張 蕓

(江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)樊川鎮(zhèn)永安小學(xué) 江蘇 揚(yáng)州 225256)

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)是一種新推出的教學(xué)方法，已經(jīng)在很多的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中展開應(yīng)用，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)就是指數(shù)學(xué)教師要通過對學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生充分的參加到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)踐中，以此培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)習(xí)的理論知識靈活的運(yùn)用到生活實(shí)際中的運(yùn)用能力，還可以有效地培養(yǎng)學(xué)生自主探究和發(fā)現(xiàn)問題的創(chuàng)新精神以及創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)具有非常獨(dú)特的價值和意義。

1.游戲教學(xué)

小學(xué)階段的學(xué)生正處于愛玩的時期，所以，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該抓住學(xué)生們這一特點(diǎn)，在課堂中開展游戲教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生全身心的投入到數(shù)學(xué)課堂中。當(dāng)數(shù)學(xué)教師在設(shè)計(jì)游戲教學(xué)環(huán)節(jié)的時候，需要結(jié)合學(xué)生自身的特點(diǎn)還有學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，要讓學(xué)生在游戲體驗(yàn)中，學(xué)習(xí)到更多的數(shù)學(xué)知識，并且還能使用自己所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識解決問題，以此提升學(xué)生的實(shí)踐能力。在開展游戲教學(xué)的時候，數(shù)學(xué)教師要明確，游戲的目的是教學(xué)，游戲是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的一種比較有效地教學(xué)方法，要是數(shù)學(xué)教師過于注重游戲的組織，忽視游戲和教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合，那么在教學(xué)中也就失去了游戲存在的意義，并且教學(xué)的質(zhì)量還會受到嚴(yán)重的影響。比如，在教學(xué)《數(shù)一數(shù)多少個》時，教師就應(yīng)該認(rèn)識到，識數(shù)是本節(jié)課的主要教學(xué)目標(biāo)，那么，數(shù)學(xué)教師就可以采用游戲的形式，讓學(xué)生在游戲中充分的“體驗(yàn)”一下數(shù)一數(shù)。教師需要將學(xué)生分成小組的形式，給學(xué)生們開始計(jì)時，在一分鐘內(nèi)，哪個小組數(shù)的又快有準(zhǔn)確，哪個小組就獲勝。因?yàn)樵谟螒蛑?，時間過于緊迫，以及比賽有屬于競爭的性質(zhì)，所以學(xué)生會比較緊張，但是由于是游戲?qū)W生也還是會積極地參加到數(shù)數(shù)中，那么學(xué)生就能在游戲中將數(shù)數(shù)的知識進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)，進(jìn)而也加深了學(xué)生對知識的把握程度。在教學(xué)中游戲教學(xué)法有很多中形式，因此，數(shù)學(xué)教師就可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容以及教師的基本時間安排等，選擇一些合適的教學(xué)游戲進(jìn)行展開。

2.設(shè)置生活情境教學(xué)

在開展數(shù)學(xué)教學(xué)的時候，數(shù)學(xué)教師需要積極引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，在課堂中設(shè)置一些相關(guān)的數(shù)學(xué)情境，以此引導(dǎo)學(xué)生正確的解決數(shù)學(xué)問題。在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)情境的時候，數(shù)學(xué)教師需要充分的考慮學(xué)生這個年齡段的興趣在哪里，學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)知情況怎么樣，生活經(jīng)驗(yàn)怎么樣，將這些都充分的進(jìn)行考慮，教師就可以選擇一些學(xué)生們都比較熟悉的，制定有一定生活經(jīng)驗(yàn)的數(shù)學(xué)情境，能讓學(xué)生們在生活情境中，充分的對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行探究和分析。那么在生活情境下，學(xué)生需要結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，把老師提出的一些生活問題與自己所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)問題聯(lián)系在一起，還可以將自己比較熟悉的生活現(xiàn)象和自己學(xué)的數(shù)學(xué)知識聯(lián)系在一起，要結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)開展深入的學(xué)習(xí)。比如，在學(xué)習(xí)《倍數(shù)和因數(shù)》這一課時，當(dāng)數(shù)學(xué)教師讓學(xué)生進(jìn)行對數(shù)學(xué)知識的運(yùn)算“體驗(yàn)”過程中，就可以設(shè)置一些學(xué)生們比較熟悉的生活情境，如：學(xué)生要開展元旦玩會，四年級一個班級的同學(xué)準(zhǔn)備購買一批水果，水果的價格均為葡萄是四元一斤，桃子是兩元一斤，杏子是三元一斤，蘋果是五元一斤，那么在購買的時候，需要購買兩種以上的水果，班級中大約有三百元左右的現(xiàn)金，那么請大家想一想有多少種購買的方法。學(xué)生對買水果有一定的認(rèn)知，自然就會對這樣的生活情境很熟悉，在思考這樣的問題時，學(xué)生就會很容易理解問題，也就會對問題開展具體的分析。

3.設(shè)置問題情境教學(xué)

在體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的模式下，教師可以在小學(xué)教學(xué)中開展數(shù)學(xué)問題情境教學(xué)，問題是數(shù)學(xué)教學(xué)中最常用的一種教學(xué)方法。當(dāng)教師提出問題，學(xué)生能夠?qū)栴}進(jìn)行分析，那么在這個過程中學(xué)生就能結(jié)合具體的問題開動大腦，進(jìn)行深入的考慮。如果教師能夠充分的在課堂中使用問題教學(xué)法，那么就能調(diào)動起學(xué)生的積極性和對問題的好奇心，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動地參加到課堂活動中。比如在學(xué)習(xí)《多邊形面積的計(jì)算》時，數(shù)學(xué)教師需要讓學(xué)生明白和理解三角形、平行四邊以及梯形的面積公式，是怎樣才能推導(dǎo)出來的，因而，就可以結(jié)合已學(xué)的正方形和長方形公式，進(jìn)行一步一步的由淺入深的提出問題，正確的引導(dǎo)學(xué)生的思路，讓學(xué)生能根據(jù)老師提出的問題進(jìn)行充分思考，發(fā)散自己的思維，進(jìn)而加深自己對多邊形公式的理解。問題情境教學(xué)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的使用，主要就是在數(shù)學(xué)教學(xué)中能充分的以問題的形式，引導(dǎo)學(xué)生在教師思路引領(lǐng)下能夠產(chǎn)生深入的感悟，以此完善和更新自己的思考方法，讓自己的思維有一個好的提升。

4.結(jié)束語

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，充分的實(shí)踐體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，教師需要在多個角度和方面為切入點(diǎn)，仔細(xì)思考小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中出現(xiàn)的一些問題，結(jié)合對應(yīng)的問題要提出合適的教學(xué)策略，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中，親身進(jìn)行實(shí)踐，以此擴(kuò)展自己的思維，其目的也是為了裴炎學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。