李佳英

【摘要】當(dāng)前我國(guó)教育體系正處于改革階段，普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）明確提出要建立促進(jìn)學(xué)生思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展的評(píng)價(jià)機(jī)制，采用多種評(píng)價(jià)方式，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的思維能力、政治認(rèn)同度、價(jià)值判斷力、法治素養(yǎng)和社會(huì)參與能力等，全面反映學(xué)生思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展?fàn)顩r。本文就高三政治復(fù)習(xí)課中如何依托學(xué)生自我評(píng)價(jià)表，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，助力新高考政治核心素養(yǎng)的提升進(jìn)行探討。

引言：在傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響下，高中階段尤其是對(duì)高三學(xué)生的評(píng)價(jià)機(jī)制一般以教師和成績(jī)?yōu)橹鲗?dǎo)，通常是教師針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和考試成績(jī)對(duì)其產(chǎn)生一個(gè)評(píng)價(jià)，學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中完全處于被動(dòng)的地位，這樣在很大程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。針對(duì)這一現(xiàn)象，高中政治教育新課標(biāo)提出了新要求，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)方法，讓學(xué)生作為主體并且參與到評(píng)價(jià)過程當(dāng)中來，從而幫助學(xué)生更好地解決學(xué)習(xí)和生活的各種難題，在提高學(xué)習(xí)效率的同時(shí)提升政治學(xué)科核心素養(yǎng)。

一、增強(qiáng)自我評(píng)價(jià)意識(shí)，調(diào)動(dòng)參與熱情

高三學(xué)生已經(jīng)具備了一定的知識(shí)儲(chǔ)備，也逐漸形成了自己的價(jià)值觀，但大部分學(xué)生進(jìn)入高三以后習(xí)慣于上課一邊聽老師講解一邊做筆記，習(xí)慣于一個(gè)人蒙頭學(xué)習(xí)，而不愿意積極主動(dòng)發(fā)表自己的看法，不再樂于同伴互助合作學(xué)習(xí)。怎樣才能增強(qiáng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)參與自我評(píng)價(jià)的熱情呢？筆者想了兩個(gè)辦法：

1、動(dòng)之以情、曉之以理。從普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）中對(duì)于評(píng)價(jià)機(jī)制的明確要求，到新高考政治試卷對(duì)學(xué)生考查能力的新特點(diǎn)，從學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)對(duì)提升政治學(xué)科核心素養(yǎng)的關(guān)系，到提高自身整體素養(yǎng)乃至助力今后整個(gè)人生的發(fā)展，讓同學(xué)們首先從心理上接受這個(gè)“新事物”，樹立善評(píng)者善學(xué)的理念，明確學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)會(huì)使自己終身受益。

2、積分機(jī)制、獎(jiǎng)勵(lì)為主。為了更好地調(diào)動(dòng)同學(xué)們踴躍參與到自我評(píng)價(jià)中來的積極性，筆者制定了一系列積分機(jī)制，如每主動(dòng)參與一次可積1分、視自我評(píng)價(jià)具體內(nèi)容和質(zhì)量再積1至5分不等，累積到一定分值則可兌換相應(yīng)的獎(jiǎng)品等，高三生活本就相對(duì)枯燥乏味，此政策一出臺(tái)便成功吸引了一部分學(xué)生的興趣開始躍躍欲試，一段時(shí)間后按規(guī)定兌換相應(yīng)的獎(jiǎng)品，而且明顯各方面能力均有所提升，于是其他同學(xué)的熱情也都隨之被調(diào)動(dòng)起來了。

二、確定自我評(píng)價(jià)內(nèi)容，做到有的放矢

在成功地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與自我評(píng)價(jià)的興趣之后，怎樣才能提高學(xué)生自我評(píng)價(jià)的質(zhì)量呢？于是筆者制作了高三政治課堂自我評(píng)價(jià)表，主要包括知識(shí)掌握程度、課堂參與程度和最終學(xué)習(xí)效果等方面。

1、知識(shí)掌握程度的自我評(píng)價(jià)

于高三學(xué)生而言，知識(shí)點(diǎn)的掌握無疑是最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，針對(duì)高三政治復(fù)習(xí)課，知識(shí)掌握程度主要指對(duì)于本節(jié)課所復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)以及關(guān)聯(lián)知識(shí)點(diǎn)的理解掌握，分為識(shí)記、領(lǐng)會(huì)、應(yīng)用三個(gè)層次，具體標(biāo)準(zhǔn)可以參考隨堂練習(xí)和反饋練習(xí)的正確率，當(dāng)然還包括對(duì)于本節(jié)課所復(fù)習(xí)內(nèi)容尚存在的疑惑點(diǎn)等。

2、課堂參與程度的自我評(píng)價(jià)

著名教育家杜威認(rèn)為，教育的目的必須建立在受教育個(gè)體的內(nèi)發(fā)活動(dòng)和需要之上，所以筆者認(rèn)為學(xué)生是否能積極主動(dòng)參與到課堂中來一定程度上能反映教育的目的所能達(dá)成的程度，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生政治學(xué)科核心素養(yǎng)至關(guān)重要。于是在這一版塊設(shè)置了能否主動(dòng)進(jìn)行自主探究、合作學(xué)習(xí)，能否主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題提出問題并且有條理地表達(dá)，是否善于傾聽，并能在傾聽中思考評(píng)價(jià)他人的發(fā)言并補(bǔ)充自己的觀點(diǎn)等幾個(gè)自我評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。

3、最終學(xué)習(xí)效果的自我評(píng)價(jià)

最終學(xué)習(xí)效果如何可以說是教師與學(xué)生最為關(guān)注的一個(gè)部分，筆者認(rèn)為評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果除了包括對(duì)所學(xué)知識(shí)和解題方法的理解掌握運(yùn)用程度之外，還包括在課堂中的自我調(diào)控反思能力有無提升、在學(xué)習(xí)過程中是否有滿足感成就感以及是否對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)更有信心等等。

三、開展自我評(píng)價(jià)實(shí)踐，提升核心素養(yǎng)

思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)和公共參與四個(gè)層面，如何在高三政治復(fù)習(xí)課上提升學(xué)生的這些素養(yǎng)呢？筆者嘗試著在不同的課型中采用不同的自我評(píng)價(jià)表來進(jìn)行實(shí)踐。

1、知識(shí)講授型教學(xué)中的自我評(píng)價(jià)

知識(shí)講授型課堂教學(xué)是高三政治復(fù)習(xí)課的常態(tài)課型，主要包括知識(shí)體系梳理、重點(diǎn)難點(diǎn)突破、易錯(cuò)易混辨析、高考真題演練和時(shí)政熱點(diǎn)鏈接等幾大環(huán)節(jié)，在這樣的課型中可以根據(jù)所復(fù)習(xí)知識(shí)內(nèi)容與所涉及時(shí)政熱點(diǎn)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的相關(guān)核心素養(yǎng)。比如在復(fù)習(xí)有關(guān)“中國(guó)共產(chǎn)黨”這一主體知識(shí)時(shí)，筆者就聯(lián)系“建黨100周年”這一時(shí)政熱點(diǎn)播放了相關(guān)視頻材料，在本節(jié)課的自我評(píng)價(jià)表中加入了“對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的深刻認(rèn)識(shí)”，從而培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同和公共參與。

2、議題探究型教學(xué)中的自我評(píng)價(jià)

議題探究型課堂教學(xué)是當(dāng)下比較流行的一種政治課型，在高三的復(fù)習(xí)課中也經(jīng)常會(huì)涉及，它可以很好地發(fā)揮學(xué)生主體作用，培養(yǎng)學(xué)生在獨(dú)立思考、說理論證等各方面的能力。比如在復(fù)習(xí)“文化傳承與創(chuàng)新”這一版塊內(nèi)容時(shí)，筆者就設(shè)置了一個(gè)議題“傳統(tǒng)文化是財(cái)富亦或是包袱？你如何看待？”然后在本節(jié)課的自我評(píng)價(jià)表中加入了“準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)并能提供例證”、“善于傾聽、尊重他人的觀點(diǎn)”“對(duì)傳統(tǒng)文化的作用認(rèn)識(shí)深刻、全面”、“通過辯論進(jìn)行總結(jié)作出正確的價(jià)值判斷”等，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和法治意識(shí)。

3、試卷評(píng)析型教學(xué)中的自我評(píng)價(jià)

試卷評(píng)析型課堂教學(xué)是高三政治復(fù)習(xí)課的特色課型，尤其今年江蘇新高考第一年，除了要研究本省市的大考統(tǒng)考試卷外，還要研究全國(guó)卷、山東卷等新高考真題，那么怎樣上好試卷講評(píng)課并能在此過程中提升學(xué)生的政治學(xué)科核心素養(yǎng)呢？筆者嘗試了結(jié)合試題情境材料創(chuàng)新自我評(píng)價(jià)表的方式，比如在講解2020年山東高考卷第17題“關(guān)于治理高空拋物墜物的‘呼’與‘應(yīng)’”時(shí)，筆者就補(bǔ)充了《民法典》相關(guān)內(nèi)容，并在自我評(píng)價(jià)表中加入了“關(guān)注社會(huì)從我做起”，從而培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)和公共參與。

總之，教師要重視學(xué)生自我評(píng)價(jià)的積極作用，并在實(shí)踐中不斷地堅(jiān)持和完善，即使在高三政治課堂教學(xué)過程中依然可以把學(xué)生自我評(píng)價(jià)作為教學(xué)過程的一部分融入課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，把自我評(píng)價(jià)表作為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和提升學(xué)生政治學(xué)科核心素養(yǎng)的有效工具，從而真正實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)成績(jī)的有機(jī)統(tǒng)一，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。