王曉雅

【摘要】新課改以來，參與式教學(xué)已成為一種更受推崇的教學(xué)方式。其特點(diǎn)是將傳統(tǒng)的“教就是教”、“學(xué)就是學(xué)”的課堂模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖獭迸c“學(xué)”兼顧。互動教學(xué)的方式促使教師從知識傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂參與者、組織者和引導(dǎo)者，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生充分參與教學(xué)活動，鍛煉主觀能動性，創(chuàng)造性地解決學(xué)習(xí)問題。參與式教學(xué)的優(yōu)勢明顯，適用性也比較廣泛。長期以來，高中政治相對單調(diào)，難以引起學(xué)生的重視和學(xué)習(xí)興趣。因此，在政治課堂中嘗試采用更多參與式教學(xué)方法，必然會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治知識的熱情，。本文結(jié)合參與式教學(xué)法在實際教學(xué)過程中的教學(xué)經(jīng)驗，探討參與式教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】高中政治教學(xué);參與式;實效性

引言：在高中階段的教學(xué)中，尤其是在政治課堂開展教學(xué)時，應(yīng)注重學(xué)生自主參與，注重學(xué)生的主動參與意識和參與政治課的能力的提升。教師應(yīng)在課堂上設(shè)計適當(dāng)?shù)恼邌栴}，讓學(xué)生積極參與討論、辯論，使得學(xué)生在高中政治課上提高自主學(xué)習(xí)能力，提高政治分析和表達(dá)能力提高政治學(xué)習(xí)的有效性。參與式教學(xué)體現(xiàn)了“一切以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念。目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，建立自主合作探究的學(xué)習(xí)模式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程。在高中政治課中應(yīng)用參與式教學(xué)方法，始終貫徹“參與”意識，讓政治教育生動、實際、有效如何讓學(xué)生“參與”政治課？具體探究如下。

一、參與式教學(xué)在高中政治課堂中的提升策略

（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)精細(xì)設(shè)計，促使學(xué)生主動參與到課堂角色中

確保學(xué)生積極參與政治課，首先是引起學(xué)生的注意，以激發(fā)他們的參與的積極性，因此，優(yōu)化課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，導(dǎo)入優(yōu)化主要有以下三種方式：

1.利用新聞熱點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生參與。新聞熱點(diǎn)通常這些是最近受到社會關(guān)注的重大事件。它們具有時間敏感性并具有廣泛的影響。開課時，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選擇相應(yīng)的熱點(diǎn)事件?？梢杂捎懻摶顒友由斓綄W(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容。它既體現(xiàn)了政治學(xué)的學(xué)科特色，又激發(fā)了學(xué)生參與現(xiàn)象討論和理論知識綜合的濃厚興趣。

2.置疑吸引學(xué)生參與。強(qiáng)化學(xué)生們的思維拓展，設(shè)置疑點(diǎn)、問題以及矛盾便是最好的方法，例如在對新課進(jìn)行教學(xué)之前，對即將要講解內(nèi)容中的問題、疑點(diǎn)以及矛盾進(jìn)行提煉，在講解教材內(nèi)容前，進(jìn)行問題導(dǎo)學(xué)，引起學(xué)生們的思考，將政治知識的探索學(xué)習(xí)，變成學(xué)習(xí)的習(xí)慣以及心理的需要，讓學(xué)生養(yǎng)成求真探索的優(yōu)秀學(xué)習(xí)品質(zhì)，主動加入到新課的學(xué)習(xí)中。

3.教學(xué)材料的引進(jìn)。

在課堂教學(xué)中，形象性的事物更能引起學(xué)生們的注意、了解和掌握，高中的政治學(xué)科的特點(diǎn)較為鮮明，有著較強(qiáng)的抽象性和概括性，學(xué)生們對抽象的知識理解不到位，在長時間的學(xué)習(xí)下，便會失去學(xué)習(xí)的興趣，因此將生動具體的事物融入到教學(xué)內(nèi)容中去，例如圍繞知識點(diǎn)的講解可以導(dǎo)入一部卡通片、幾首歌曲或某個電影剪輯等教學(xué)材料，用新形式的教材來引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，結(jié)合教材探索政治原則和概念，可以大大提高學(xué)生在課程中的參與度。

（二）調(diào)整課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，為學(xué)生創(chuàng)造參與機(jī)會

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，課堂教學(xué)過程往往是教師精心設(shè)計的過程。教師在哪里提問，學(xué)生在哪里回答，何時展示材料和教具，以及如何進(jìn)行下一步教學(xué)。一切都是嵌套的。一步一個腳印，是非常確定的，不允許有偏差。非常不科學(xué)：學(xué)生在整個教學(xué)過程中完全處于被動狀態(tài)，無法積極參與教學(xué)活動。新課程理念倡導(dǎo)的課堂教學(xué)是開放的、動態(tài)的，是師生之間的對話、交流與合作。因此，應(yīng)用參與式教育，必須打破傳統(tǒng)的教學(xué)流程。在教學(xué)過程中，我們需要為學(xué)生創(chuàng)造更多的參與機(jī)會。避免“禁錮”學(xué)生的思想和手腳。只有這樣，學(xué)生才能在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮自己的優(yōu)勢。培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。實踐能力。那么如何調(diào)整課堂教學(xué)環(huán)節(jié)來增加學(xué)生參與的機(jī)會呢？

首先，教師要學(xué)會“釋放”。在新的課程教學(xué)理念下，教師的責(zé)任不再只是“教學(xué)、答疑”。更重要的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮主體作用。引導(dǎo)他們積極參與課堂教學(xué)。培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)。因此，教師必須學(xué)會“釋放”。他們不能再用固定的教學(xué)模式來限制學(xué)生，更不能“占”班、“滿堂灌”，相反，課堂應(yīng)該還給學(xué)生，給學(xué)生參與課堂和自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，給學(xué)生學(xué)習(xí)、討論和辯論的機(jī)會。例如，可以允許學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中收集到的相關(guān)知識的圖片、故事和視頻材料等進(jìn)行整理，可以與同學(xué)們圍繞相關(guān)知識點(diǎn)進(jìn)行小組討論，總結(jié)出小組觀點(diǎn)。然后他們可以與其他組辯論或交流。對于學(xué)生自己可以解決的問題，或者通過相互提問的問題，教師要避免越俎代庖的急于對學(xué)生們進(jìn)行講解，可以作為平等的討論者的身份，提出意見，助力學(xué)生完成自主的判斷，這樣，教室就真正“租”給了學(xué)生。鼓勵學(xué)生積極參與課堂。允許學(xué)生接受挑戰(zhàn)。充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

其次，教師要學(xué)會“幫助”。將課堂歸還給學(xué)生，不是教師離開教學(xué)陣地，而是讓學(xué)生從被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c自主合作探究。在學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的過程中，教師的態(tài)度不是被動地觀望，而是智慧地啟迪學(xué)生。

（三）把握課后環(huán)節(jié)，讓學(xué)生將政治和生活有機(jī)結(jié)合

生活是學(xué)習(xí)政治的最佳課堂。它為學(xué)生提供了最廣泛的討論政治問題的空間。促使學(xué)生真正的參與到課堂政治知識的學(xué)習(xí)，主動完成學(xué)習(xí)任務(wù)。能夠在生活中運(yùn)用政治知識或從生活哲學(xué)中提取政治。它是最成功的政治教育，也是最深刻的政治參與。通過豐富多彩的課外活動培養(yǎng)學(xué)生對政治學(xué)習(xí)的興趣，是一種非常有效的方法。課程結(jié)束后有許多與政治內(nèi)容相關(guān)的活動。政策教師不可能詳細(xì)解釋所有這些與學(xué)生相關(guān)的內(nèi)容，尤其是在課堂教學(xué)時間有限的情況下。但是，他們可以向?qū)W生介紹這些活動。鼓勵他們利用課外參與時間。例如，參加先進(jìn)人人物事跡的報告會，參加社會調(diào)查，聽法律知識講座等。這樣可以讓學(xué)生對國情和民心有更具體的接觸和了解。也可以讓他們從現(xiàn)實生活中學(xué)習(xí)政治，運(yùn)用政治，對未來的課堂學(xué)習(xí)起到充分的促進(jìn)作用。

結(jié)語：簡而言之，參與式教學(xué)法在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用，可以促進(jìn)師生之間的良性互動?？梢宰畲笙薅鹊匕l(fā)揮學(xué)生的主體作和學(xué)生各種能力的提升，顯著提高學(xué)生政治教育的實效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]林春妮.高中政治課堂議題式教學(xué)探索[J].當(dāng)代家庭教育，2018（10）：48.

[2]溫宇婷.小議體驗式教學(xué)對高中思想政治課堂成效的提升[J].報刊薈萃，2017（09）：205.