黃由志

(廣東省清遠(yuǎn)市英德市大灣中學(xué) 廣東 清遠(yuǎn) 513033)

初中班主任管理主要是指以班級(jí)為單位，面對(duì)全體學(xué)生，根據(jù)一定的目的和要求，充分利用各種資源，有組織、有步驟的管理過(guò)程，最終實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。而班主任的管理狀況會(huì)直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，以及教學(xué)質(zhì)量，所以要不斷提高班主任管理的效率，共同發(fā)揮教師和學(xué)生的作用，維持班級(jí)秩序，構(gòu)建良好的班集體，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和綜合能力。

1.新時(shí)期初中班主任管理存在的問(wèn)題

1.1 管理觀念陳舊。在應(yīng)試教育的背景下，班主任的管理觀念也會(huì)更加注重學(xué)生的成績(jī)，忽略了學(xué)生其他能力的發(fā)展；并且在管理過(guò)程中，老師的權(quán)威使得學(xué)生畏懼老師，師生之間成為了命令與被命令的關(guān)系，對(duì)于管理方面學(xué)生也不敢發(fā)表自己的觀點(diǎn)和想法。所以在陳舊觀念下，班主任管理工作沒(méi)有認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體地位，沒(méi)有從初中生的實(shí)際情況出發(fā)進(jìn)行管理。

1.2 管理方法單一。初中班主任管理的方法主要是選舉班干部進(jìn)行日常管理，并定期召開(kāi)班會(huì)，而班會(huì)的內(nèi)容主要是這段時(shí)間學(xué)生存在的問(wèn)題，以及進(jìn)一步對(duì)學(xué)生提出的要求，在管理過(guò)程中缺少師生之間的交流，教師也不會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)談心、個(gè)別指導(dǎo)。然而新時(shí)期的初中生所處的環(huán)境復(fù)雜，他們?cè)诩抑袀涫軐檺?ài)，常常以自我為中心，同時(shí)又會(huì)受到社會(huì)上各種信息或者誘惑的影響，所以每位學(xué)生都會(huì)有自己的想法。而班主任這樣單一式的管理方法沒(méi)有針對(duì)性，會(huì)使得學(xué)生的班級(jí)參與感降低，不利于班主任管理。

2.新時(shí)期初中班主任管理策略

2.1 樹(shù)立新的管理理念，尊重學(xué)生的主體地位。新時(shí)期的班主任管理要樹(shù)立新的管理理念，堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為管理核心，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。所以班主任在管理過(guò)程中要定期參與培訓(xùn)，掌握最新的管理理念，對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理，而不是始終一成不變[1]。在管理過(guò)程中與學(xué)生構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，學(xué)生不再畏懼班主任，而是平等交流；同時(shí)班主任要更加全面的了解每一位學(xué)生，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際建立一套能夠持久激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性、積極性的管理機(jī)制，盡可能的開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能。

例如，在進(jìn)行班級(jí)管理過(guò)程中，有的學(xué)生上課注意力不集中，作業(yè)完成不及時(shí)，逐漸成為了學(xué)困生。而我作為班主任，不能將成為作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)樗麄兊某煽?jī)不好，就對(duì)其置之不理，放任不管。所以我會(huì)尊重每一位學(xué)生的主體地位，尤其是關(guān)注學(xué)困生，發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)于自律性好的學(xué)生，讓其擔(dān)任班級(jí)的紀(jì)律委員，對(duì)于會(huì)畫(huà)畫(huà)、唱歌的學(xué)生，就讓其擔(dān)任文藝委員。這樣就會(huì)讓學(xué)困生認(rèn)識(shí)到自己也能夠?yàn)榘嗉?jí)貢獻(xiàn)一份力量，幫助他們樹(shù)立自信心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，進(jìn)而形成良好的班風(fēng)。

2.2 豐富班級(jí)管理方法，引導(dǎo)學(xué)生融入班級(jí)。單一的管理方法不利于培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念，所以班主任要不斷豐富班級(jí)管理方法，使每位學(xué)生都積極參與，更好地融入班級(jí)。首先，在班主任的管理過(guò)程中可以采取班干部輪換制，并通過(guò)召開(kāi)不同的主題班會(huì)，營(yíng)造良好的氛圍。而班會(huì)的形式可以豐富多樣，或者由學(xué)生自己主持召開(kāi)[2]；也可以組織班級(jí)活動(dòng)，如班級(jí)大掃除，讓每位學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，提高他們的實(shí)踐能力和集體榮譽(yù)感；還可以進(jìn)行小組座談會(huì)，找出幾位學(xué)生進(jìn)行深入交談，了解他們目前的學(xué)習(xí)生活狀態(tài)，這樣可以更好地使學(xué)生有一種班級(jí)歸屬感。

例如，對(duì)于每周開(kāi)一次的主題班會(huì)，我會(huì)在班級(jí)管理的過(guò)程中不斷豐富班會(huì)形式，先讓學(xué)生以小組的形式討論一下這一周我們班有哪些進(jìn)步，以及需要改進(jìn)的地方，然后由小組代表發(fā)言，這時(shí)學(xué)生就會(huì)從課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)狀態(tài)、內(nèi)務(wù)整理等方面進(jìn)行總結(jié)并提出意見(jiàn)；接著我會(huì)利用多媒體為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕容愉快的氛圍，最后我會(huì)和學(xué)生們以茶話會(huì)的形式來(lái)總結(jié)這次班會(huì)，這樣可以更好地提高學(xué)生參與班級(jí)管理的積極性。

2.3 創(chuàng)新班級(jí)管理模式，提高學(xué)生管理能力。在新時(shí)期班主任管理的過(guò)程中可以采取不同的管理模式，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們進(jìn)行自我管理和班級(jí)管理，提高學(xué)生的管理能力。所以在班級(jí)中可以進(jìn)行常規(guī)管理，通過(guò)制定和執(zhí)行一定的規(guī)章制度來(lái)管理班級(jí)活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣；也可以進(jìn)行民主管理，讓每位學(xué)生都參與到班級(jí)管理中，更好地培養(yǎng)學(xué)生的主人翁精神，提高學(xué)生的管理能力；還可以進(jìn)行目標(biāo)管理，通過(guò)班主任與學(xué)生共同確定班級(jí)總體目標(biāo)，再轉(zhuǎn)化為小組目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)，使其與班級(jí)目標(biāo)融為一體，這樣可以更好地激發(fā)學(xué)生的動(dòng)力。

總之，新時(shí)期初中班主任的管理工作是一個(gè)不斷探索的動(dòng)態(tài)過(guò)程，班主任要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，及時(shí)更新管理理念，豐富管理方法，創(chuàng)新管理模式，引導(dǎo)學(xué)生融入班級(jí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。