舉辦少兒趣味田徑指導(dǎo)員培訓(xùn)班，為該項(xiàng)目的發(fā)展提供師資保障。二是少兒趣味田徑項(xiàng)目科研形式的推廣。2009年11月，中國(guó)教育學(xué)會(huì)將少兒趣味田徑的推廣作為2010年度重點(diǎn)科研課題。2010年7月，少兒趣味田徑項(xiàng)目的實(shí)效性研究成為年度教育部重點(diǎn)研究課題。2010年10月，國(guó)家體育場(chǎng)舉辦了首屆全國(guó)少兒趣味田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)。

2.3 鼎盛階段

2013年至今是中國(guó)少兒趣味田徑項(xiàng)目發(fā)展的鼎盛階段[3，4]。2013年9月，全國(guó)學(xué)校體育聯(lián)盟組建并在其后幾年里成功組織了各類少兒趣味田徑比賽和活動(dòng)，并為國(guó)內(nèi)各省市學(xué)校培養(yǎng)了很多少兒趣味田徑項(xiàng)目的專業(yè)指導(dǎo)員。2014年，北京市小學(xué)體育課堂引入少兒趣味田徑項(xiàng)目，同時(shí)北師大對(duì)2所小學(xué)的體育教師進(jìn)行少兒田徑項(xiàng)目的培訓(xùn)與指導(dǎo)，得到了教師和學(xué)生的好評(píng)，進(jìn)一步推動(dòng)了該項(xiàng)目的課程化進(jìn)程。2016年7月，少兒趣味田徑軟式器材被列入中小學(xué)體育器材采購(gòu)清單。2016年，國(guó)家體育總局將少兒趣味田徑項(xiàng)目與傳統(tǒng)田徑項(xiàng)目進(jìn)行融合推廣，使學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)形成了人人參與的發(fā)展態(tài)勢(shì)。此后的幾年里，各省市有關(guān)少兒趣味田徑項(xiàng)目的政策文件和相關(guān)的賽事活動(dòng)、教師培訓(xùn)等均接連不斷，且相關(guān)研究成果也更為深入和廣泛。少兒趣味田徑形式的多樣化和靈活性，動(dòng)作技能的實(shí)用性和對(duì)學(xué)生素質(zhì)能力提升的有效性，使得該項(xiàng)目的推廣成為一個(gè)不可阻擋的潮流趨勢(shì)。

3 中國(guó)少兒趣味田徑應(yīng)用與發(fā)展的現(xiàn)狀

第一，學(xué)校作為中國(guó)少兒趣味田徑項(xiàng)目推廣與實(shí)踐的核心基地，學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和教師對(duì)該項(xiàng)目的了解和認(rèn)可程度直接決定著該項(xiàng)目的實(shí)踐情況與發(fā)展層次。我國(guó)自2005年引入少兒趣味田徑項(xiàng)目后，多數(shù)中小學(xué)教師對(duì)這種創(chuàng)新型的體育教育教學(xué)理念持有認(rèn)可的態(tài)度，隨著教育部等多方合作推廣，如今開(kāi)展少兒趣味田徑項(xiàng)目的學(xué)校已經(jīng)達(dá)到了相當(dāng)大的規(guī)模，不過(guò)相對(duì)而言，私立中小學(xué)校對(duì)該項(xiàng)目的重視與開(kāi)展程度不及公立中小學(xué)校，這與學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)來(lái)源和生源招收不無(wú)關(guān)系。第二，目前，開(kāi)展少兒趣味田徑項(xiàng)目的中小學(xué)校指導(dǎo)教師儲(chǔ)備量充足，且對(duì)該項(xiàng)目的了解程度較深入，能夠很好地實(shí)現(xiàn)該項(xiàng)目課程的授課和推廣工作，但是由于分配呈現(xiàn)集中的趨勢(shì)，需要上該項(xiàng)目的年級(jí)較為分散，所以教師的工作量相對(duì)來(lái)說(shuō)較為繁重，這在很大程度上也阻礙了該項(xiàng)目的創(chuàng)新發(fā)展。第三，少兒趣味田徑項(xiàng)目課程每周上課頻次較低，且形式上主要以傳統(tǒng)體育課為主，社團(tuán)、課外訓(xùn)練課等相對(duì)較少，這不利于學(xué)生基本運(yùn)動(dòng)技能的提升和身體素質(zhì)能力的培養(yǎng)，對(duì)他們的體育運(yùn)動(dòng)興趣的激發(fā)也不具有很好的作用。第四，在中國(guó)少兒趣味田徑教學(xué)過(guò)程中，多數(shù)教師并沒(méi)有完全按照國(guó)際田聯(lián)的教材指導(dǎo)進(jìn)行，而是根據(jù)學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行了適當(dāng)?shù)馗木?，以便使該?xiàng)目更好地促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)能力的提升，不過(guò)在教學(xué)過(guò)程中，項(xiàng)目相關(guān)的多媒體輔助教學(xué)使用較少，教學(xué)手段較為單一。第五，作為少兒趣味田徑項(xiàng)目的主體，學(xué)生對(duì)該項(xiàng)目的參與積極性目前并未達(dá)到預(yù)期水平，但體育運(yùn)動(dòng)的興趣得到了一定程度的激發(fā)，在體能和運(yùn)動(dòng)技能方面也實(shí)現(xiàn)了較大的提升。第六，目前少兒趣味田徑項(xiàng)目不同級(jí)別的比賽越來(lái)越多，教育部和學(xué)校方面也非常重視，這極大地提升了該項(xiàng)目在教學(xué)實(shí)踐中的地位。

4 中國(guó)少兒趣味田徑應(yīng)用與發(fā)展的SWOT分析

4.1 少兒趣味田徑應(yīng)用與發(fā)展的優(yōu)勢(shì)（Strengths）分析

第一，體育教育管理部門的支持、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和一線教師的重視在少兒趣味田徑項(xiàng)目的應(yīng)用與發(fā)展過(guò)程中起著非常重要的作用。少兒趣味田徑項(xiàng)目開(kāi)展的基本條件是學(xué)校投入的人力和物力，項(xiàng)目的開(kāi)展離不開(kāi)學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的重視和體育教師的參與，并且體育教師在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中的教學(xué)組織和教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新確保了學(xué)生對(duì)該項(xiàng)目的興趣，趣味田徑教學(xué)由此呈現(xiàn)出良好的發(fā)展勢(shì)頭。第二，體育教師可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)場(chǎng)地等進(jìn)行田徑項(xiàng)目組合創(chuàng)編，在使學(xué)生的興趣得到提升的同時(shí)，自身也在不同等級(jí)的少兒趣味田徑項(xiàng)目中獲得科研項(xiàng)目獎(jiǎng)項(xiàng)，這就使得體育教師的教學(xué)熱情高漲。第三，少兒趣味田徑項(xiàng)目不僅符合青少年身心發(fā)展的階段性特點(diǎn)，而且能夠全面提升他們的身心健康水平。該項(xiàng)目能夠有效提升學(xué)生參與體育課堂學(xué)習(xí)得積極性，并增加學(xué)生的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，使學(xué)生在科學(xué)的、愉悅的氛圍中循序漸進(jìn)地實(shí)現(xiàn)身體素質(zhì)能力的全面提升。在日常體育課程教學(xué)中，體育教師可以將多個(gè)動(dòng)作組合起來(lái)（如跳繩—跨欄—接力等的串聯(lián)），以游戲的形式組織學(xué)生進(jìn)行田徑項(xiàng)目的鍛煉。除此之外，少兒趣味田徑項(xiàng)目器材的簡(jiǎn)便性和多樣性為教師進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新提供了便利，越來(lái)越多的接受過(guò)相關(guān)項(xiàng)目培訓(xùn)的教師和教育部門組織開(kāi)展的不同級(jí)別的少兒趣味田徑項(xiàng)目競(jìng)賽為少兒趣味田徑項(xiàng)目應(yīng)用與發(fā)展提供了極為有利的條件。

4.2 少兒趣味田徑應(yīng)用與發(fā)展的劣勢(shì)（Weakness）分析

第一，有部分學(xué)校，尤其是民辦中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)少兒趣味田徑項(xiàng)目重視度不夠，投入的教學(xué)經(jīng)費(fèi)不足[5,6]。第二，雖然自2005年中國(guó)少兒趣味田徑項(xiàng)目肇始之初，教育部相關(guān)部門在國(guó)內(nèi)各省市不斷地舉辦相關(guān)項(xiàng)目的指導(dǎo)員培訓(xùn)班，但是有些地區(qū)的中小學(xué)還未普及，相關(guān)項(xiàng)目的師資力量還有待加強(qiáng)。第三，由于少兒趣味田徑項(xiàng)目參與年級(jí)較為分散，而部分體育教師也由于教學(xué)工作量較大及沒(méi)有與學(xué)校實(shí)際體育教學(xué)情況相匹配的少兒趣味田徑教材教案而對(duì)該項(xiàng)目課程教學(xué)持有敷衍了事的態(tài)度。第四，由于部分教師對(duì)該項(xiàng)目的認(rèn)知和理解程度不足，使得在教學(xué)過(guò)程中不能因地制宜地進(jìn)行項(xiàng)目創(chuàng)新，從而使得少兒趣味田徑項(xiàng)目沒(méi)有發(fā)揮出其真正的效用。

4.3 少兒趣味田徑應(yīng)用與發(fā)展的機(jī)遇（Opportunity）分析

第一，國(guó)家有關(guān)部門對(duì)青少年體育教學(xué)工作非常重視，且在2016年即將少兒趣味田徑軟式器材列入教學(xué)采購(gòu)名錄，為該項(xiàng)目在全國(guó)范圍內(nèi)中小學(xué)校的推廣提供了良好的機(jī)遇。第二，教育部體育新課程改革的不斷推進(jìn)，也為少兒趣味田徑項(xiàng)目的應(yīng)用和發(fā)展提供了發(fā)展的契機(jī)。第三，目前，中國(guó)田徑協(xié)會(huì)已經(jīng)將少兒趣味田徑項(xiàng)目作為年度常規(guī)賽事進(jìn)行舉辦，參賽的學(xué)校團(tuán)體逐年增加，這也從客觀上促進(jìn)了該項(xiàng)目的應(yīng)用與發(fā)展。第四，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展使得一些優(yōu)秀的少兒趣味田徑教學(xué)課程得以讓更多的教師觀摩學(xué)習(xí)，這有利于教師更為主動(dòng)地開(kāi)展趣味田徑的教學(xué)和提升他們的課程創(chuàng)新能力。第五，隨著少兒趣味田徑項(xiàng)目的不斷發(fā)展，部分省市的學(xué)校將自身的實(shí)際情況與趣味田徑項(xiàng)目相融合，成功舉辦了人人均可參與的全校性運(yùn)動(dòng)會(huì)，為少兒趣味田徑項(xiàng)目的發(fā)展提供了新的方向。

4.4 少兒趣味田徑應(yīng)用與發(fā)展的威脅（Threaten）分析

如何將該項(xiàng)目更好地引入體育課堂教學(xué)中，使之更符合國(guó)內(nèi)中小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)校教學(xué)實(shí)際，成為實(shí)踐中面臨的難題。相關(guān)教材和教案是否具有科學(xué)性、趣味性和實(shí)效性，成為影響教師教學(xué)效果的最為重要的因素。面對(duì)少兒趣味田徑項(xiàng)目應(yīng)用與發(fā)展的威脅，可以從三方面著手解決。一是，教育部門將項(xiàng)目培訓(xùn)權(quán)下放到各省，由各省體育研究人員因地制宜創(chuàng)編少兒趣味田徑項(xiàng)目的教材等。實(shí)踐中可以先由各省各自選派10名體育教學(xué)研究員進(jìn)行項(xiàng)目集中培訓(xùn)，經(jīng)考核合格后，由他們回到各自省份進(jìn)行項(xiàng)目教材的創(chuàng)編和中小學(xué)一線體育教學(xué)人員的培訓(xùn)。二是，學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)層人員要重視少兒趣味田徑項(xiàng)目，加大資金投入力度，盡量減輕教師的工作量，鼓勵(lì)他們對(duì)趣味田徑項(xiàng)目課程教學(xué)進(jìn)行研討和創(chuàng)新。三是，教育相關(guān)部門需要加大少兒趣味田徑項(xiàng)目宣傳推廣的力度，利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)和官方微博對(duì)該項(xiàng)目進(jìn)行宣傳推廣，并且通過(guò)下發(fā)政策文件提升該項(xiàng)目在中小學(xué)校的覆蓋率。

5 結(jié)語(yǔ)

近些年，體育管理部門組織的各級(jí)別少兒趣味田徑項(xiàng)目比賽呈現(xiàn)出逐年增多的趨勢(shì)，這從客觀上促進(jìn)了中小學(xué)趣味田徑教學(xué)的應(yīng)用和發(fā)展。不過(guò)，由于我國(guó)疆域廣闊，且中西部地區(qū)存在教育發(fā)展不平衡的情況，故此需要國(guó)家教育相關(guān)部門對(duì)西部不發(fā)達(dá)地區(qū)給予一定的政策和資金上的扶持，以便促進(jìn)少兒趣味田徑項(xiàng)目在全國(guó)范圍內(nèi)中小學(xué)校得到普及與開(kāi)展。