李玲

【摘要】所謂價(jià)值觀，簡(jiǎn)言之就是一個(gè)人基于對(duì)外界事物的認(rèn)識(shí)而在主觀上形成的判斷，是個(gè)人別是非的種思維，從而體現(xiàn)出人、事、物的價(jià)值或者作用。價(jià)值觀培養(yǎng)貫穿于家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育始終。在家庭教育中，父母是孩子的第一任老師，也就是孩子第一模仿對(duì)象，父母的價(jià)值觀也就直接影響甚至決定了孩子的價(jià)值觀，父母的認(rèn)知高度就反映出了孩子未來(lái)的人生高度，父母的格局就是孩子今后的成長(zhǎng)和發(fā)展維度。

【關(guān)鍵詞】?jī)r(jià)值觀;青少年;家庭教育

引言：對(duì)于處于成長(zhǎng)發(fā)育關(guān)鍵時(shí)期的青少年而言，家庭作為其生活和學(xué)習(xí)的第一場(chǎng)所，對(duì)青少年的思想價(jià)值觀塑造起著至關(guān)重要的作用，甚至對(duì)青少年今后的生存和發(fā)展有著決定性的影響?；诖?，文章重點(diǎn)探討了家庭教育對(duì)學(xué)生影響的因素，并就如何發(fā)揮家庭教育的導(dǎo)向作用提出了一些看法，以期引領(lǐng)青少年樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)，確保青少年良性發(fā)展，使其可以在未來(lái)成就自身人生價(jià)值。

一、家庭教育對(duì)學(xué)生的影響因素

（一）家庭教育環(huán)境。家庭教育環(huán)境是所有家庭成員共同構(gòu)成的一個(gè)生態(tài)，環(huán)境對(duì)青少年的影響是不知不覺(jué)的，也是深刻長(zhǎng)遠(yuǎn)的。家長(zhǎng)作為家庭教育環(huán)境中的主要構(gòu)成，對(duì)其他要素可以說(shuō)是牽一發(fā)而動(dòng)全身，家長(zhǎng)的思想觀念、行為習(xí)慣、生活方式、職業(yè)狀況、文化水平等等都是影響青少年價(jià)值觀養(yǎng)成的因素。家長(zhǎng)自身的價(jià)值觀也通過(guò)其思想觀念、行為習(xí)慣和生活方式反映出來(lái)，家長(zhǎng)的職業(yè)情況和文化水平又影響著家庭的收入。經(jīng)濟(jì)收入的高低意味著青少年的生活條件優(yōu)良與否，以及家長(zhǎng)可以提供給青少年發(fā)展資料的多少，也在一定程度上影響了家長(zhǎng)對(duì)教育方法的選擇。由此可見(jiàn)，家庭教育環(huán)境是不容忽視的客觀存在。

（二）家庭教育觀念。教育觀念是抽象的行為指導(dǎo)，很多家長(zhǎng)在教育觀念上存在認(rèn)知偏差，也會(huì)給孩子價(jià)值觀的塑造帶來(lái)間接的影響。比如，由于目前應(yīng)試教育的客觀大環(huán)境，學(xué)生的學(xué)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，很多家長(zhǎng)也對(duì)孩子寄予厚望對(duì)孩子的教育更傾向于功利性，過(guò)度重視孩子的考試成績(jī)，認(rèn)為高分即一切，忽視了孩子其他素質(zhì)的培養(yǎng)。且學(xué)生家長(zhǎng)之間的攀比之風(fēng)盛行，不考慮孩子的實(shí)際情況，盲目跟風(fēng)，增加孩子的學(xué)習(xí)任務(wù)，美其名曰“為了孩子好”，但加劇了孩子的學(xué)業(yè)及心理壓力，這也就導(dǎo)致一些本可避免的悲劇發(fā)生，如近年來(lái)頻發(fā)的學(xué)生因壓力過(guò)大而選擇跳樓的事件。再者，這樣畸形的家庭教育觀念培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生自身也會(huì)或多或少存在一定缺陷，輕則影響學(xué)生自己，重在危害社會(huì)安全，這需要我們引起反思。

二、如何發(fā)揮家庭教育在學(xué)生價(jià)值觀塑造上的作用

（一）建設(shè)良好的家庭教育環(huán)境。家長(zhǎng)的首要工作就是展現(xiàn)自身能動(dòng)作用，致力于建設(shè)良好的家庭教育環(huán)境，為青少年的價(jià)值觀養(yǎng)成提供充足的物質(zhì)保障，營(yíng)造出和諧的家庭教育氛圍。

1.家長(zhǎng)要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和健康的生活方式，從自己一言一行、一舉一動(dòng)作出表率，盡可能地克服自己的不良嗜好，對(duì)青少年言傳身教，使其可以受到熏陶和感染，主動(dòng)向家長(zhǎng)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成自我良好的行為習(xí)慣和生活方式，逐漸推動(dòng)自身良好價(jià)值觀的形成。

2.家長(zhǎng)要樹(shù)立認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，家長(zhǎng)對(duì)自身工作的態(tài)度體現(xiàn)了其對(duì)人生和理想的價(jià)值追求，為此家長(zhǎng)必然要熱愛(ài)、尊重自己的職業(yè)和工作，始終積極進(jìn)取，以此給予青少年正面影響。在家長(zhǎng)的帶動(dòng)下，學(xué)生也會(huì)對(duì)自己的學(xué)業(yè)端正態(tài)度，致力于學(xué)習(xí)興趣發(fā)掘，勤奮努力，汲取知識(shí)，發(fā)展技能，促進(jìn)個(gè)人綜合素質(zhì)發(fā)展。

（二）選擇合適的家庭教育方式。以科學(xué)合理的教育方式展開(kāi)家庭教育可以使教育效果事半功倍，家長(zhǎng)必然要審慎選擇，努力構(gòu)建起和諸穩(wěn)定的親子關(guān)系，講究張弛有度，注重教育技巧的融入，為孩子健康價(jià)值觀形成助力。

1.給予孩子充分尊重，家長(zhǎng)要改變自己對(duì)孩子的主導(dǎo)作用，要對(duì)孩子的表達(dá)需求和個(gè)性發(fā)展表現(xiàn)出充分的尊重，讓孩子也可以參與到家庭大小事務(wù)的決策中，鼓勵(lì)孩子說(shuō)出自己的真實(shí)的看法和見(jiàn)解，進(jìn)一步拉近孩子和父母的距離，增強(qiáng)孩子對(duì)家庭的責(zé)任感和歸屬感，進(jìn)而讓孩子可以對(duì)集體產(chǎn)生認(rèn)同感，在集體活動(dòng)中展現(xiàn)自己的作用。

2.提高家庭教育的藝術(shù)性，家長(zhǎng)要改變對(duì)孩子一味地溺愛(ài)或者過(guò)于嚴(yán)歷的的教育方式，不隨便獎(jiǎng)勵(lì)孩子，也不任意懲罰孩子，尋找二者之間的結(jié)合點(diǎn)，通過(guò)家庭民主溝通制定合理的獎(jiǎng)懲制度，適用于每一位家庭成員。嚴(yán)格執(zhí)行家庭獎(jiǎng)懲制度以及評(píng)價(jià)，讓孩子可以真正代入自己，提前適應(yīng)自己在社會(huì)實(shí)踐中所扮演的角色。家長(zhǎng)需要有意識(shí)地對(duì)孩子強(qiáng)調(diào)遵守秩序和規(guī)則的重要性，引導(dǎo)孩子遵循獎(jiǎng)懲制度，配合家長(zhǎng)的教育工作。

（三）樹(shù)立良好的家庭教育觀念。實(shí)施教育行為需要以科學(xué)的教育理念作為指導(dǎo)，這需要家長(zhǎng)不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，樹(shù)立良好的家庭教育觀念。

1.重視青少年綜合素質(zhì)全面發(fā)展，家長(zhǎng)需要對(duì)當(dāng)前社會(huì)實(shí)際需求和素質(zhì)教育培養(yǎng)方針有確切的把握，既要關(guān)注孩子的知識(shí)技能掌握，又要重視孩子的德育、體育、美育、勞動(dòng)教育、心理健康教育等方面的培養(yǎng)，以促進(jìn)孩子綜合素質(zhì)全面發(fā)展為目標(biāo)，在實(shí)踐和生活中引導(dǎo)孩子豐富自身思想價(jià)值觀內(nèi)涵。

2.關(guān)注青少年的心理問(wèn)題和成長(zhǎng)困惑，青少年的心理問(wèn)題也是多種多樣的，且在成長(zhǎng)過(guò)程中的困惑不可避免，如果沒(méi)有予以重視或者沒(méi)有采取合適的對(duì)策解決，勢(shì)必會(huì)讓青少年脫離正確的軌道，嚴(yán)重的還會(huì)阻礙青少年的生存和發(fā)展。在家庭教育中，家長(zhǎng)要對(duì)孩子進(jìn)行有效的心理引導(dǎo)，及時(shí)察覺(jué)孩子的心理壓力，幫助孩子進(jìn)行疏導(dǎo)，讓孩子以一種健康、積極、樂(lè)觀的心理狀態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)和生活，形成善于發(fā)現(xiàn)各種各樣美好事物的能力。

結(jié)論：綜上所述，家庭教育對(duì)青少年的價(jià)值觀影響和塑造需要引起關(guān)注，在未來(lái)對(duì)青少年的教育和培養(yǎng)工作中，需準(zhǔn)確判斷和分析影響家庭教育優(yōu)劣的因素，確定正確的家庭教育價(jià)值觀導(dǎo)向，聯(lián)合家庭、學(xué)校、社會(huì)多元力量來(lái)推動(dòng)青少年健康、積極、良好價(jià)值觀的逐步形成。

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