文/王凱宗

精準(zhǔn)扶貧作為當(dāng)前重大的政治任務(wù)，精準(zhǔn)是扶貧的關(guān)鍵。高校作為扶貧工作的重要陣地，貧困大學(xué)生的貧困問(wèn)題是高校落實(shí)精準(zhǔn)扶貧的首要任務(wù)。針對(duì)高校貧困大學(xué)生脫貧問(wèn)題，要通過(guò)教育扶貧，培育貧困大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，從而使他們自主解決就業(yè)和發(fā)展問(wèn)題，并通過(guò)建立和完善相關(guān)培育機(jī)制，推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)常態(tài)化進(jìn)行。本文通過(guò)對(duì)貧困大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的必要性進(jìn)行研究，為培育貧困大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提供路徑。

一、培育貧困大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的必要性

（一）落實(shí)精準(zhǔn)扶貧戰(zhàn)略的需要

過(guò)去，我們國(guó)家的扶貧是粗放式的扶貧，扶貧過(guò)程中存在質(zhì)量不高、效率過(guò)低的問(wèn)題，其根源是原有的體制、機(jī)制不適合。習(xí)近平總書記提出來(lái)的精準(zhǔn)扶貧戰(zhàn)略，作為一項(xiàng)頂層設(shè)計(jì)，能夠?qū)υ械姆鲐汅w制機(jī)制進(jìn)行修補(bǔ)和完善。精準(zhǔn)扶貧，一般來(lái)說(shuō)就是誰(shuí)貧困就扶誰(shuí)。對(duì)于大學(xué)生而言，他們肩負(fù)著社會(huì)、家庭的責(zé)任，也是社會(huì)中最具活力的群體。同時(shí)，他們也是國(guó)家和民族的希望。因此，做好貧困大學(xué)生的扶困工作既是當(dāng)前落實(shí)精準(zhǔn)扶貧戰(zhàn)略的需要，也是為國(guó)家長(zhǎng)治久安而做的準(zhǔn)備。對(duì)于貧困大學(xué)生的扶貧，需要學(xué)校通過(guò)教育扶貧，從而推動(dòng)生產(chǎn)和就業(yè)，發(fā)展帶動(dòng)地方脫貧。培育貧困大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，就是在通過(guò)教育扶貧獲得生產(chǎn)勞動(dòng)技能，進(jìn)而在短時(shí)間內(nèi)直接帶動(dòng)社會(huì)生產(chǎn)發(fā)展。

（二）促進(jìn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的發(fā)展

貧困大學(xué)生大多來(lái)自地處偏遠(yuǎn)或經(jīng)濟(jì)較落后的農(nóng)村地區(qū)，而我國(guó)當(dāng)前發(fā)展不平衡、不充分的主要矛盾在鄉(xiāng)村。發(fā)展鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是解決當(dāng)前社會(huì)主要矛盾和實(shí)現(xiàn)兩個(gè)一百年奮斗目標(biāo)的現(xiàn)實(shí)需要。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為高校教育的重要環(huán)節(jié)，尤其是在貧困大學(xué)生教育方面，其育人價(jià)值更為突出。大學(xué)生經(jīng)過(guò)高等教育的培訓(xùn)，能夠?yàn)猷l(xiāng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展注入新思想，為鄉(xiāng)村社會(huì)發(fā)展帶來(lái)新理念，為鄉(xiāng)村勞動(dòng)生產(chǎn)增添新技術(shù)，從而帶動(dòng)農(nóng)民就業(yè)，提高鄉(xiāng)村人民生活水平。此外，培育貧困大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，通過(guò)他們創(chuàng)新鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展組織類型，將過(guò)去散戶為主的經(jīng)濟(jì)模式轉(zhuǎn)化為新興經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式。當(dāng)前，高校大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題已成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。近幾年,高校在不斷地?cái)U(kuò)招,貧困大學(xué)生人數(shù)逐年增加,每年進(jìn)入社會(huì)的貧困畢業(yè)生人數(shù)也在不斷擴(kuò)大。將貧困大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融于鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，有利于緩解當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)壓力，有效分散城市勞動(dòng)力就業(yè)，將更多勞動(dòng)力向農(nóng)村轉(zhuǎn)移。

（三）符合經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的要求

經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展是能夠更好滿足人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要的發(fā)展，也是生產(chǎn)要素投入少、資源配置效率高、資源環(huán)境成本低、經(jīng)濟(jì)社會(huì)效益好的發(fā)展。我國(guó)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)正處于新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)化的時(shí)期，區(qū)域結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整。精準(zhǔn)扶貧旨在解決區(qū)域和城鄉(xiāng)間發(fā)展不平衡的問(wèn)題，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，提高經(jīng)濟(jì)整體發(fā)展能力。經(jīng)濟(jì)健康持續(xù)發(fā)展不能依靠增加資本、擴(kuò)大規(guī)模來(lái)提高經(jīng)濟(jì)指標(biāo)，必須建立以現(xiàn)代化為體系的人才培養(yǎng)方案，以源源不斷的人才作為經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展的支撐點(diǎn)，特別是貧困地區(qū)的發(fā)展就更需要當(dāng)?shù)卮髮W(xué)生能夠?qū)W有所成、建設(shè)家鄉(xiāng)。經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的根本在于經(jīng)濟(jì)的活力、創(chuàng)新力和競(jìng)爭(zhēng)力。而貧困大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培育就是為地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展儲(chǔ)備人才，是我國(guó)社會(huì)實(shí)現(xiàn)快速轉(zhuǎn)型的先決條件，也是實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)的客觀需要。

二、培育貧困大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的路徑

（一）增強(qiáng)貧困大學(xué)生精準(zhǔn)思維的樹立

習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)，要從細(xì)節(jié)處著手，養(yǎng)成精準(zhǔn)思維習(xí)慣。精準(zhǔn)思維是一種求真務(wù)實(shí)的思想和工作方法，它反對(duì)用一般、普遍的視角看待和解決問(wèn)題。精準(zhǔn)思維，它作為一種思想方法，要求我們用科學(xué)精神看待事物，做到精準(zhǔn)分析。精準(zhǔn)思維，還是一種工作方法，它要求我們克服一切形式主義作風(fēng)，避免“胡子眉毛一把抓”的工作態(tài)度，要學(xué)會(huì)用馬克思主義辯證法的立場(chǎng)和觀點(diǎn)解決問(wèn)題，做到問(wèn)題的“兩點(diǎn)論”和“重點(diǎn)論”，從而做到有針對(duì)性的分類解決和指導(dǎo)。

在精準(zhǔn)扶貧過(guò)程中，對(duì)貧困大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，就是教育扶貧中精準(zhǔn)思維的體現(xiàn)。因?yàn)樨毨Т髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)能夠在解決自身貧困問(wèn)題的同時(shí)帶動(dòng)其他貧困地區(qū)發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)脫貧。對(duì)貧困大學(xué)生的扶貧體現(xiàn)了扶貧對(duì)象的精準(zhǔn)，對(duì)他們進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育則是扶貧項(xiàng)目安排的精準(zhǔn)。要實(shí)現(xiàn)最后真正的精準(zhǔn)扶貧，最重要的就是對(duì)扶貧主體進(jìn)行精準(zhǔn)思維的樹立。對(duì)貧困大學(xué)生而言，樹立精準(zhǔn)思維首先就是要他們樹立問(wèn)題意識(shí)，要深入調(diào)查研究，把調(diào)查研究做實(shí)，明白要進(jìn)行哪些方面的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題要明白其癥結(jié)所在，在問(wèn)題解決方面要有的放矢，將更有限的資源、更寶貴的精力投入到更需要進(jìn)行創(chuàng)業(yè)發(fā)展的地方。其次，要經(jīng)常提醒他們注重做事細(xì)節(jié)，要力戒粗糙、糊弄、模糊，做事要嚴(yán)格、嚴(yán)謹(jǐn)，避免只追求速度而不追求質(zhì)量的思維陋習(xí)。最后，最重要的就是落細(xì)落小，要引導(dǎo)貧困大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)落到每一個(gè)細(xì)節(jié)上，落實(shí)到每一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)上，落實(shí)到每一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)上，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)發(fā)力，真正做到真扶貧、扶真貧。

（二）加強(qiáng)貧困大學(xué)生創(chuàng)新精神的培育

習(xí)近平總書記在同各界優(yōu)秀青年代表座談時(shí)指出，“廣大青年一定要勇于創(chuàng)新創(chuàng)造。創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭源泉，也是中華民族最深沉的民族稟賦，青年是社會(huì)上最富活力、最具創(chuàng)造性的群體，理應(yīng)走在創(chuàng)新創(chuàng)造前列”[1]。創(chuàng)新精神是進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)的情感力量，包含創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新興趣、創(chuàng)新決心等。它是一種潛在的意識(shí)東西，但從人的日常行為中往往能感覺到，有創(chuàng)新精神的人往往都充滿著活力，能夠給人耳目一新的感覺。我們都理解社會(huì)環(huán)境決定社會(huì)意識(shí)的道理，而創(chuàng)新精神的養(yǎng)成離不開周圍環(huán)境的異化?，F(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，對(duì)人的綜合素質(zhì)要求越來(lái)越高。創(chuàng)新精神是一個(gè)人成功的重要條件。而貧困地區(qū)大學(xué)生從小生活和學(xué)習(xí)的環(huán)境決定他們的創(chuàng)新精神在一定程度上落后經(jīng)濟(jì)條件較發(fā)達(dá)的同學(xué)。在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，創(chuàng)新精神的培育是第一位的[2]。

培育大學(xué)生創(chuàng)新精神，尤其是貧困大學(xué)生的創(chuàng)新精神，就要在校園文化基礎(chǔ)上，符合扶貧地方特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)特色、依托優(yōu)勢(shì)專業(yè)，打造有自身文化特色的創(chuàng)新精神。以西南石油大學(xué)為例，依托石油專業(yè)辦學(xué)特色，培育以“石油精神”為核心的創(chuàng)新精神，堅(jiān)持產(chǎn)學(xué)研一體化校地合作，努力培養(yǎng)為家鄉(xiāng)地區(qū)脫貧致富的優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)者。首先，以網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為著力點(diǎn)，構(gòu)建培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神為核心的網(wǎng)絡(luò)課程，將其納入大學(xué)生人才培養(yǎng)方案。其次，借助“兩微一端”公共平臺(tái)，積極宣傳創(chuàng)新精神培育的重要意義及其時(shí)代價(jià)值，“構(gòu)設(shè)兼具雙創(chuàng)動(dòng)態(tài)與創(chuàng)享會(huì)于一體化的發(fā)布平臺(tái),任何與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有關(guān)的政策、新聞、頭條等,要及時(shí)、有效推動(dòng)高校大學(xué)生”[3]。最后，建立完善的創(chuàng)新精神培育保障機(jī)制。要深入開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的扶貧開發(fā)，就要大學(xué)生有源源不斷的創(chuàng)新精神作為支撐。興趣是最好的老師，學(xué)校應(yīng)積極調(diào)動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性，尤其是對(duì)在脫貧攻堅(jiān)領(lǐng)域有貢獻(xiàn)的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，要給予一定的精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，通過(guò)榜樣帶動(dòng)其他同學(xué)參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中來(lái)。

（三）開展貧困大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的培訓(xùn)

古人云：“授之以魚不如授之以漁”。要幫助貧困大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，關(guān)鍵還是對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)。最重要的是通過(guò)“知識(shí)脫貧”，提高貧困大學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力。一是教育貧困大學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，科學(xué)理解和對(duì)待貧困，培養(yǎng)堅(jiān)定的品質(zhì)。貧困大學(xué)生從小受家庭和成長(zhǎng)環(huán)境的影響，在性格上有一定缺陷，表現(xiàn)得不夠自信。但實(shí)際上，他們迫切希望改變現(xiàn)狀，而創(chuàng)業(yè)教育能給予他們?cè)谛撵`與能力上的支持，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，找準(zhǔn)自身定位，從而樹立正確的人生目標(biāo)。二是組織學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽中，讓他們?cè)诒荣愔袑W(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識(shí)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽符合當(dāng)下產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合發(fā)展的道路，能夠給學(xué)生提供舞臺(tái)，充分將日常專業(yè)所學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，做到理論聯(lián)系實(shí)際，可以顯著提高大學(xué)生的創(chuàng)新應(yīng)用能力。三是加強(qiáng)校企合作。校企合作是一種新興的發(fā)展模式，也是構(gòu)建教育聯(lián)合體的重要導(dǎo)向。高校要積極主動(dòng)響應(yīng)精準(zhǔn)扶貧發(fā)展要求，突出貧困大學(xué)生素質(zhì)教育的重要性，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為落腳點(diǎn)，通過(guò)校企合作搭建多樣化實(shí)踐學(xué)習(xí)平臺(tái)，給學(xué)生更廣闊的平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語(yǔ)

精準(zhǔn)扶貧視域下培育貧困大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，不但是高校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，而且是社會(huì)轉(zhuǎn)型的需要，更是國(guó)家和個(gè)人發(fā)展的需要。因此，培育貧困大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是一項(xiàng)功在當(dāng)代、利在千秋的偉大工程，學(xué)校、社會(huì)、政府要形成多方合力，提高貧困大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，助力和鞏固脫貧攻堅(jiān)任務(wù)，更好地為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)力量。