王娜

【摘要】中職學(xué)前教育的專業(yè)人才培訓(xùn)模式的探究是為更好地開展職業(yè)教育的準(zhǔn)備工作，需要通過不同的方向?qū)W(xué)生進(jìn)行教學(xué)過程的全面剖析，引領(lǐng)學(xué)生系統(tǒng)掌握專業(yè)知識，本文對中職學(xué)前教育培養(yǎng)模式進(jìn)行了簡要闡述，希望可以為中職教育指引方向。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)前教育;專業(yè)人才培養(yǎng);模式探究。

引言：從初中基礎(chǔ)知識教育轉(zhuǎn)到中職專業(yè)教育存在很多問題，不僅是從學(xué)生的主觀認(rèn)識層面，還是學(xué)生對待學(xué)習(xí)的方法層面，對中職專業(yè)教育都存在一定理解上的錯誤，這是中職專業(yè)教育極大的教育障礙。就此中職專業(yè)學(xué)校教育需要開展相應(yīng)的學(xué)前教育，為學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)乃枷胫敢?，并對中職的專業(yè)教育形式進(jìn)行系統(tǒng)講解，好讓學(xué)生更好地投入到中職專業(yè)教育的學(xué)習(xí)中。

一、做好思想引導(dǎo)工作，重建教育評價體系

中職教育與高中教育并駕齊驅(qū)的教育模式是現(xiàn)行教育的重要模式，從本質(zhì)上說，這兩者在教育界是同等重要的，但由于其分界線為學(xué)生學(xué)習(xí)成績的原因，難免形成一定的思想誤區(qū)，把中職教育的教學(xué)進(jìn)行貶低，這是一種錯誤的認(rèn)識。而這種錯誤思想直接給接受中職教育的學(xué)生帶來了很多心理負(fù)擔(dān)，這對學(xué)生學(xué)習(xí)中職專業(yè)知識是極大的阻礙，這也是中職教育的嚴(yán)重教學(xué)詬病。所以，針對這種情況中職教育很有必要進(jìn)行學(xué)前思想指引，對學(xué)生從比較中得到的錯誤結(jié)果進(jìn)行修正，在人生的抉擇中邁出堅定的一步[1]，明確自己的理想追求，繼續(xù)拼搏在學(xué)習(xí)的道路上。中職教育要將學(xué)生的價值觀進(jìn)行重新構(gòu)建，使之認(rèn)可專業(yè)技能的社會貢獻(xiàn)價值和力量，同時以掌握中職專業(yè)教學(xué)技能為學(xué)業(yè)成就，更加自信地面對生活，利用專業(yè)技能完成自己的人生理想。本身職業(yè)教育就是為不適合鉆研基礎(chǔ)學(xué)科知識的人搭建的有一座通向理想的橋梁，確實(shí)沒有必要將其貶低，應(yīng)該將其作為一個與高等教育同等重要的選擇，讓學(xué)生進(jìn)行理性選擇。中職學(xué)前教育可以通過多媒體的宣傳途徑對學(xué)生進(jìn)行思想指導(dǎo)，打破學(xué)生傳統(tǒng)思想認(rèn)識的牢籠，為學(xué)生的選擇鋪平心理道路。中職學(xué)前教育一定要將職業(yè)教育的光輝精神進(jìn)行傳揚(yáng)，讓學(xué)生從心中尊重職業(yè)教育的理念，這樣才能幫助學(xué)生更好地接受職業(yè)教育，完成職業(yè)學(xué)習(xí)的教學(xué)任務(wù)。

二、結(jié)合專業(yè)發(fā)展趨勢，強(qiáng)化實(shí)踐理論教學(xué)

學(xué)生對中職專業(yè)的偏見也是局限在傳統(tǒng)教學(xué)模式下形成的，所以，要讓學(xué)生接受正確的職業(yè)教育指引，必須從打破傳統(tǒng)教學(xué)模式思想的認(rèn)識入手。中職的學(xué)前教育可以結(jié)合當(dāng)前專業(yè)的行業(yè)發(fā)展趨勢對學(xué)生進(jìn)行思想指引，對職業(yè)教育的未來進(jìn)行明確闡述，以此讓學(xué)生更加了解職業(yè)教育在行業(yè)發(fā)展中的價值。只有通過正確的思想指引，學(xué)生才能更加理性地感知職業(yè)教育和高中教育的優(yōu)劣勢，從而堅定自己的選擇，投入更多的干勁到職業(yè)教育的學(xué)習(xí)當(dāng)中。學(xué)校可以通過對中職學(xué)前學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查的形式，就學(xué)生對專業(yè)行業(yè)的發(fā)展趨勢了解進(jìn)行一定的統(tǒng)計，最終從系統(tǒng)的角度逐漸解決學(xué)生的認(rèn)識問題，從而向?qū)W生展示更加廣闊的未來道路。另外，職業(yè)教育也是就自身的特點(diǎn)進(jìn)行招生要求，強(qiáng)調(diào)以職業(yè)實(shí)踐精神為中心，進(jìn)行對自身不同教學(xué)方法的宣傳，讓學(xué)生進(jìn)一步了解中職職業(yè)教育的根本，并預(yù)先做好思想準(zhǔn)備[2]，立志在中職職業(yè)教育獲得更佳的學(xué)習(xí)成果。中職職業(yè)教育不同于以往的基礎(chǔ)知識教學(xué)，雖然簡化了學(xué)習(xí)知識的難度，但對學(xué)生的主觀能動性有了更高的要求，所以，中職職業(yè)教育必須對學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐精神的學(xué)前指引，幫助學(xué)生更加自然地對接中職職業(yè)教育，從一開始就抓住職業(yè)教育的重心，走新的道路，實(shí)現(xiàn)自己的人生價值。

三、積極對接就業(yè)機(jī)構(gòu)，高效培養(yǎng)專業(yè)人才

學(xué)校要打破傳統(tǒng)教學(xué)對學(xué)生的思想認(rèn)知，一方面要通過理論思想的指引，另一方面也可以通過聯(lián)合專業(yè)對接機(jī)構(gòu)進(jìn)行職業(yè)實(shí)踐活動，幫助學(xué)生從實(shí)踐角度參與到實(shí)際的職業(yè)生產(chǎn)生活中，讓學(xué)生對職業(yè)教育有更加立體的認(rèn)知，從而形成自己對職業(yè)教育的理解。學(xué)?？梢栽趯W(xué)前教育中以夏令營的形式開展中職學(xué)生的實(shí)踐教育活動，通過對學(xué)生進(jìn)行一些基礎(chǔ)職業(yè)技能的教學(xué)，完成一些機(jī)構(gòu)的制造任務(wù)，不僅為就業(yè)機(jī)構(gòu)創(chuàng)造價值，而且也可以更好地培養(yǎng)學(xué)生，養(yǎng)成踏實(shí)工作的職業(yè)素養(yǎng)品質(zhì)，讓學(xué)生對中職職業(yè)教學(xué)產(chǎn)生與傳統(tǒng)教學(xué)不同的心理獲得感[3]，發(fā)現(xiàn)新的人生奮斗目標(biāo)，為自己的未來重新規(guī)劃路線。學(xué)前教育對接就業(yè)機(jī)構(gòu)的教學(xué)模式，可以更加高效地使學(xué)生從真實(shí)情況了解職業(yè)教育的未來，同時培養(yǎng)學(xué)生踏實(shí)能干，積極勞動的職業(yè)實(shí)干精神，這對于學(xué)生以后的中職學(xué)習(xí)生涯有著非常重要的意義，這也是結(jié)合社會發(fā)展的職業(yè)教育模式的偉大創(chuàng)新，值得中職學(xué)前教育的進(jìn)一步實(shí)踐應(yīng)用。實(shí)踐的機(jī)會會將學(xué)生對中職教育的理解產(chǎn)生質(zhì)的變化，這是促進(jìn)學(xué)生努力完成中職教育教學(xué)任務(wù)的前提，也是社會大力發(fā)展職業(yè)教育的初衷。

四、結(jié)束語

中職的學(xué)前教學(xué)要將學(xué)生以基礎(chǔ)教育為重的片面思想打破，并且通過正確思想的指引和實(shí)踐工作的幫助學(xué)生確立全新的職業(yè)教育價值觀，引導(dǎo)學(xué)生從基礎(chǔ)教育的失敗中走出來，以自信地態(tài)度去應(yīng)對新的學(xué)習(xí)方向，以中職職業(yè)教育為新的契機(jī)，做好進(jìn)行挑戰(zhàn)人生新征程的準(zhǔn)備工作。中職教育的學(xué)前教育模式需要結(jié)合理論知識的力量，對學(xué)生進(jìn)行全新奮斗理念的架構(gòu)，同時也要結(jié)合實(shí)踐，讓學(xué)生看清楚職業(yè)教育的道路，在職業(yè)教育的開始，贏在起跑線，樹立遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)，并對其進(jìn)行不斷地沖擊。相信成功的中職學(xué)前教育一定能幫助在基礎(chǔ)教育中失利的學(xué)生重新找回奮斗的信念，為社會貢獻(xiàn)更多專業(yè)技能強(qiáng)硬的高端職業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]汪雪.中職學(xué)前教育專業(yè)多元化人才培養(yǎng)模式研究[J].課程教育研究：外語學(xué)法教法研究，2019，000（020）：P.48-49.

[2]成雪.中職學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革與實(shí)踐研究[J].神州，2019（17）：129-129.

[3]王燕歸.中職學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式銜接存在的問題及原因[J].文存閱刊，2020，000（002）：59.