唐麗君 任碩果

摘要：思政課程教育對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)、進(jìn)步存在很大的影響，有些專業(yè)課程的教育過程中缺少思政的干預(yù)，導(dǎo)致同學(xué)們?cè)趯I(yè)技能的提升過程中沒有端正自己的思政態(tài)度，這對(duì)于《Python程序設(shè)計(jì)》課程的調(diào)整、優(yōu)化造成了很大的影響。為此，《Python程序設(shè)計(jì)》課程的思政理念應(yīng)站在學(xué)生的角度思考，指導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的過程中按照科學(xué)的方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，科學(xué)的使用自己的專業(yè)，規(guī)范自己的行為。

關(guān)鍵詞：《Python程序設(shè)計(jì)》課程;思政教育;融合策略

現(xiàn)代化的專業(yè)課程教育理念不斷創(chuàng)新，很多方式、方法的應(yīng)用，要進(jìn)一步考慮到社會(huì)當(dāng)中的各類影響因素作用，部分學(xué)生缺少思政的約束、指導(dǎo)，對(duì)于他們的成長(zhǎng)、進(jìn)步造成了非常多的影響。因此，思政課程的融入方式、方法要不斷的創(chuàng)新，站在不同的層面研討，對(duì)隱藏的教育問題、專業(yè)問題科學(xué)的解決。而且，思政融入的過程中要加強(qiáng)循序漸進(jìn)的滲透，減少學(xué)生的排斥現(xiàn)象，提高《Python程序設(shè)計(jì)》課程的豐富性。

一、《Python程序設(shè)計(jì)》課程的思政問題

（一）思政意識(shí)薄弱

《Python程序設(shè)計(jì)》課程的教學(xué)目的是提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，幫助他們?cè)诔砷L(zhǎng)、進(jìn)步的過程中增加自身的競(jìng)爭(zhēng)力。但是缺少思政輔導(dǎo)的情況下，同學(xué)們對(duì)于課程的認(rèn)知比較薄弱，各方面的知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)、應(yīng)用并不能得到卓越的成果，沒有發(fā)揮出自身的特長(zhǎng)。另外，思政意識(shí)薄弱的情況下，關(guān)于《Python程序設(shè)計(jì)》課程的教學(xué)，完全從專業(yè)課的角度出發(fā)，整體上過于理論化，沒有考慮到實(shí)際應(yīng)用的影響因素，同學(xué)們對(duì)于課程的學(xué)習(xí)、操作缺少科學(xué)的規(guī)范，這對(duì)于《Python程序設(shè)計(jì)》課程的綜合培養(yǎng)反而造成了嚴(yán)重的在。因此，今后的思政輔導(dǎo)措施應(yīng)不斷的加強(qiáng)，提高思政的意識(shí)。

（二）思政體系不健全

思政是《Python程序設(shè)計(jì)》課程的重要組成部分，但是很多院校在思政的體系上并不完善，看起來(lái)按部就班的教學(xué)，但是整體上并沒有給出較多的依據(jù)、較多的選擇，導(dǎo)致《Python程序設(shè)計(jì)》課程的教學(xué)出現(xiàn)了錯(cuò)誤的方向。例如，《Python程序設(shè)計(jì)》課程的具體應(yīng)用并不是隨意開展的，而是存在很多的約束和限制，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)、思考的過程中要不斷的強(qiáng)化、創(chuàng)新，而且遵守國(guó)家的相關(guān)規(guī)范，有些同學(xué)在盲目操作的情況下，勢(shì)必會(huì)造成嚴(yán)重的問題，還有可能造成嚴(yán)重的后果。因此，《Python程序設(shè)計(jì)》課程的思政體系要不斷的健全，站在多個(gè)角度思考，加強(qiáng)思政的指導(dǎo)、創(chuàng)新，提高思政的價(jià)值，讓同學(xué)們明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高個(gè)人的專業(yè)素養(yǎng)。

二、《Python程序設(shè)計(jì)》課程的思政策略

（一）提高思政意識(shí)

隨著《Python程序設(shè)計(jì)》課程的教學(xué)要求提高，思政課程的輔助要不斷的加強(qiáng)，提高思政的意識(shí)，指導(dǎo)同學(xué)們?cè)谶M(jìn)步的過程中得到更好的成果。例如，《Python程序設(shè)計(jì)》課程的思政輔導(dǎo)方式，要充分把握好同學(xué)們的學(xué)習(xí)目標(biāo)，該課程的學(xué)習(xí)難度較高，如果秉持短期目標(biāo)的學(xué)習(xí)方法完成，并不能得到卓越的成果，應(yīng)按照長(zhǎng)期學(xué)習(xí)、不斷積累的觀點(diǎn)，加強(qiáng)自我訓(xùn)練，促使《Python程序設(shè)計(jì)》課程的知識(shí)點(diǎn)熟練的掌握。而且，思政意識(shí)的提高過程中應(yīng)對(duì)學(xué)生的天賦、特長(zhǎng)深入的挖掘，讓同學(xué)們?cè)凇禤ython程序設(shè)計(jì)》課程的解讀、應(yīng)用方面，根據(jù)時(shí)事熱點(diǎn)進(jìn)行完善，要努力的開闊自己的視野，提高自身的專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，這對(duì)于未來(lái)的就業(yè)會(huì)有很大的影響。

（二）完善思政教育體系

思政教育對(duì)于很多的科目都存在較大的影響，《Python程序設(shè)計(jì)》課程的教學(xué)過程中應(yīng)完善思政教育的體系，針對(duì)思政教育的內(nèi)涵不斷的優(yōu)化。例如，《Python程序設(shè)計(jì)》課程的教學(xué)過程中對(duì)于一些錯(cuò)誤的操作現(xiàn)象，應(yīng)做出科學(xué)的解讀，很多學(xué)生自認(rèn)為在課程學(xué)習(xí)方面非常正確，但實(shí)際上并不符合國(guó)家規(guī)范和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，如果在社會(huì)工作中隨意的修改和操作，看起來(lái)非常靈活，實(shí)際上造成的損失和問題是非常大的。為此，《Python程序設(shè)計(jì)》課程的思政教育模式，一定要對(duì)社會(huì)上、行業(yè)內(nèi)的各類案例進(jìn)行系統(tǒng)化的分析，要引導(dǎo)同學(xué)們端正自己的操作方法和操作習(xí)慣，站在不同的角度思考，科學(xué)的使用《Python程序設(shè)計(jì)》課程。

（三）完善思政評(píng)價(jià)方法

《Python程序設(shè)計(jì)》課程的影響因素較多，思政評(píng)價(jià)是不可或缺的組成部分，對(duì)于課程的綜合教育質(zhì)量存在巨大的影響。例如，《Python程序設(shè)計(jì)》課程的思政評(píng)價(jià)，在于觀察同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)思維、應(yīng)用理念、就業(yè)方向、自我約束等等，針對(duì)《Python程序設(shè)計(jì)》課程的每一個(gè)環(huán)節(jié)都要高度關(guān)注，這對(duì)于學(xué)生的未來(lái)成長(zhǎng)存在巨大的影響。《Python程序設(shè)計(jì)》課程的思政評(píng)價(jià)，要最大限度的規(guī)范學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，讓他們意識(shí)到自己從事的工作和未來(lái)的發(fā)展，與一般的專業(yè)存在很大的不同，當(dāng)前是網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代、信息化時(shí)代，所以一定要擴(kuò)充信息獲取的渠道，堅(jiān)持在《Python程序設(shè)計(jì)》課程的學(xué)習(xí)、應(yīng)用、鍛煉方面，按照科學(xué)的方法完成，這樣才能得到更多的人才。

總結(jié)：

《Python程序設(shè)計(jì)》課程的教育理念、方法不斷優(yōu)化，思政課程的教學(xué)應(yīng)把握好課程的特殊性，站在學(xué)生的角度思考，對(duì)于思政的方式更好的創(chuàng)新?！禤ython程序設(shè)計(jì)》課程的思政內(nèi)容，一定要跟隨時(shí)事熱點(diǎn)進(jìn)行改變，對(duì)于行業(yè)的發(fā)展和未來(lái)的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，引導(dǎo)同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中、生活中、實(shí)踐中積累更多的經(jīng)驗(yàn)，約束自己的學(xué)習(xí)方式和操作習(xí)慣，對(duì)《Python程序設(shè)計(jì)》課程的功能合理的利用。未來(lái)，《Python程序設(shè)計(jì)》課程的思政平臺(tái)要科學(xué)的擴(kuò)大，促使各方面的思政教育手段合理的融合，提高教育的價(jià)值。

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基金項(xiàng)目：2021年度校級(jí)課題：Python程序設(shè)計(jì)（2021-KCSZ35）階段性成果之一。