【摘要】高校公共體育教育在高校教學過程中有著獨特的專業(yè)特色，有助于培養(yǎng)當代大學生運動性趣，終身體育意識形成。體育運動是提升當代大學生身體素質(zhì)、培養(yǎng)拼搏精神、鍛煉學生意志的有效途徑。但由于社會、家庭、學校、個人觀念等各方面原因?qū)е赂咝ｓw育教學課堂教學質(zhì)量有所欠缺。因此，提升高校體育課堂教學質(zhì)量勢在必行。針對導致體育課堂教學質(zhì)量不高原因，體育教育工作者要善于發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、分析原因、尋求解決策略。

【關(guān)鍵詞】金課;高校體育;教學質(zhì)量;路徑

1.高校體育教學質(zhì)量提升困境分析

1.1社會、家庭對高校體育課堂教學質(zhì)量影響

父母家庭在大學生體育參與承擔著重要角色，人生第一所學校是家庭，第一任教師是父母。父母對孩子運動參與的重視程度，深刻影響著當代大學生對身體健康的投資和體育行為準則。

當今社會激烈競爭環(huán)境又影響著父母對孩子的學習期盼。以至于父母家庭對體育鍛煉意識淡薄，父母為了能夠讓孩子在社會上獲得更好發(fā)展，秉持為“分數(shù)論”的原則，認為體育運動是影響學習時間的罪魁禍首，從而引導學生過多從事理論學習，忽略身體鍛煉，導致當代大學生身體素質(zhì)薄弱，導致學生在體育課堂中不能夠有效完成技術(shù)動作，達到規(guī)定運動強度，有效掌握運動技能，最終產(chǎn)生挫敗心里，徹底失去對體運動興趣，應付體育課程情況出現(xiàn)，導致教學質(zhì)量不高。

1.2學校對高校體育課堂教學質(zhì)量影響

高校是培育國家頂尖人才的基地，不僅要履行對學生的教育職能，還要依法承擔學生德智體美勞全面發(fā)展的義務。大學期間正是青少年開拓視野，完善人格、身體發(fā)育關(guān)鍵時期。大學特有的環(huán)境，都直接或間接地影響到學生各方面的發(fā)展。

體育場地、設(shè)備和器材匱乏，學生缺少良好的體育鍛煉平臺。受到運動場地空間、規(guī)模和大小的限制，挫傷了學生的體育鍛煉積極性。不利于學生體育鍛煉習慣養(yǎng)成。導致學生忽視體育運動重要性，從而在體育課堂中產(chǎn)生得過且過混學分情況現(xiàn)。

師資力量薄弱。高校體育教師作為體育教育工作的組織者和引導者，對于學生良好的體育鍛煉習慣養(yǎng)成具有無可替代的作用。體育專業(yè)的特殊性，使得在平時文化課學習當中也比較欠缺文化學習，大部分教師缺乏理論指導實踐能力。此外，當前體育教師晉升學習渠道不暢，教師繼續(xù)學習機會不足，導致體育教師教育科研能力等專業(yè)能力逐步下降。教育教學手段得不到及時更新，教學內(nèi)容老套、沉悶。從而制約體育課堂教學質(zhì)量提高。

1.3個人觀念對高校體育課堂教學質(zhì)量影響

學生鍛煉意識淡薄，參與運動自律能力較差，高校開展體育教育工作，不僅可以使得學生掌握運動技能，了解身體鍛煉的方式方法，從而提高學生身體素質(zhì)、減少疾病，同時還可以促進學生身心健康的發(fā)展。但是，由于學生的家庭、社會環(huán)境因素致使當代大學生形成對體育運動不重視認知現(xiàn)狀。當今社會激烈競爭使得學生身心疲憊，以至于課余時間選擇在游戲的虛擬空間釋放壓力，大部分學生會在學習之余進行游戲、泡吧、唱歌、睡覺等消遣活動，也不愿走出宿舍，走進運動場，參與到體育運動中來。學生沒有良好的體育運動習慣及參加體育運動意識，沒有對運動求知的渴望，導致課堂教學質(zhì)量不佳。

2.高校體育課堂教學質(zhì)量提升路徑探討

2.1提升學生認知水平，改變家庭及學生對體育運動的思想觀念

從實際出發(fā)予以糾正父母以及學生對體育運動的陳舊觀念，首先，引導學生了解體育運動重要性，使其堅定參與體育運動信念。強調(diào)良好的體質(zhì)有助于自身全面發(fā)展，強健的體魄符合當代大學生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的要求，面對激烈競爭社會的環(huán)境。其次，培養(yǎng)學生的體育鍛煉意識，讓學上主動參與到體育運動中來，利用好學生的橋梁作用，以學生為媒介，讓學生多與父母溝通，從而取得學生父母的鼓勵、支持，從而增加父母對孩子運動的投資，使學生更加積極有效參與到體育運動中來，讓學生滿懷期待踏入體育課堂，積極主動投入到體育課堂中學習。從而提升體育課堂教學質(zhì)量。

2.2開放學校大門，學校與社會共建

開放學校大門，建立學校與社會鍛煉氛圍，通過外出體育比賽鍛煉學生應變能力，抗壓能力。讓學生在比賽中發(fā)現(xiàn)自己不足，從而主動學習，彌補短板。帶著不足與疑問走進體育課堂，明確學習目標。帶著問題走進體育課堂，激發(fā)學生主動學習，從而提升高校體育課堂教學質(zhì)量。

2.3學校加強對體育教學的重視

（1）高校體育課堂教學質(zhì)量的提升離不開學校對體育的重視。

在提升體育教學質(zhì)量的過程中，學校應當積極配備完善高校體育場地、設(shè)備和器材。高校體育場地、設(shè)備和器材配備齊全是保證課堂教學質(zhì)量的重要前提。場地器材的完善有助于為學生學生有效掌握運動技能提供了設(shè)備支持，能夠提高課堂教學質(zhì)量，使學生更快掌握運動技能，從而在體育課堂中建立運動成就感，培養(yǎng)學生運動興趣，激發(fā)學生參與運動的內(nèi)因，課下學生就會主動參與體育運動中去，有效鞏固課堂所學內(nèi)容，達到課堂求知、課外練習，課內(nèi)課外皆運動良好的學校體育氛圍。

（2）體育教學過程中強調(diào)知識與技能、過程與方法、情感與價值觀。要兼顧這三個方面就要求體育教師專業(yè)能力過硬，時刻把控行業(yè)發(fā)展趨勢，因此需要鼓勵教師參加行業(yè)內(nèi)專業(yè)培訓，加深教師對本行業(yè)認識。教師作為運動技能、體育知識的傳授者，學生學習的指引者，自身的專業(yè)能力尤為重要。體育課堂的整個過程中體育教師的行為規(guī)范和專業(yè)能力直接影響著學生的學習效果，然而高校體育教師進修渠道尚不健全，體育教師新知識的獲取受限，從而使體育教師教學能力停滯不前，導致教學效果不佳。因此，結(jié)合學校教師的自身特點，量身定制，制定適合體育教師長遠發(fā)展的機制，讓體育教師有規(guī)范、有目標的外出進修，讓教師時刻把控行業(yè)內(nèi)最前沿的動態(tài)至關(guān)重要。進而提升高校體育課堂教學質(zhì)量。

（3）提升教師對體育器材理解度，在高校公共體育教學過程中所面對的都是一些零基礎(chǔ)，沒有接觸過該運動項目的學生，針對這一現(xiàn)象，標準化場地、器材加大了學生學習難以程度，教師應根據(jù)不同項目對場地器材進行有機改變。例如，網(wǎng)球教學中采用小場地教學，來減少學生移動中擊球的失誤，采用減壓球，以降低網(wǎng)球的彈跳和速度，增加學生對網(wǎng)球的控制。同理，其他的教學項目，進行調(diào)整以適應初學者學習現(xiàn)狀，排球教學中，可降低排球網(wǎng)的高度;足球教學中，可縮小足球場地和改變足球門大小，最大限度呈現(xiàn)教學空間，利用教學場地，確保學生都都有場地可用，從而提高課堂教學質(zhì)量。

（4）提升體育教師創(chuàng)造性：豐富課堂教學內(nèi)容，使學生獲得成果體驗。用學生喜聞樂見符合學生身心發(fā)展規(guī)律的教學方法，調(diào)動學生主動學習的積極性，以達到提高教學質(zhì)量目的。如在網(wǎng)球課堂教學中，體育教師在充分鉆研網(wǎng)球運動技能的條件下，在不破壞網(wǎng)球技能架構(gòu)前提下，將其進行有機分解，簡化網(wǎng)球運動技能，使學生能夠快速高效掌握，進而進行對打練習，甚至教學比賽，讓學生在對抗中進步，在比賽中查漏補缺，改善學生的運動技能、培養(yǎng)體育素養(yǎng)，通過比賽與對打讓學上在體育課堂獲得成功體驗與失敗的苦澀，激發(fā)學生對網(wǎng)球運動興趣，為榮譽而全身心積極投入到網(wǎng)球課堂學習中去。從而提升高校體育課堂教學質(zhì)量。

3.結(jié)語

培養(yǎng)人才的基本途徑是課堂教學，因此要高度重視課堂教學質(zhì)量，隨著“金課”背景下高校課堂教學質(zhì)量提升的推進，隨之高校體育課堂教學質(zhì)量整體水平不斷提高，呈現(xiàn)良性發(fā)展態(tài)勢，但與“金課”背景下高校體育課堂教學質(zhì)量要求還存在差距，主要體現(xiàn)教學觀念滯后、教學目標不清晰、教學內(nèi)容不新穎、教學方法、教學評價單一等問題。因此，從制約體育課堂教學質(zhì)量的社會、家庭、教師、個人等多方面要素出發(fā)，對影響高校體育課堂教學質(zhì)量的原因進行深入分析，并基于“金課”背景下高校體育課堂教學質(zhì)量要求提出改進措施，進而形成高效、優(yōu)質(zhì)的體育課堂。

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作者簡介：李曙光（1992年1月-），男，漢族，河南開封人，新疆理工學院，助教，碩士研究生，研究方向：體育教育與訓練。