何元基

(福建省福清市教師進修學(xué)校 福建 福清 350300)

前言

隨著我國對于教育的不斷改革，在現(xiàn)在的初中物理課本中都添加了很多關(guān)于物理學(xué)史的內(nèi)容，而調(diào)加的目的就是為了最大程度的提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣；但是對于這種通過學(xué)史的介紹，是否能夠幫助學(xué)生更好的對物理實驗進行理解，是否能夠提起他們的興趣，就需要在實際的物理實驗教學(xué)中進行調(diào)查。因此，本文就設(shè)計了一個調(diào)查問卷，從學(xué)生和教師的角度對這個問題進行研究。

1.調(diào)查方法

1.1 調(diào)查問卷的設(shè)計。針對初中物流實驗教學(xué)中物理學(xué)史滲透能否對學(xué)生的學(xué)習(xí)提供幫助，編寫相關(guān)的調(diào)查問卷對學(xué)生和教師進行研究，問卷時間為15分鐘，共發(fā)放100份調(diào)查問卷，其中學(xué)生的調(diào)查問卷70份，教師調(diào)查問卷30份，在分析之后都是有效問卷。

1.2 調(diào)查問卷的內(nèi)容。本次調(diào)查問卷主要是為了研究物理學(xué)史向?qū)W生滲透能否起到提高學(xué)習(xí)效果的目的，因此學(xué)生問題主要是以下幾點：(1)通過物理學(xué)史的學(xué)習(xí)能否對你的學(xué)習(xí)提供幫助。(2)物理學(xué)史能否讓你提起學(xué)習(xí)物理的興趣。(3)物理學(xué)史在日常學(xué)習(xí)中能否對物理實驗的難點提供解決方法。(4)教師在物理課堂中介紹物理學(xué)史的內(nèi)容多嗎？(5)除了在課堂上對物理學(xué)史進行了解，其他方面還有了解物理學(xué)史的途徑嗎？教師的問題可以集中為以下幾點：(1)您在物理課堂上講解物理學(xué)史的時間有多少。(2)在進行物理實驗時會引用到物理學(xué)史的內(nèi)容嗎？(3)您認(rèn)為通過物理學(xué)史的學(xué)習(xí)能否提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.調(diào)查結(jié)果分析

對于學(xué)生的調(diào)查結(jié)果顯示，在70名學(xué)生中有34名學(xué)生認(rèn)為通過物理學(xué)史的學(xué)習(xí)可以為學(xué)習(xí)提供幫助，有36名學(xué)生認(rèn)為對學(xué)習(xí)沒有幫助。25名學(xué)生認(rèn)為通過對物理學(xué)史的學(xué)習(xí)能夠提起他們的學(xué)習(xí)興趣，有45名學(xué)生認(rèn)為無法提起他們的學(xué)習(xí)興趣。29名學(xué)生認(rèn)為教師在物理課堂中介紹物理學(xué)史的內(nèi)容多，41名學(xué)生認(rèn)為教師介紹物理學(xué)史內(nèi)容較少。30名學(xué)生會在課堂之外對物理學(xué)史進行了解，40名學(xué)生只在課堂上對物理學(xué)史進行了解。30名教師的調(diào)查中有18名教師認(rèn)為在課堂中講解物理學(xué)史的時間多，12名教師認(rèn)為在課堂上只簡單過一遍物理學(xué)史的內(nèi)容。14名教師會在物理實驗時引用物理學(xué)史的內(nèi)容，16名教師則很少在物理實驗中引用物理學(xué)史的內(nèi)容。12名教師認(rèn)為通過物理學(xué)史的學(xué)習(xí)能夠提起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，18名教師認(rèn)為通過物理學(xué)史的學(xué)習(xí)對學(xué)生的興趣提起程度上不大。

通過本次的調(diào)查結(jié)果顯示，在初中物理課堂中通過對物理學(xué)史的學(xué)習(xí)，實際在物理課堂中的滲透效果不強，不管是從學(xué)生角度還是從教師角度來說，都沒有對物理學(xué)史的學(xué)習(xí)引起一定的重視度。而對于現(xiàn)階段的物理課程來說，不僅僅是需要學(xué)生了解生活中常見的物理現(xiàn)象，更重要的是促進他們的全面發(fā)展；所以對于物理學(xué)史的學(xué)習(xí)，就可以很好的培養(yǎng)他們對物理了解程度的更加深入。

3.初中物理實驗中物理學(xué)史內(nèi)容在生態(tài)時的基本原則

3.1 科學(xué)性。在對初中物理實驗教師中滲透物理學(xué)史內(nèi)容時，首先就是需要注意物理學(xué)史的科學(xué)性，保證向?qū)W生所講解的物理學(xué)史內(nèi)容是正確的。例如在教學(xué)“伽利略的比薩斜塔實驗”時，對于比薩斜塔學(xué)生們都不會感到陌生，但是在相關(guān)的物理學(xué)史中進行查詢，伽利略在比薩大學(xué)任教期間，沒有找到關(guān)于伽利略做比薩斜塔的實驗證據(jù)，因此對于這個試驗在物理界還存在著很多的爭議。所以物理學(xué)史的學(xué)習(xí)不同于物理實驗的學(xué)習(xí)，是需要對相關(guān)的史實進行了解、整理才能得到正確的歷史結(jié)果[1]。歷史的觀點是在不斷的進化的，一些被人們所認(rèn)知的物理歷史都不一定是正確的，是需要通過不斷的研究和資料的尋找，去驗證這個歷史是否正確的。所以對于初中階段的物理學(xué)史滲透中，首先是保證科學(xué)性，其次就是要保證物理學(xué)史的正確性，向?qū)W生提供正確的物理學(xué)史知識。

3.2 適時適量?，F(xiàn)階段的物理教材中，對于物理知識的內(nèi)容都較多，而又要根據(jù)時代的發(fā)展將物理學(xué)史向?qū)W生進行滲透，就會占有原有實驗與理論教學(xué)的時間。所以這就需要教師在實際的教學(xué)中對課堂時間進行優(yōu)化，從物理實驗的角度出發(fā)，根據(jù)物理實驗尋找出貼合的物理學(xué)史，相互配合，提高物理實驗教學(xué)的效果。同時對于物理學(xué)史的介紹來說，也需要控制好介紹的重點，不能喧賓奪主，過多的對物理學(xué)史進行介紹，忽略了實驗的主體性[2]。

3.3 趣味生動性。物理實驗相對較為枯燥，所以很多學(xué)生都對物理實驗提不起興趣，再加上物理學(xué)史的學(xué)習(xí)，使得實驗教學(xué)更為乏味。因此就需要通過物理學(xué)史介紹的過程中，提供物理實驗教學(xué)時的趣味生動性，調(diào)整課堂氛圍；相關(guān)的物理學(xué)史可以從學(xué)生們的生活環(huán)境出發(fā)，選擇一些有趣的物理學(xué)史內(nèi)容，讓學(xué)生們能夠有興趣聽下去，這樣才能提高物理實驗教學(xué)的效果。

結(jié)語

綜上所述，對于初中階段的物理實驗教學(xué)的物理學(xué)史滲透來說，通過調(diào)查問卷顯示還是沒有起到一定的作用；同時對于物理學(xué)史在物理課堂中進行滲透時，也要教師作出相應(yīng)的改變，提高物理學(xué)史的相關(guān)教學(xué)方法，使學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)物理實驗。