王寶芳

(山西省陽泉市實驗幼兒園 山西 陽泉 045000)

幼兒數(shù)學(xué)活動游戲化，即利用游戲的形式來將數(shù)學(xué)知識融入到班級活動當(dāng)中去，使幼兒在游戲活動過程中對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行不斷的積累。利用游戲的教學(xué)方式可以有效培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，以此來提升幼兒教師的教學(xué)效果。數(shù)學(xué)具有一定的邏輯性，需要一定的精準(zhǔn)度，對于幼兒來說學(xué)習(xí)難度很高，但是數(shù)學(xué)蘊(yùn)含在生活的方方面面之中，教師也可以從生活的角度出發(fā)來開展游戲性教學(xué)。引導(dǎo)幼兒在生活場景中以游戲的方式來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并對抽象的數(shù)學(xué)概念有一個具體性的理解，以此來體現(xiàn)寓教于樂的教學(xué)精神，幫助幼兒更好的對數(shù)學(xué)學(xué)科進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。

1.幼兒數(shù)學(xué)活動游戲化的教學(xué)意義

1.1 培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣體現(xiàn)寓教于樂精神。幼兒生來具有愛動的天性，因此在游戲活動中可以展現(xiàn)出更多的天賦發(fā)揮出更大的潛力。利用游戲的教學(xué)形式，可以將數(shù)學(xué)知識利用游戲的教學(xué)形式表現(xiàn)出來，使數(shù)學(xué)知識變得更加具體和形象化，使幼兒從心理上更加容易接受，以此來增加教師教學(xué)活動的樂趣，使原本枯燥的數(shù)學(xué)活動變得更加符合幼兒心理發(fā)展的趣味性活動。在這個過程中簡單重復(fù)性的知識訓(xùn)練變得更加的生動有趣，幼兒在游戲活動中可以更加輕松的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。比如組織幼兒認(rèn)識鐘表時，可以玩開火車的游戲，“嗚嗚嗚，到時間了小火車要開了，沒有上車的小朋友請抓緊時間上車了”，教師可以在班級內(nèi)擺放一個鐘表，設(shè)定一個時間，在時間到了之后小朋友們排排坐開始游戲活動。利用這樣的游戲教學(xué)，可以提升幼兒的時間意識并使其在游戲活動過程中獲得認(rèn)識鐘表的實際能力，利用游戲的形式充分體現(xiàn)寓教于樂的教學(xué)精神。

1.2 發(fā)展幼兒數(shù)學(xué)思維提高幼兒反應(yīng)速度。思維可以提高人的認(rèn)識，在幼兒數(shù)學(xué)活動教學(xué)過程中，有很多數(shù)學(xué)內(nèi)容都可以利用游戲的形式來表現(xiàn)出來，在這個過程中可以發(fā)散幼兒的思維，使其在游戲活動過程中獲得一定的創(chuàng)造性思想，以此來促進(jìn)幼兒思維能力的發(fā)展，使其在游戲活動過程中掌握一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法和技巧。比如設(shè)置游戲活動場景，使幼兒對布置游戲活動常見中所用的物品進(jìn)行分類，按照顏色大小或其它明顯特征等多個角度進(jìn)行分析，以此來使幼兒產(chǎn)生對比和分類的數(shù)學(xué)概念，拓展幼兒思維。開展游戲活動進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)可以發(fā)展幼兒數(shù)學(xué)思維，并使其具備從多角度思考問題的能力，以此來提高幼兒的反應(yīng)速度，全方位的提高幼兒適應(yīng)能力。

1.3 創(chuàng)設(shè)生活情境提高幼兒社會適應(yīng)能力。在實際數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師應(yīng)充分考慮幼兒的身心健康發(fā)展，并在此基礎(chǔ)上盡力為幼兒營造出良好的游戲環(huán)境。數(shù)學(xué)知識在生活的方方面面中都有體現(xiàn)，因此教師創(chuàng)設(shè)的游戲情境和生活密不可分，幼兒在游戲活動過程中，不僅可以學(xué)習(xí)到更多的數(shù)學(xué)知識還能增加對實際生活的體會，這對提高幼兒社會適應(yīng)能力具有一定的積極性作用。比如中班教學(xué)過程中幼兒教師為鞏固幼兒認(rèn)識圖形的知識時，可以以角色扮演的形式來對活動進(jìn)行具體的設(shè)計。幼兒可以扮演商店老板、消費(fèi)者以及餅干生產(chǎn)廠家等各個角色，幼兒教師為其設(shè)置一個具體的場景，使其按照生活化的場景利用表演的形式將整個活動展現(xiàn)出來，在這個過程中幼兒可以自主選擇自己喜歡的餅干形狀，并決定生產(chǎn)和買賣。在這個活動中，教師利用生活中真實存在的場景使幼兒體會到了游戲的樂趣，在鞏固幼兒數(shù)學(xué)知識的同時提高了幼兒的社會適應(yīng)能力，這對促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)以及身心健康發(fā)展具有重要性作用。

2.幼兒活動游戲化的注意事項

2.1 選擇適合幼兒學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容。在實際教學(xué)過程中，教師應(yīng)從幼兒心里發(fā)展的角度出發(fā)，尊重其心理發(fā)展以及認(rèn)知水平，選擇出適合幼兒學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)幼兒的年齡特點以及幼兒的心理發(fā)展特征，將幼兒喜歡的游戲元素融入到游戲活動中。以此來增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)幼兒的探索學(xué)習(xí)精神，使其在游戲活動過程中可以充分調(diào)動自身的學(xué)習(xí)積極性，利用發(fā)散性思維獲得成長。為幼兒提供展現(xiàn)自我的機(jī)會，使其在游戲活動過程中獲得良好的情感體驗。

2.2 明確教學(xué)目的優(yōu)化游戲的設(shè)計。在開展游戲活動教學(xué)之前，教師首先應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)，并在此基礎(chǔ)上根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)特點，設(shè)計出幼兒感興趣并能使其快速理解和掌握的游戲。在游戲設(shè)計過程中不僅要提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，還應(yīng)注意游戲設(shè)計的簡潔，鼓勵幼兒積極參與到教師設(shè)計的游戲活動中，使幼兒從中獲得更多的數(shù)學(xué)知識。引導(dǎo)幼兒在游戲活動過程中提高自身解決問題的能力，以此來對游戲的進(jìn)行優(yōu)化性設(shè)計，使幼兒獲得更加全面性的成長。

2.3 細(xì)致觀察合理控制游戲的時間。在設(shè)計幼兒活動教學(xué)中，教師應(yīng)對幼兒的游戲活動進(jìn)行合理化設(shè)計，通過細(xì)致的觀察合理控制幼兒的游戲活動時間。根據(jù)幼兒的年齡特點，幼兒集體教學(xué)活動時間分別為：小班15-20分鐘；中班20-25分鐘；大班25-30分鐘。而在游戲活動過程中幼兒的注意力可保持更長時間，因此幼兒教師應(yīng)在理論的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)實踐，合理控制時間讓幼兒在有效的時間內(nèi)“做中學(xué)，學(xué)中思”，幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗，順利完成教學(xué)目標(biāo)。

3.幼兒數(shù)學(xué)活動游戲化的實施

3.1 游戲活動設(shè)計應(yīng)具備一定的趣味性。在幼兒教學(xué)過程中，由于幼兒園小朋友的年齡普遍較小，因此對于新鮮事物具有強(qiáng)烈的好奇心，但是幼兒身心發(fā)展還不成熟，因此很難長時間的集中注意力，教師在利用游戲活動來進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時，應(yīng)對這一因素進(jìn)行充分考慮。通過實際教學(xué)可以發(fā)現(xiàn)幼兒對具有抽象性和邏輯性的數(shù)學(xué)活動具有一定的排斥心理，但是對于自己感興趣的教學(xué)活動卻能保持長時間的學(xué)習(xí)興趣，因此教師在對數(shù)學(xué)游戲活動進(jìn)行設(shè)計時應(yīng)使游戲活動具備一定的趣味性。比如教師可以利用《喜羊羊與灰太狼》的動畫片進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)過程中將動畫人物制作成卡片，并在卡片上寫下數(shù)字，幼兒可以自由挑選自己喜歡的動漫人物角色，按照數(shù)字的大小進(jìn)行排隊。利用這樣的游戲活動形式可以有效激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使其快速的進(jìn)入教師設(shè)計的游戲活動場景中，通過直接感知、親身體驗和實際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)，有效完成教學(xué)目標(biāo)。

3.2 游戲活動內(nèi)容應(yīng)具備一定的針對性。在數(shù)學(xué)游戲活動過程中可以發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)游戲活動為幼兒提供了更多的動手機(jī)會，幼兒可以對游戲活動所需要的材料進(jìn)行實際動手操作，在這個過程中有效提升了幼兒的思維能力。使幼兒在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中獲得了解決實際問題的經(jīng)驗。因此在設(shè)計數(shù)學(xué)游戲的過程中，幼兒教師應(yīng)在明確教學(xué)目的的前提下，使數(shù)學(xué)活動具備一定的針對性。幼兒教師首先應(yīng)對幼兒的認(rèn)知水平做一個全面新的了解，以此來進(jìn)行分類，為不同的幼兒設(shè)置出不同的教學(xué)目標(biāo)。例如在“尋找數(shù)字朋友”的游戲中，幼兒教師可以利用卡片游戲教學(xué)的方式，使幼兒在認(rèn)識數(shù)字的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)數(shù)字之間的不同并從中找出規(guī)律。為認(rèn)知水平較差的幼兒準(zhǔn)備一些數(shù)字差異較小的卡片，尋找的過程更加簡單。為認(rèn)知水平較高的幼兒提供數(shù)字水平相差較大的圖片，增加游戲的難度，以此來促進(jìn)幼兒的數(shù)學(xué)思維發(fā)展。在這種情況下，幼兒的數(shù)學(xué)思維都獲得了不同程度的發(fā)展，這對幼兒教師的數(shù)學(xué)教學(xué)來說具有一定的促進(jìn)意義。

3.3 游戲活動應(yīng)具備一定的可操作性。在幼兒階段，孩子的思維發(fā)展正處在一個啟蒙時期，因此邏輯思維以及對抽象性事物的理解能力并沒有得到有效的鍛煉，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中概括分析能力較差。教師在設(shè)計游戲活動過程中應(yīng)充分考慮幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，并在此基礎(chǔ)上提供適合幼兒游戲互動的游戲材料，以此來方便幼兒的學(xué)習(xí)，使幼兒教師的游戲活動教學(xué)具備一定的可操作性。例如在“比一比算一算”的游戲活動中，幼兒教師可以為其準(zhǔn)備一些紙筆和畫有小動物的圖片，游戲活動中幼兒可以在卡片上根據(jù)動物的體型大小來寫下數(shù)字，體型較大的動物相對應(yīng)的數(shù)字應(yīng)該越大，再組織幼兒對數(shù)字進(jìn)行比較，提升幼兒對動物的認(rèn)識，并加強(qiáng)幼兒對數(shù)字大小的認(rèn)知能力。在游戲活動中，游戲材料容易準(zhǔn)備，而且也方便幼兒操作和學(xué)習(xí)。

3.4 游戲形式應(yīng)具備一定的多樣性。數(shù)學(xué)游戲教學(xué)活動根據(jù)教學(xué)形式可以分為很多種，因此教師在對游戲環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計的過程中應(yīng)充分考慮教學(xué)目標(biāo)和班級幼兒年齡認(rèn)知特點，選擇出符合教學(xué)要求的游戲活動，在此基礎(chǔ)上還應(yīng)具備一定的多樣性。比如在以情節(jié)性游戲為主的游戲活動教學(xué)中，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)奶砑右恍╁憻捰變悍磻?yīng)能力以及智力發(fā)展的因素，在游戲活動過程中應(yīng)明確活動教學(xué)目標(biāo)確立活動的主題。游戲形式應(yīng)具備一定的多樣性，但是也不可過于復(fù)雜和新奇超出幼兒的可操作能力以及認(rèn)知水平。在情節(jié)設(shè)計上應(yīng)以簡單有趣為主，在吸引幼兒注意力的基礎(chǔ)上使幼兒可以更加準(zhǔn)確的掌握數(shù)學(xué)知識，通過對幼兒觀察能力、注意能力以及數(shù)學(xué)思維能力的鍛煉和培養(yǎng)，促進(jìn)幼兒的全面性發(fā)展。比如在大班游戲活動中設(shè)置“大臉貓愛吃魚”的情景游戲，在游戲活動過程中組織幼兒扮演大臉貓的角色，選出一名幼兒扮演主人的角色，現(xiàn)在有6條小魚，要怎么分才能體現(xiàn)出公平呢？游戲活動中教師關(guān)注主人的行為，了解幼兒的思維過程，適時適度介入幼兒的游戲中，嘗試用輪流分配的方法進(jìn)行等分。最后可以以分配玩具、圖卡等進(jìn)行操作與拓展。鼓勵幼兒自主探索、尋找20以內(nèi)數(shù)量等分的方法，愿意學(xué)習(xí)同伴的方法。以此來豐富游戲活動的內(nèi)容。游戲活動應(yīng)具備一定的多樣性，以此來提升幼兒學(xué)習(xí)的積極性。

4.結(jié)論

總而言之，以游戲的形式來對幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，可以使原本枯燥的數(shù)學(xué)教育活動變得生動起來。這符合幼兒的身心發(fā)展以及認(rèn)知水平的發(fā)展規(guī)律，可以有效發(fā)展幼兒的數(shù)學(xué)思維提高其學(xué)習(xí)效率，從而為幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定一定的基礎(chǔ)。