陳玉蘭

(福建省德化第一中學(xué) 福建 德化 362500)

智慧教育環(huán)境，即教師在提升教育水平的過(guò)程中，不斷超越自身知識(shí)、積累教學(xué)智慧、提升自我素養(yǎng)的一種狀態(tài)。教師智慧的提升，對(duì)于學(xué)生全面綜合發(fā)展具有非常深遠(yuǎn)的意義和作用。

1.樹立教師榜樣，推動(dòng)教師成長(zhǎng)

1.1 運(yùn)用信息資源樹立榜樣。在縣域內(nèi)開展提升教師專業(yè)素養(yǎng)活動(dòng)時(shí)，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)選拔、評(píng)比的方式，由每個(gè)學(xué)校推薦優(yōu)秀教師人選，通過(guò)展示教師的榮譽(yù)及講課實(shí)錄內(nèi)容，從中選出優(yōu)秀教師代表。并舉行榮譽(yù)頒發(fā)儀式，給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，從而激發(fā)教師提升自我專業(yè)化素養(yǎng)的動(dòng)力。[1]儀式的存在，在很大程度上代表了廣大教師和教育領(lǐng)導(dǎo)的高度認(rèn)可，也是對(duì)自我能力的一種獎(jiǎng)勵(lì)。另外，教師榮譽(yù)榜樣，需要設(shè)計(jì)為流動(dòng)制，通過(guò)這種方式，不僅可以讓非榮譽(yù)獲得者的教師，充滿干勁，還可以讓獲得榮譽(yù)的教師，能夠堅(jiān)持提升自我，向著更加專業(yè)化層次前進(jìn)。

1.2 運(yùn)用平臺(tái)開展分享活動(dòng)。在鼓勵(lì)教師競(jìng)爭(zhēng)的同時(shí)，可以定期借助教育平臺(tái)舉辦經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)。開展網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)分享會(huì)之前，需要校領(lǐng)導(dǎo)做好榜樣教師的工作，提升教師的思想境界，意識(shí)到開展網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)交流會(huì)促進(jìn)教育事業(yè)發(fā)展的重要性，為學(xué)生擁有美好的明天提供保障。在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)分享會(huì)上，由榜樣教師分享在教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)、教育思想，以及日常教導(dǎo)學(xué)生的做法。通過(guò)教學(xué)教育經(jīng)驗(yàn)的分享，能夠大大開拓教師的眼界，讓教師意識(shí)到日常教育教學(xué)工作中，存在著哪些弊端和缺陷，以及如何改善這些缺陷和問(wèn)題，從根本上提升教師的專業(yè)思想，繼而提升教師的專業(yè)化水平。另外，“授之以漁不如授之以漁”，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的直播功能，其他教師還可以將日常教學(xué)中或是對(duì)于榜樣教師做法的疑惑提出來(lái)，由榜樣教師“現(xiàn)場(chǎng)”講解一些做法的原因，降低其他教師因?yàn)槔Щ蠡蚴且苫螅档推涮嵘晕业男屎蛯I(yè)化水平。

1.3 運(yùn)用微信群構(gòu)建交流團(tuán)體。縣域提升教師專業(yè)化水平，由于氛圍較大，經(jīng)常具備分享交流會(huì)有些不切實(shí)際。因此，可以在縣域范圍內(nèi)，構(gòu)建教師網(wǎng)絡(luò)教交流團(tuán)體，通過(guò)組建微信群等多種方式，定期將優(yōu)秀的教學(xué)教育經(jīng)驗(yàn)分享到群中，從而提升普通教師的專業(yè)水平。[2]而且通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，教師能夠及時(shí)將遇到的問(wèn)題，進(jìn)行交流和討論，讓專業(yè)化水平較低的教師能夠隨時(shí)隨地提升自己。同時(shí)，在交流團(tuán)體中，教師們還可以將日常的學(xué)習(xí)書籍、教學(xué)資源進(jìn)行統(tǒng)一的分享，做到不同水平、層次的教師共同進(jìn)步、一同成長(zhǎng)，由個(gè)體帶動(dòng)整體，為縣域教學(xué)水平的整體提升打好基礎(chǔ)。

2.結(jié)合家長(zhǎng)諫言，提升專業(yè)素養(yǎng)

2.1 信息技術(shù)增強(qiáng)家長(zhǎng)溝通。隨著信息技術(shù)水平的不斷提升，在縣域內(nèi)很多學(xué)校都已經(jīng)建立了完善的監(jiān)控聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)。通過(guò)監(jiān)控聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)的應(yīng)用，與傳統(tǒng)教育相比，家長(zhǎng)能夠時(shí)刻了解到學(xué)生的情況，以及教師教學(xué)情況。同時(shí)，為了能夠給予家長(zhǎng)足夠的安心、放心，教師必然常常做足功課，爭(zhēng)取向家長(zhǎng)展示出自己的專業(yè)化水平。監(jiān)控聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)，將教師的一言一行直接展示給了家長(zhǎng)，如同一場(chǎng)閱兵式，通過(guò)家長(zhǎng)的“參與”，從而明白教師教學(xué)的不容易，增加一分對(duì)教師的體諒。另外，家長(zhǎng)通過(guò)對(duì)教師課堂教學(xué)質(zhì)量、儀表、方式等多個(gè)方面的考察，給予教師評(píng)分或是申請(qǐng)?zhí)鎿Q教師。在這種形式下，教師不僅會(huì)為自己的專業(yè)化水平提升而努力，還會(huì)想辦法提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，在內(nèi)外壓力下，更快實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)水平的提升。

2.2 搭建家校網(wǎng)絡(luò)合作平臺(tái)。家校合作，即“資源”互通。在家校合作中，家長(zhǎng)通過(guò)家校網(wǎng)絡(luò)合作平臺(tái)和教師溝通交流，不斷提升家長(zhǎng)自身的教育意識(shí)，學(xué)會(huì)如何和學(xué)生交流以及輔導(dǎo)學(xué)生功課。[3]另一方面，教師通過(guò)家校網(wǎng)絡(luò)合作平臺(tái)能夠及時(shí)了解到學(xué)生的心理和情感，從而制定適合學(xué)生的教學(xué)策略，增加對(duì)學(xué)生在日常生活中的關(guān)心和照顧，用教師的溫暖，幫助學(xué)生更好的面對(duì)人生中各種各樣的困難和挫折。在長(zhǎng)期的合作中，會(huì)進(jìn)一步協(xié)調(diào)家長(zhǎng)、教師和學(xué)校的關(guān)系，在學(xué)生的教育方面達(dá)成共識(shí)，促進(jìn)教師專業(yè)水平的提升。

2.3 利用信息技術(shù)接受諫言。在高中教育中，高中生的心理和生理方面非常敏感。教師通常難以進(jìn)入到學(xué)生的內(nèi)心世界，自然無(wú)法了解到學(xué)生真正的想法，從而增加教育教學(xué)計(jì)劃失敗的幾率。而在學(xué)生心中，家長(zhǎng)屬于更加容易信任的對(duì)象。所以，家長(zhǎng)通過(guò)監(jiān)控聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)以及結(jié)合自身對(duì)孩子的了解，當(dāng)發(fā)現(xiàn)教師在教學(xué)中的不足和缺點(diǎn)的時(shí)候，可以利用信息技術(shù)手段如QQ群，將諫言提交給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，從而幫助教師改善和改正自身的教學(xué)教育方法，拉近教師和學(xué)生的距離，讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生信任和依賴，提升教學(xué)策略的成功的幾率，為教師專業(yè)水平的提升打好基礎(chǔ)。另外，作為教師，需要認(rèn)真面對(duì)和正視家長(zhǎng)的意見，選擇合理、有效的意見進(jìn)行整理，結(jié)合家長(zhǎng)意見建議，進(jìn)行自我反思，做到“三省吾身”，教學(xué)水平的提升，將會(huì)指日可待。

3.結(jié)語(yǔ)

總之，教師是一份非常高尚且神圣的職業(yè)，筆者相信每個(gè)人之所以會(huì)選擇教師這份職業(yè)，必然不是簡(jiǎn)單的為了工作和生活。所以，筆者希望通過(guò)上述策略，每個(gè)教師都能夠重責(zé)任、善接納、重效果、促前進(jìn)。