劉德平
(山東省棗莊市薛城區(qū)興城盈園中學(xué) 山東 棗莊 277100)
素質(zhì)教育的實(shí)施使得德育教育受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注,對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育是教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。在教學(xué)中教師不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),還要重視對(duì)學(xué)生的德育教育,幫助學(xué)生可以全面發(fā)展。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要認(rèn)識(shí)到德育教育的重要性,將德育與教材知識(shí)融合到一起,讓學(xué)生在提高學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)提升自己的道德品質(zhì),并且教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變的生動(dòng)有趣,增加學(xué)生課堂活動(dòng)的積極性,從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng),構(gòu)建一個(gè)高效的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。
雖然教育體系正在逐步完善,但是在初中數(shù)學(xué)德育教學(xué)中仍然存在一些問(wèn)題:首先,教師沒(méi)有認(rèn)識(shí)到德育的重要性。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師對(duì)德育教育沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí),認(rèn)為學(xué)習(xí)成績(jī)才是評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn),在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育,不利于學(xué)生德育品質(zhì)的提升。其次,教師的德育教學(xué)方式不合理。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師沒(méi)有將德育知識(shí)與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合,知識(shí)簡(jiǎn)單的為學(xué)生講解一下德育知識(shí),課堂教學(xué)氛圍沉悶,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性比較差,學(xué)生的德育知識(shí)沒(méi)有學(xué)習(xí)好還影響了正常的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。最后,學(xué)生缺乏德育的意識(shí)。教師在講解德育內(nèi)容時(shí)學(xué)生德育認(rèn)為不重要,上課時(shí)不會(huì)注意聽(tīng)講,會(huì)出現(xiàn)開(kāi)小差的現(xiàn)象,給德育教育帶來(lái)很大的困難。因此,教師要正確認(rèn)識(shí)德育教學(xué)存在的問(wèn)題,努力尋找解決的辦法,給學(xué)生帶來(lái)最好的教育,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。[1]
2.1 發(fā)掘教材中的德育知識(shí),將德育與數(shù)學(xué)有效進(jìn)行結(jié)合。隨著教材內(nèi)容的不斷更新,德育知識(shí)所占的比例越來(lái)越重。在初中數(shù)學(xué)教材中含有大量的德育內(nèi)容,教師要認(rèn)識(shí)到德育教育的重要性,對(duì)教材進(jìn)行深度挖掘,將德育教育與數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效的結(jié)合,讓學(xué)生自然而然的受到德育教育。單純的講解德育內(nèi)容學(xué)生會(huì)感到無(wú)聊,沒(méi)有學(xué)習(xí)的狀態(tài),通過(guò)德育教育與數(shù)學(xué)知識(shí)相結(jié)合,可以讓學(xué)生更好的接受德育教育,幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值形態(tài),讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,提升學(xué)生的道德品質(zhì),從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。[2]
例如在學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)《平面直角坐標(biāo)系》這部分內(nèi)容時(shí),教師可以將德育教育與平面直角坐標(biāo)系知識(shí)結(jié)合在一起,平面直角坐標(biāo)系就是能夠用確定某一點(diǎn)的位置,我們生活的這個(gè)社會(huì)可以看作是一個(gè)平面直角坐標(biāo)系,我們每個(gè)人都是其中的一點(diǎn),因此我們要找到自己的位置,通過(guò)不斷的努力而取得成功。初中就是學(xué)生經(jīng)歷的一個(gè)十字路口,要正確的認(rèn)識(shí)自己找到自己奮斗的目標(biāo)并為之付出努力,從而擁有一個(gè)美好的未來(lái)。
2.2 創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境,培養(yǎng)學(xué)生的德育意識(shí)。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式比較單一,學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性,專(zhuān)業(yè)知識(shí)都學(xué)不好更不用說(shuō)德育教育效果了。因此,教師可以在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境,給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生可以集中注意力認(rèn)真聽(tīng)講,使教學(xué)效果達(dá)到事半功倍的效果。同時(shí)教師要將德育知識(shí)融入到情境教學(xué)當(dāng)中,耳濡目染,對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的德育教育,讓學(xué)生可以充分吸收德育思想,從而提升學(xué)生的道德品質(zhì),提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng),構(gòu)建一個(gè)高效的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。
例如在學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)《從統(tǒng)計(jì)圖分析數(shù)據(jù)的集中趨勢(shì)》這部分內(nèi)容時(shí),教師可以將德育教育與數(shù)學(xué)知識(shí)相結(jié)合為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境,讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)自己家與親戚家垃圾袋的使用量。在統(tǒng)計(jì)的過(guò)程中學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)垃圾袋的使用量是非常大的,給環(huán)境造成很大的污染。教師可以引導(dǎo)學(xué)生要保護(hù)環(huán)境,平常生活中減少垃圾的制造量,降低使用垃圾袋的頻率,為環(huán)境保護(hù)貢獻(xiàn)自己的一份力量。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,會(huì)讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到有效提升,同時(shí)還對(duì)學(xué)生進(jìn)行了德育教育,幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀,讓學(xué)生懂得愛(ài)護(hù)環(huán)境的道理,提高學(xué)生的道德品質(zhì),從而提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。
綜上所述,對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育符合新課改的教學(xué)要求,教師要認(rèn)識(shí)到德育教育的重要性,并要將德育知識(shí)與數(shù)學(xué)知識(shí)相結(jié)合,真正的落實(shí)德育教育。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師可以通過(guò)深度挖掘教材中的德育內(nèi)容、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境等方式,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增加學(xué)生課堂教學(xué)活動(dòng)的參與程度,讓學(xué)生在提高數(shù)學(xué)成績(jī)的基礎(chǔ)上提升自身的道德品質(zhì),從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,為以后的學(xué)習(xí)和生活奠定良好的基礎(chǔ)。