王輝

（山東省東營市文化館，山東 東營 257091）

歌唱作為一種藝術(shù)形式，需要借助聲音將藝術(shù)情感及思想充分地表達出來。主要通過歌唱者自己的演唱來使人體驗到歌唱藝術(shù)的美感享受。1朗誦也需要借助聲音，但是需要確保聲音的響亮性與清晰度，通過利用多種不同的語言，對相關(guān)作品中蘊含的情感思想予以充分表達，這也是一種藝術(shù)形式。由此可見歌唱和朗誦有著很多的相同點，比如，都是借助聲音進行情感思想的表達與傳遞，而且在這一過程中，聲音也會出現(xiàn)強與弱、高與低、長與短、前與后、寬與窄的變化，這都體現(xiàn)了聲音的多樣性。

朗誦比自然語言夸張，韻味較濃也具有一定的音樂性。我們都知道聲樂學(xué)習(xí)中位置的重要性，在演唱中難免會隨著音高的上升位置也跟著變，當(dāng)我們朗誦時帶上相同的音高就有助于我們穩(wěn)定喉頭時常地加以練習(xí)，能更好地調(diào)整歌唱器官的運動協(xié)調(diào)狀態(tài)，解決呼吸、字正腔圓、發(fā)聲等相關(guān)的歌唱問題，可以幫助我們更容易的理解和把握歌曲的節(jié)奏和風(fēng)格等問題。

一、朗誦中的“抑揚頓挫”在歌詞訓(xùn)練中的體現(xiàn)

（一）“抑揚頓挫”與歌詞的節(jié)奏

一些歌詞作品，有的作品過于規(guī)整，有的作品又太隨便，要么通篇字?jǐn)?shù)統(tǒng)一，要么一句當(dāng)中長則二三十字，短則五六字，念起來總感覺節(jié)奏上不是很好。在演唱一首曲子下來唱者氣喘吁吁，這說明沒有把握好曲子節(jié)奏的律動。比如可以在練習(xí)不熟悉的歌曲時，可以先把歌詞中節(jié)奏有難度的句子，先放慢節(jié)奏有感情地把歌詞有感情的念出來。而節(jié)奏形成的主要原因，就是因為思想情感呈現(xiàn)出動態(tài)的變化，否則，根本無法使得有聲語言產(chǎn)生節(jié)奏。一首歌詞作品，起碼念起來時讓人能聽出輕重緩急和抑揚頓挫來。我們知道，音樂中的節(jié)奏是指音的長短關(guān)系，在整個樂曲當(dāng)中具有典型意義的節(jié)奏叫作節(jié)奏型?！耙謸P頓挫”的節(jié)奏也不是從概念出來，而是必須從具體作品、具體層次出發(fā)。在聲樂演唱中，也是要講究節(jié)奏，培養(yǎng)對歌曲的節(jié)奏感。它的節(jié)奏是指一句、一段或者一首歌詞里，構(gòu)成歌詞最小單位詞和詞組之間的快慢遠近的關(guān)系。這種快慢遠近的關(guān)系跟音節(jié)有關(guān)，而音節(jié)的劃分是從時間上來說的，我們朗讀一首歌詞時聲音的長短、輕重音的安排都牽涉到聲音的強弱節(jié)奏韻律問題，這就是所說的“抑揚頓挫”，并且同時又在歌詞節(jié)奏運用中發(fā)揮得淋漓盡致。

（二）“抑揚頓挫”與歌詞的重音

在朗誦中，確定重音的位置，把語句中的詞語系列區(qū)分為重音與非重音，區(qū)分主要重音，次要重音，區(qū)分主要非重音，次要非重音，這是分析理解作品后主次感受的過程。這種主次感受是多層次的，復(fù)雜而細致的。任何簡化的做法都可能導(dǎo)致主次關(guān)系脫節(jié)，重音與非重音缺乏協(xié)調(diào)對比。上面已經(jīng)提到“抑揚頓挫”的含義，要想知道“抑揚頓挫”與歌詞重音的關(guān)系，首先要搞明白什么是歌詞的重音，那么，什么是歌詞的重音呢？通常情況下，歌曲本身的旋律都是附著于歌詞上，而歌詞則能夠?qū)⒄赘枨闹饕楦兴枷霚?zhǔn)確的傳遞給相關(guān)聽眾。這也是其他的音樂藝術(shù)形式無法做到的。語言是人與人之間相互交流溝通、傳遞情感的主要工具，歌詞則是表現(xiàn)人們思想感情，綜合的語言，人生和音樂一體的聲樂藝術(shù)。歌詞是無聲的，歌唱卻是有聲的。如何讓歌唱者最快、最準(zhǔn)確地領(lǐng)會和表達出歌詞所蘊含的內(nèi)容和情感？最有效的方法之一就是將歌詞有聲化，即朗誦。朗，就是響亮的聲音。誦，就是用“抑揚頓挫”的聲調(diào)誦讀出來。1朗誦和歌唱二者都是以人生為載體的聲音藝術(shù)。這是由于朗誦藝術(shù)和歌唱藝術(shù)之間存在著諸多如“都是表情達意的”“以人聲為載體的”“聲音藝術(shù)”等相同性，所以二者之間存在著遷移。只有如此，才能具體地了解和運用歌詞重音的一般規(guī)律，更能減少機械、生硬地在表達重音的常見病。

國歌《義勇軍進行曲》中后半部分歌詞“前進，前進，前進進”，重音尤為突出。把“前進”一次，重復(fù)三次，每一次都比前一次更加有力，才能體現(xiàn)出歌曲表達的奮發(fā)的情緒。響亮的聲音，加上“抑揚頓挫”的聲調(diào)，更使得演唱者把握好歌曲的情緒，悅耳嘹亮，讓人振奮。

如譜例:

二、“抑揚頓挫”在歌唱中的表達

（一）“抑揚頓挫”與歌詞字正腔圓的結(jié)合

在歌唱中，語言是其基礎(chǔ)部分，從另一方面來看，歌唱也是立足于語言基礎(chǔ)上所形成的藝術(shù)。對于歌唱這門藝術(shù)而言，其本身會受到的語言的牽制。既然是語言就要注意清晰、干凈、利落。在歌唱的吐字與發(fā)音這兩個方面，應(yīng)該做到“字正腔圓”“聲情并茂”，而且還應(yīng)該對優(yōu)秀的歌唱理論知識與技巧予以全面的掌握，并且能夠在歌唱中靈活應(yīng)用，同時還要將歌曲本身的風(fēng)格韻味表現(xiàn)出來。在歌曲的表演風(fēng)格方面，要體現(xiàn)出鮮明的民族特色，在歌唱中要保持樸實、自然的姿態(tài)，做好各方面的協(xié)調(diào)配合，比如，手、眼、步法等，還可以將不同地方的特色語言應(yīng)用其中，這樣更能體現(xiàn)民族特色，使得該歌曲的情感思想得以有效傳遞。

在歌唱過程中，要加強對吐字與發(fā)音的重視，要根據(jù)不同的歌曲，掌握其不同的唱法，把握準(zhǔn)確的發(fā)音技巧，做到吐字清晰，對于每首歌曲的風(fēng)格特色也要加以重視。在傳統(tǒng)聲樂中，需要做到“依字行腔”，“字領(lǐng)腔行”，對于“字是骨頭，韻是肉”這一理念要進行深入理解，同時還要落實到位。另外，在具體的歌唱過程中，其中心思想主要是通過歌詞來表達，而每一個詞都是由字構(gòu)成的，單個字就是呈現(xiàn)出一個音，在聽感中，要使得一個音節(jié)有頭有尾，呈現(xiàn)出起伏變化，這樣才能夠保證聲音的整體性。

無論是朗誦還是歌詞的運用中也都是要做到咬字吐字要清晰準(zhǔn)確、字正腔圓、字清意明，都要掌握和學(xué)習(xí)語音的規(guī)律性。例如，在進行聲母發(fā)音時，應(yīng)該對口腔內(nèi)的各個部位進行全面的了解，要確保各個部位的靈活性，且在發(fā)音過程中能夠做到相互配合。在進行韻母發(fā)音時，則要適當(dāng)?shù)卮蜷_咽腔部位，這樣則能夠在咬字的過程中，能夠做到將字頭字腹拆分開來，也能夠?qū)⑵鋱A滑的連接起來。在吐字過程中，需要將字腹與字尾部分存在的韻母讀出，而且大多數(shù)韻母都會振動聲帶。字腹則是一個音節(jié)中最為響亮的部分，在吐字時，能夠引發(fā)音響共鳴，也因此，成為歌聲中色彩變化最為豐富的基礎(chǔ)部分。對于聲樂而言，其整個線條是由多個韻母連接而成，若是能夠保證韻母發(fā)音與唱法的正確性，則能夠在整個歌唱中起到重要作用。就民族聲樂理論知識來看，其是將一個字分成字頭、腹、尾這三個部分，其中聲母、韻母、收音分別對應(yīng)這三個部分。咬字吐字就是出聲、引腹、歸韻的整個流程，最需要注意的就是這三個部分分別要做到咬緊、延長、收準(zhǔn)，也就是在朗誦中注意的字正腔圓，同時又在聲樂藝術(shù)中的一個標(biāo)準(zhǔn)。如黃自的藝術(shù)歌曲《花非花》中，從語音的關(guān)系來看，例如在唱“花”hua 聲母發(fā)音特點，演唱時時開口呼，圓唇唱出?！办F”wu 在發(fā)聲中消耗氣流，合口呼，和“花”相似也是圓唇。體現(xiàn)了字正腔圓唱出該歌的所描繪出的意境。不僅歌詞朗朗上口，在音調(diào)節(jié)奏與歌詞方面的結(jié)合也非常獨特，每一個字和語音音調(diào)在朗誦中和演唱中都十分契合的旋律中具特有的個性色彩，從而使朗誦的“抑揚頓挫”和演唱中的咬字吐字方面更能清楚明白，同時他的歌詞與曲調(diào)也塑造的音樂形象尤為感人。

（二）“抑揚頓挫”在旋律中的體現(xiàn)

所謂的旋律，則是指經(jīng)過藝術(shù)思維的思考，對若干樂音進行有組織、有節(jié)奏的構(gòu)建，使其能夠相互配合，進而形成一種高低起伏、停頓轉(zhuǎn)折的一種律動節(jié)奏。對于旋律而言，其通常立足于相應(yīng)的調(diào)式與節(jié)拍上，并且是根據(jù)一定的音高、時值、音量等，構(gòu)成一種具備邏輯性的單聲部，這也被稱之為曲調(diào)。在具體的音樂作品中，曲調(diào)是一種表達及傳遞思想情感的一種方式，其本身也是一種能夠?qū)⑷藗儍?nèi)心情感反映出來的藝術(shù)語言。一般都認(rèn)為曲調(diào)是音樂中的核心，在整個曲調(diào)中，需要多種音樂表現(xiàn)因素，其中最為主要且不可缺少的就是音高與節(jié)奏這兩個基本要素。在對藝術(shù)歌曲的旋律進行創(chuàng)作時，應(yīng)該著重關(guān)注歌詞的情感，要將音樂與歌詞充分結(jié)合，豐富整個歌曲的情感，無論是抒情還是敘事。要把自己的感情融入到歌詞之中，這樣的旋律才真實，才適合歌詞的需要。

對于歌詞而言，其節(jié)奏強調(diào)律動性，唱腔則要做到“抑揚頓挫”，若是在歌唱過程中平鋪直敘，將難以提高音樂的表現(xiàn)力。每一首歌曲都有相應(yīng)的高潮旋律，而且在高潮之前應(yīng)該有相應(yīng)的準(zhǔn)備，之后則要有完善的首位。在整首歌曲中的每一小部分，也有著比較小的起伏，而且每一小句也有著比較小的變化。在演唱過程中，就算是延長的單音也要保證發(fā)展的流暢性，做好漸強漸弱的轉(zhuǎn)變。在研究“抑揚頓挫”時，應(yīng)該按照這樣的依據(jù)進行安排：其一，歌詞中的情感變化；其二，節(jié)奏的律動變化；其三，旋律的發(fā)展。在完成相應(yīng)的安排之后，要保證表達層次的鮮明性。在歌唱表演舞臺上，若是層次對比之間的差別相對較小，觀眾就體會不到。像在現(xiàn)在的一些文藝晚會的朗誦中也會加上適合的旋律還烘托氣氛。例如，歌曲《紅梅贊》，該歌曲在句式以及結(jié)構(gòu)上，都呈現(xiàn)出較為方正的特點，且曲調(diào)樸實婉轉(zhuǎn)，其高音部分的旋律變化相對比較突出，在歌唱中，能夠?qū)⒔愕哪欠N視死如歸、勇敢無畏的革命英雄主義及堅定的思想信念，充分的表達傳遞出來。

三、“抑揚頓挫”對演唱的藝術(shù)處理方式

（一）吸氣、呼氣

說到吸氣、呼氣首先涉及到的就是在朗誦前、歌唱前的氣息的一種開發(fā)訓(xùn)練。對于聲樂的語言來說，其重點在于準(zhǔn)確與精煉。教授聲樂的主要目的，就是為了使得學(xué)習(xí)者明確聲音概念，使其能夠構(gòu)建一種良好的歌唱狀態(tài)，同時還要提高其自身的藝術(shù)審美水平。在歌唱中，人體內(nèi)部的不同發(fā)音器官的運動情況及作用狀態(tài)等都無法看見，因此，從生理機能這一方面來說，歌唱這種運動呼吸訓(xùn)練具有一定的抽象性，其中呼吸則能夠為歌唱提供相應(yīng)的基礎(chǔ)動力。在具體的聲樂教學(xué)中，呼吸訓(xùn)練也是非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，與生理性的呼吸不同，歌唱的呼吸需要意志力的支配，還需要對自然氣息進行人為控制，使其能夠成為一種集中且有力度的氣流。所以說，歌唱呼吸是一種有意識、技巧且需要控制的運動。比如，在對一些初學(xué)者進行訓(xùn)練時，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建良好的呼吸狀態(tài)。而且教師還應(yīng)該將相關(guān)歌唱呼吸的理論知識，利用準(zhǔn)確精煉的語言表達出來，確保學(xué)生能夠理解并領(lǐng)會相關(guān)知識原理，掌握相應(yīng)的呼吸技巧，為其歌唱奠定良好的基礎(chǔ)。在朗誦過程中，為了能夠?qū)⑶楦小耙謸P頓挫”地表達出來，也需要教授朗誦者呼氣吸氣的方式。若是在剛開始學(xué)習(xí)時，無法準(zhǔn)確掌握相關(guān)要領(lǐng)，就會影響到學(xué)習(xí)效果，使其在演唱上存在多種問題。

（二）快慢、強弱

演唱一些節(jié)奏比較快速，基調(diào)比較活潑的曲子時，應(yīng)該保持內(nèi)心的穩(wěn)定感，確保旋律的流暢性與連貫性，避免因為歌曲節(jié)奏較快，就在歌唱的過程中往前趕，這樣則會產(chǎn)生緊張與慌亂的狀態(tài)，最終會影響到歌曲的旋律。在面對節(jié)奏比較快的歌曲時，應(yīng)該將句子作為歌曲中的小單位，在確保將每一句交代清楚的基礎(chǔ)上，將整首歌一氣呵成地唱下來，保持歌曲的完整性以及優(yōu)美性。比如，在演唱《姑娘生來愛唱歌》這首歌曲時，應(yīng)該對歌曲的快節(jié)奏予以明確，其中的“噻啰噻啰”的歌詞相對較多，而且演唱起來也比較快，這就需要保證氣息與情緒的穩(wěn)定性，在演唱過程中還應(yīng)該將歌曲中的情感思想表達出來，將姑娘們喜歡唱歌、活潑以及外向等情緒表達出來。

另外，在演唱慢節(jié)奏的歌曲時，也不能隨意拖沓唱歌節(jié)奏，比如，在演唱《歲月悠悠》這首歌時，其本身屬于慢板歌曲，應(yīng)該帶有追思追憶相應(yīng)的情感，并且還要保持旋律的流動性以及飽滿的熱情，只有表達的情感越深，才能夠?qū)⒃撌赘枨捻嵨扼w現(xiàn)出來，還不會顯得拖沓。

在樂理知識中，需要學(xué)習(xí)不同拍子的強弱規(guī)律，這樣在演唱過程中才能夠做到音調(diào)、節(jié)奏的強弱分明，將整首曲子的律動感呈現(xiàn)出來。不過，就具體的實踐情況來看，一些學(xué)生在演唱時，經(jīng)常出現(xiàn)強有余而弱不足，甚至有些學(xué)生將強弱唱顛倒了。比如，以《大森林的早晨》這首歌為例，在演唱時，歌曲開頭的前兩個字應(yīng)該是弱拍，但是，不少人都沒有注意，還認(rèn)為將開頭唱成強音就行，這樣就導(dǎo)致強弱規(guī)律受到破壞，影響到整個歌曲的旋律。另外，歌曲中的強音并不是一直都處于一個狀態(tài)，比如，在歌唱中，延長延音的強音時，都會存在一個由弱變強或者是有強變?nèi)醯淖兓^程，這樣才能夠做好情感的鋪墊，并且提高歌曲的感染力，通過有效的襯托，才能夠達到預(yù)期的效果。同樣在朗誦中的為了能體現(xiàn)出抑揚頓挫技巧也運用了這樣的藝術(shù)處理方式，來更好地表達該藝術(shù)作品的需要。