范紅燕

(寧夏鹽池縣第五中學(xué) 寧夏 鹽池 751500)

在應(yīng)試教育體系中，教學(xué)質(zhì)量的好壞看成績。背公式、做題目是單一的傳統(tǒng)教育方法占據(jù)主流，學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)比較被動，學(xué)生的核心素養(yǎng)較差。根據(jù)新課改的要求，初中物理階段的教育不但要求學(xué)生掌握書本上的理論知識，另外還要提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。通過教育方法的改進(jìn)提升學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。在當(dāng)前的物理教學(xué)中，教師應(yīng)該想方設(shè)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生除了掌握物理理論，同時(shí)也具備實(shí)踐技能，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

1.初中物理教育的特點(diǎn)

物理學(xué)科發(fā)展至今，經(jīng)過歷代物理學(xué)家的努力，對每一個(gè)物理概念都反復(fù)實(shí)驗(yàn)論證，已經(jīng)形成了成熟準(zhǔn)確的概念。物理是一門應(yīng)用性學(xué)科，它的實(shí)驗(yàn)性非常強(qiáng)，物理教學(xué)不能是為了應(yīng)用于實(shí)踐脫離實(shí)驗(yàn)，物理學(xué)習(xí)最終，因此在物理課堂上必須讓學(xué)生建立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度，而使學(xué)生具備嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度的方法，主要就是通過實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐。在初中生學(xué)習(xí)物理要有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生重點(diǎn)要掌握物理課的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過程中，需要具備理性的態(tài)度。

2.初中物理教育中核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

物理是人們在社會生活中對大自然進(jìn)行觀察探索并總結(jié)規(guī)律而形成的一門學(xué)科，物理學(xué)科具有系統(tǒng)性和長期性的特點(diǎn)，物理學(xué)家都有物理素養(yǎng)。物理基本概念的形成、科學(xué)探究方法的掌握是初中物理的核心素養(yǎng)，另外還包括良好科學(xué)思維的形成和科學(xué)態(tài)度的正確培養(yǎng)等，而物理基本概念的重要組成包括物質(zhì)觀和運(yùn)動觀、時(shí)空觀和物理價(jià)值觀等。初中物理教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，在具有較高興趣的基礎(chǔ)上掌握一定的物理知識，為高中階段的物理學(xué)習(xí)以及其它學(xué)科的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，具備一定的物理知識還能解釋生活中遇到的物理現(xiàn)象、解決一些實(shí)際生活難題，因此，基本的物理知識是學(xué)生首先要掌握的內(nèi)容，還要具備運(yùn)用所學(xué)物理理論知識去解決實(shí)際問題的能力。在學(xué)習(xí)物理的過程中初中階段學(xué)生要培養(yǎng)自己的學(xué)科思維方式，這是重要內(nèi)容，另外在掌握基本物理概念的同時(shí)，還要找出其中隱藏的規(guī)律，認(rèn)識了解物理學(xué)中一些專業(yè)術(shù)語。

3.初中物理教育中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方法

3.1 教師重點(diǎn)向?qū)W生介紹物理之美。美可以陶冶人們的情操，可以提升人們對事物的探究的興趣，物理學(xué)科的這個(gè)特點(diǎn)尤其明顯，教師在進(jìn)行初中物理教學(xué)的過程中，可以把美學(xué)元素和物理元素有機(jī)融合，讓學(xué)生體驗(yàn)物理學(xué)之美，重來提升學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，雖然物理屬于自然科學(xué)，但是因?yàn)樗钦鎸?shí)世界的反應(yīng)，因此又有一種獨(dú)特的美。以講授牛頓第二定律為例，教師可以講解分析存在于自然界中機(jī)械運(yùn)動中的和諧美和自然美，通過展示雜亂無章的自然運(yùn)動和隱藏于其中的邏輯，讓學(xué)生對各種類型的運(yùn)動特征進(jìn)行全面的分析，引導(dǎo)學(xué)生回顧自然界存在的各種運(yùn)動現(xiàn)象，讓學(xué)生尋找隱藏在機(jī)械運(yùn)動中的規(guī)律，從而提高學(xué)生的物理素養(yǎng)。

3.2 教師應(yīng)該將物理學(xué)史溶入物理課堂講。通過對物理史學(xué)的了解，可以讓學(xué)生了解物理學(xué)科發(fā)展史，了解歷代物理科學(xué)家探索科學(xué)的過程和精神，了解物理知識的演變過程。這個(gè)過程中融入了錯(cuò)誤、正確以及錯(cuò)誤和正確之間的相互轉(zhuǎn)化過程，教師在物理授課中為了提高初中學(xué)生的物理素養(yǎng)。教室在理論課中融入物理學(xué)史的知識，讓學(xué)生了解整個(gè)物理概念的形成歷史。例如在教授電磁感應(yīng)這部分內(nèi)容的時(shí)候，教師就可以通過多媒體方式，將電磁感應(yīng)的整個(gè)發(fā)現(xiàn)、演變過程生動形象得展示出來，并讓學(xué)生進(jìn)行模擬以參與整個(gè)活動，進(jìn)行情境式教學(xué)，這樣學(xué)生就會對電磁感應(yīng)現(xiàn)象的原理有了深刻的了解，也了解了這部分知識的發(fā)展歷程，從而提高學(xué)生的物理核心素養(yǎng)，課后教師還要引導(dǎo)學(xué)生對通過互聯(lián)網(wǎng)等手段對電磁感應(yīng)相關(guān)知識進(jìn)行進(jìn)一步的了解，補(bǔ)充課堂所學(xué)知識。

3.3 利用物理實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生踏實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。物理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的應(yīng)用學(xué)科，雖然初中物理階段掌握的物理知識有限，但是仍然脫離不了實(shí)驗(yàn)，只有充分進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，才能提升物理教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量的提升。物理實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度和作風(fēng)，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲凶黠L(fēng)是提高物理核心素養(yǎng)的主要途徑和方法，學(xué)生通過生動形象的物理實(shí)驗(yàn)可以更好理解晦澀難懂的物理知識，進(jìn)一步掌握了解科學(xué)原理，這個(gè)過程需要教師的正確引導(dǎo)。例如在學(xué)習(xí)透鏡成像規(guī)律這部分知識的時(shí)候，學(xué)生可以按照正式科研的規(guī)范，對實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行記錄，對實(shí)驗(yàn)條件進(jìn)行設(shè)定，從而掌握在透鏡成像規(guī)律知識的同時(shí)，學(xué)會了基本的科研方法。

結(jié)束語

根據(jù)新課標(biāo)提出的新要求，加強(qiáng)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)成為初中階段的重要教育目標(biāo)，以促使學(xué)生建立確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀，提升學(xué)生的綜合能力，初中物理教學(xué)需要有機(jī)融入核心素養(yǎng)。在初中物理課程中融入核心素養(yǎng)元素可以拓展學(xué)生的知識范圍，使學(xué)生形成完整的知識框架，提高創(chuàng)造力。將核心素養(yǎng)教育融入初中物理課程，有助于學(xué)生形成方向正確的物理價(jià)值觀，能夠促使學(xué)生綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展。